核心素养在初中英语阅读教学中的实践研究文献综述

ThismodelpaperwasrevisedbytheStandardizationOfficeonDecember10,2020核心素养在初中英语阅读教学中的实践研究文献综述核心素养在初中英语阅读教学中的实践研究摘要：英语学科是初中课程中比较重要的学科。对于英语课程的学习，很多学生在学习的过程中存在一些困难。有的学生不能适应英语学科中思维逻和语法句式的教学要求，导致了对英语学习中不顺利。也有的学生由于长时间的跟不上教师的进度直接就导致了学生对英语学习兴趣的丧失。本文在阅读了大量的近几年关于初中英语课程中阅读教学的核心素质培养的的文献，来针对初中英语课程中如何在阅读教学过程中培养学生的核心素质提出一些想法和建议，希望能够给读者带来一些启发。关键词：阅读教学核心素养实践研究在英语教学中，对学生的听说能力、写作能力、阅读能力、语法能力等都有着一定的要求。其中，阅读能力是检验学生词汇量、检测学生对所学知识掌握情况的有效手段。[1]付野认为：初中英语教学对整个英语基础教育起到了很关键的作用，是沟通小学英语和高中英语的桥梁。英语阅读能力是英语四项基本技能之一，它既是学生学习英语的手段,又是学生学习英语的,一直都是英语教学的重点,阅读不管在积累词汇还是在熟悉语法方面都有不可替代的作用。拥有良好英语学习素养对整个英语学习起到至关重要的作用。特别是新课改以来，八年级的英语阅读课文大量增加。面对英语阅读教学的比重在不断的增加的现状，我们要积极的采用措施来培养学生对英语学习的核心素养，提高阅读教育效果，为整个英语学习打下良好的基础。初中英语阅读教学存在的一些问在初中英语阅读教学中存在着一些实际性的问题是阻碍学生英语核心素养培养的主要原因，影响着学生英语核心素养的养成。[1]付野在教育实习期间，通过科学的研究发现了现阶段初中英语阅读教学中存在的问题主要来自三个方面：首先，教师方面，现在对教学目标的不明确、教学内容不够丰富，教师缺少对学生阅读策略的指导，教学模式固化、教学评价主体一元化和教学反思不足这七个方面；学生方面，学生缺乏对英语教材的阅读兴趣并且在课堂上对阅读课堂的参与度较低；教材方面，内容编写过于注重外国文化以及教材内容组织跨度较大。[2]张素平则认为：而近几年的教育却反映出,初中英语教育出现了停滞不前的状态,主要表现在学生的阅读能力方面,一些学校过于追求教育结果而忽略了教育过程所带给学生的体验。这些都是阅读教学中所存在的影响学生核心素养培养的主要限制因素。初中英语阅读教学中核心素养的重要性初中英语阅读教学中，对学生核心素养的培养是英语学科教学的重点工作。核心素养是学生在学习过程中明确并具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。对英语学习而言，阅读能力不仅是学生学习的内容，同时还是学生进行英语学习的工具。可以说，阅读能力就是英语核心素养的具体体现。随着我国经济和文化的持续快速的发展，我国和世界的交流和沟通日益紧密。英语作为一种沟通和交流的工具，越来越发挥出积极地作用。[3]葛玉敏认为，初中阶段，是学好第二语言的关键时期，教师必须提高英语阅读教学的有效性，来保证学生的英语能力得到提升。通过对学生进行阅读材料的难度，学生参加英语阅读课的兴趣，学习动机的激发，传授阅读技巧，验证阅读策略，教师阅读教学模式的选择，初中设置英语阅读课的必要性，评价阅读效果。这八方面的研究来明确初中英语阅读教学的重要作用。想从本质上提升学生的核心素养就必须从这八分方面入手，逐步的对学生进行针对性较强的教学活动。通过培养核心素养来提升和锻炼学生的英语阅读能力，从而提升学生的英语能力。教师通过增加阅读技巧的培训，端正阅读动机，来培养学生的英语阅读兴趣，增强学生的阅读能力，培养学生的核心素养。初中英语阅读教育中培养核心素养的实践研究初中英语阅读教学的核心素养培养需要从以下几个方面来逐渐的深入展开：在英语阅读教学中培养学生培养学生自主学习能力以学生为本的新课程改革推动着课程教学的改革并影响着学生的学习方式。