医院放假,病不放假

课题：因数中间有0的乘法第8课时总计第节教课目标1．理解0和任何数相乘都得0的算理。2．经过独立研究沟通，经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，体验关注迁徙的数学思想和方法。3．培育学生对知识的迁徙能力、察看能力、归纳归纳能力以及运用知识解决实质问题的能力，进一步提升学生的计算能力。教课重难点1．掌握0和任何数相乘都得0；掌握因数中间有0的乘法的计算方法。2．理解0和任何数相乘都得0的算理。教课过程：一、创建情境1．口答。3×4示几个几相加？2×5表示几个几相加？2．竖式计算。824×5＝634×8＝3．口算。9＋0＝872－0＝100＋0＝3407－0＝二、研究新知1．教师讲话：同学们，这节课我们持续学习一位数乘法的笔算。今日这个新知识的特色是“有0”。（出示课题：因数中间有0的乘法）2．教课例4：（0乘任何数都得0）1）创建“小猴过诞辰请小伙伴吃桃”指引出主题图。问：小猴眼前的盘子里为何没有桃呢？一个桃都没实用哪个数表示？7个盘子里一共还有多少个桃子？谁来列加法算式：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个）。谁来列乘法算式：0×7＝0（个）。问：0乘7为何等于0呢？分小组议论后，指名学生回答。（由于7个0相加结果是0）（2）试试计算。0×3＝9×0＝0×0＝老师指此中一题“0×3”发问：为何0乘3等于0呢？（0×3表示3个0相加，因此结果得0。）要点议论0×0＝？，为何？3）达成课本第66页做一做。4）总结规律，得出结论：0乘任何数都得0。【企图】经过创建情境，激发学生的学习兴趣。同时让学生能够联合情境理解0和任何数相乘都得0这一结论。3．教课例5：（第一个因数中间有0的乘法笔算）1）出示例题：体育场的看台分为8个区，每个区有604个座位。体育场共有多少个座位？2）指名列式：604×8，并指引估量。3）指引利用口算12×3的口算方法，试试口算604×8。预设：600×8＝48004×8＝324800＋32＝4832。4）试试竖式计算，并请一名同学到黑板上做，其他同学在练习本上试做。5）依据板演状况，进行集体剖析。6）找病因：出示几种常有错误状况，指引学生找犯错误原由。7）独立计算601×8，比较与604×8的异同。教师重申指出：不论因数中间能否有0，都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数，即便十位上是0也要乘。4．达成做一做的第1题学生先在课本上独立达成，达成后请一名学生谈谈得数，关于犯错许多的习题进行剖析。【设计企图】使学生在理解0和任何数相乘都得0的基础上能够正确进行因数中间有0的笔算乘法。同时培育学生的察看能力、迁徙类推能力以及归纳归纳能力。三、稳固深入1．达成练习十四第1题。学生独立练习，集体校正，剖析时联合错题请学生谈谈要注意什么问题，还能够请学生谈谈有什么发现。2．达成练习十四第2题。达成后请学生谈谈经过此题的练习，什么地方需要提示大家要特别注意。3．达成练习十四第4题。先剖析题意，再依据图上信息列式达成。四、讲堂总结这节课你学习了什么？你有什么新的收获？教后思虑：