烧不着的纸

烧不着的纸 《烧不着的纸》 ——一 一次科学小实验活动的教学设计 安徽省潜山县舒州逸夫小学 程国胜 246300 设计理念: 、学会仔细观察事物的变化，能按实验的过程有顺序地记叙一次科学小实验1 的演示过程，并能清楚写出人的动作、语言和心情的变化。 2、 初步掌握这个实验的科学道理，激发学生爱科学、用科学的兴趣。 习作要求: 1、让学生仔细观察小实验后，再有条理地说出小实验的具体经过。 2、写一篇观察作文。 教学时间:2课时 课前准备: 一根铁丝、几张纸条、一盒火柴 教学过程: 第一课时 一、 揭示课题、激发兴趣 1、教师取出几张事先准备好的纸条，问学生:“这是什么,” 2、 导语:老师今天已经把这几张纸条在保险公司保了险，把它绕在铁丝上，用火烧也烧不着，因为“保过险了”。同学们相信吗,烧不着的纸(教师揭示课题) 耳听为虚，眼见为实，我们一起来做个小实验。(大家拭目以待) 二、教师演示实验，学生仔细观察 1、师提出观察的要求，出示下列三个问题: (1)教师做试验时动作怎样, (2)教师实验时说了哪些话,提出了哪些问题, (3)整个实验同学们的言行，神态及自己的心情变化是怎么样的, 2、教师做实验，学生观察。先出示实验步骤: (1)准备一根铁丝，几张纸条和一盒火柴; (2)把事先准备好的纸条绕在铁丝上; (3)点火燃烧绕在铁丝上的纸条; (4)观察试验结果。 再按照实验步骤，教师演示实验。 3、学生思考并分组讨论实验前提出的问题。(学生讨论，教师巡回指导) 4、反馈、评价。 (1)针对三个问题各抒己见。 (2)师生共同评议 5、说明纸条没烧着的原因。 教师引导学生联系自然常识课已经学过的知识，解释纸条没被烧着的原因。 教师根据学生解释，补充说明，使原因更明确。原因:不光是纸，凡是燃烧都需要一定的温度，这个温度叫着火点，因为纸条绕在铁丝上，当用火苗点燃纸条时，铁丝吸收了大量的热量，而没有达到它的着火点，所以纸条不能燃烧。教师进一步解释:这纸条在保险公司保了险是一句趣话，其实是那根铁丝“保了险”。于是，学生恍然大悟:原来这纸条烧不着，是科学知识发挥了神奇的作用。 按实验准备、实验过程、实验道理的顺序，有条理地口述“烧不着的纸”这一实验的全过程。 三、 学生试写。 第二课时 一、学生习作。 教师适当指导，特别是中下等生。 二、交流、评议。 1、指定不同层次学生读自己写的作文。 2、 师生共同评议。 3、 指导修改。 4、学生修改自己的习作。 三、修改作文，誊抄作文。