[4]周文娟认为，阅读能力低下是阻碍我国英语教学发展的重大因素。在初中英语阅读教学中培养学生的自主学习能力是改变英语教学现状的有效措施。通过自主学习能力的培养来激发学生对英语阅读学习的兴趣，并叫大部分学生体会到阅读带来的收获和进步，提升了学生的核心素质，对整个英语教学具有着十分重要的意义。教师通过分析英语阅读教学中的重点和难点来实践学生学习的自主能力培养。对学生进行全面的基本能力的训练，培养核心素质[5]王鹤宁在进行研究时发现，在初中英语的实际教学过程中，教师在课堂上往往只注重学生语言知识的讲解，对语言表达能力以及阅读能力所涉及的课时部分较少。这也是导致了学生虽然对语法句式的了解，但是却不能说出来、用出来、读出来，造成了学生学习完英语却成了“哑巴英语”，导致了学生的学习情感，学习兴趣都产生了很消极的影响。而对学生展开全面的能力培养可以很好的解决这类问题，学生的核心素质得到了整体的提升，学生在阅读能力的稳步提升下，还可以将阅读能力作为工具来学习更多的知识。对学生进行有效的阅读策略的培养教师在阅读教学过程中要积极地展开学生阅读策略的指导和培养。[6]张伟指出：学生对英语阅读策略有认识、有辨析、有使用，帮助学生学会并能恰当地使用英语阅读策略更好地理解所阅读的文章、完成相应的阅读任务，从而真切地培养学生养成良好的阅读习惯，增强学生在阅读过程中的成就感。提高学生的英语阅读能力，提高学生的英语语言学习水平。教师进行阅读策略的培养帮助学生在阅读中少走弯路。对学生的核心素质培养起到了关键的作用。利用建构主义在英语阅读教育中培养核心素养中学英语教学过程中阅读能力是评价学生语言能力的重要因素。新课标的实施使英语课程教学改革势在必行。建构主义强调学生为主体的思想，注重学生对技能主动建构的过程。[7]郑英英认为，在英语阅读教学中应用建构主义思想是适应我国教改的有效途径。改变传统的教学模式对学生阅读能力的提升，核心素养的养成就有着积极的意义。通过实践，建构主义为指导的初中英语阅读教学得到了绝大多数学生的肯定和接受，对提高学生的学习兴趣以及提升英语阅读能力都发挥了积极地作用。建构主义注重学生阅读能努力的提升，培养了学生的核心素质。利用分层教学培养英语阅读核心素养分层教学的思想体现了对学生的重视。学生在学习能力，接受能力，认知水平等方面是存在差异性的。如何更好地帮助学生提升英语阅读能力，提升核心素养是教师进行阅读教学的关键问题。[8]吴春认为，正式学生间这种能力的差异性的客观事实是展开教育教学的基础。通过分层阅读教学的方式，将能力水平想接近的学生放在一起进行分层阅读学习，是建立在尊重学生的基础上，提高阅读教学效率的有效手段。分层阅读教学满足了不同阅读能力的学生的需求，是因材施教原则的具体体现。分层阅读教学培养了学生的学习兴趣，对学生的阅读能力的提升起到了积极作用，培养了学生的核心素养。结论综上所述，初中生英语阅读能力是学生在进行英语学习的关键，对学生的核心素养的提升具有着重大的意义。笔者相信，通过以上方式措施的应用能够很好的改善阅读教学现状，培养学生核心素养。参考文献[1]付野.初中英语阅读教学中存在的主要问题及对策研究[D].东北师范大学2015.[2]张素平.初中英语阅读教学中存在的问题及解决对策[J].学周刊.2016.（17）.[3]葛玉敏.初中英语阅读教学有效性研究[D].上海师范大学2012.[4]周文娟.初中英语阅读教学学生自主学习能力的培养研究[D].上海师范大学2011.[5]汪鹤宇.初中英语阅读教学现状的调查[D].延安大学2014.[6]张玮.初中英语阅读理解测试中的阅读策略测试研究[D].鲁东大学2013.[7]郑英英.构建主义理论在初中英语阅读教学中的应用[D].河北师范大学2013.[8]吴春.论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[D].上海师范大学2012.核心素养在初中英语阅读教学中的实践研究太原市万柏林区第二初级中学校张函菊