金属热胀冷缩吗

金属热胀冷缩吗教学目标1、让学生学会正确使用酒精灯给物体加热的。2、学生对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。3、对探究各种物体的热胀冷缩现象现出更浓的兴趣。4、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。学情分析《金属热胀冷缩吗》是科教版五年级科学第三章第五课的内容，本课以铜球的热胀冷缩及钢热胀缩为主要内容，从而让学生明白科学上用词要恰当合理，动手操作的科学道理。最后用对比的方法引入锑和铋是两种热缩冷胀的金属而否定了所有金属都热胀冷缩的谬误。教学重点难点设计实验观察金属固体体积变化的现象。教学准备为每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、垫圈（钢条）、水杯、刻度尺、作支架用的木块等教学过程一、巧设情境，导入新课师：同学们，你们知道一些常见金属的名称吗？生：我知道的常见的金属有:铜、铁、铝。生：我也知道常见的金属有钢。师：同学们说的都很好！我们学过了气体的热胀冷缩、液体的热胀冷缩的性质后，这节课我们共同学习金属热胀冷缩吗？(设计意图：通过学生常见的金属来提高学生本节课的学习兴趣，从而了解这节课学习的目的。）二、探究新知（一）、现在我们就来做一个实验验证一下：1、老师手里有一个铜球，还有一个金属环，在常温下铜球刚好能通过金属环。下面同学们就用酒精灯来加热铜球。加热过程中要正确使用酒精灯：用酒精灯的外焰加热铜球。加热后的铜球不能通过金属环。用完酒精灯用酒精灯帽盖灭酒精灯。（4）再把加热后的铜球放入盛满冷水的水杯中急速冷却，这时铜球通过金属环了。根据加热铜球的实验现象你们懂得铜球的热胀的性质吗？下面小组间讨论交流一下吧！（5）汇报小组交流的结果。（6）通过这个实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质，那么钢条是否也具有热胀冷缩的性质呢？（设计意图：学生亲自动手操作实验，学生掌握了铜球热胀冷缩的性质，培养学生正确使用酒精灯的方法，增加学生学习积极性和主动性。）（二）、观察钢条的热胀冷缩现象1、将钢条放在作支加用的木块上，做成桥状。并且在木块上钢条的一端旁边钉个铁钉，同时在木块上钢条的中间也钉个铁钉。然后加热钢条。（1）让学生互相交流实验方法。（2）各小组汇报交流结果。（3）我们发现铜球和钢条也具有热胀冷缩的性质，那么是否说所有的金属具有热胀冷缩的性质呢?下面同学齐读38页的资料。师：所有的金属具有热胀冷缩的性质吗？生：不对。锑和铋是热缩冷胀的。请同学们共同读一下37页方框的内容你们就会知道钢条的热胀冷缩在生活中的应用。师：谁能用适当的语句表达出来？生：许多金属具有热胀冷缩的性质。师：同学们说得都对，水具有热胀冷缩的性质，空气具有热胀冷缩的性质，铜钢具有热胀冷缩的性质……许多物体都具有热胀冷缩的性质。你能举一些生活中的例子说一说吗？三、板设计：金属热胀冷缩吗铜钢……许多金属都具有热胀冷缩的性质热缩冷胀：（锑、铋）四、课堂检测（一）、我会填1、钢铁造的桥在温度变化时会热胀冷缩。因此铁桥通常都架在（）上。2、具有热胀冷缩的金属有（）、（）、（）。3、夏天安装电线时，两根电线杆之间的电线不能拉得过紧，否则到冬天时由于电线（），电线就容易拉断。（二）火眼金睛液体和气体都会热胀冷缩，但是固体不会热胀冷缩。()钢铁造的桥通常都架在滚轴上，滚轴的作用让车开起来更稳定一些。（）（三）选择我最行1、在金属的大家庭中，有两种金属是热缩冷胀的（）A、银和水银B、铁和铝C、锑和铋2、下列物质中，（）的热胀冷缩本领最弱。A、空气B、铜球C、水