《普通话》课程标准

《普通话》课程标准 课程名称 普通话 适用专业 中等职业学校旅游、文秘、学前教育专业 1、前言 1.1 课程标准 本课程是中等职业学校文秘、旅游、学前教育专业的一门核心课程，也是中职学校各专业应该学习的一门基础课程。本课程是训练普通话口语达的实践性课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。本课程的中心任务是以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授普通话的基础理论和基本知识，结合普通话水平测试的要求和方法进行教学，使学生不仅能掌握普通话的基本知识，普通话水平测试的方法和技巧，更重要的是让学生发现自己普通话发音存在的问题，掌握普通话练习和提高的方法，并通过大量的训练获得普通话口语表达的基本技能、克服不良发音习惯，养成正确发音习惯。要求学生必须达到国家普通话测试等级(二级乙以上)的级别，为他们将来走上工作岗位，塑造良好的自身形象，从事相关职业打好基础。 1.2 设计思路 本课程的总体设计思路是，根据普通话测试大纲规定的内容，按照“以测促训，以训保测”的原则，通过训练促进学生普通话普及与提高的一门课程。它是服务类专业的综合技能训练课，旨在培养学生普通话口语表达能力。本课程具有非常强的实用性和操作性特点。教学中重点应放在对学生实际操作能力的训练与培养上。 本课程的面向酒店、旅游、文秘、学前教育专业的学生开设，属于专业必修课课程。教学过程中，理论教学要精讲，实践教学要充足，让学生在大量的练习过程中掌握语言的运用技能。 以国家普通话水平测试大纲为标准，介绍普通话水平测试的有关知识，提高学生对普通话水平测试的认识。从交流、交际以及就 业成才的需求出发，让掌握标准的普通话成为学生的内心需求和自觉的行动。以训练方法为突破口，使学生了解正音方法，从而通过自我训练掌握正确的发音方法。从正确的普通话发音习惯养成出发，建立标准发音的理念，坚持通过大量的听读训练提高学生的普通话水平。 本课程建议课时为72时课。 2、课程目标 通过《普通话》的学习，教育学生热爱祖国语言，掌握普通话语音基本理论和普通话声、韵、调、音变的发音要领，具备较强的方音辨别能力和自我语音辨正能力，能用标准或比较标准的普通话进行职场口语交际。同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，使学生能顺利地通过测试并达到二级乙等的等级标准。 2.1 知识目标 ? 普通话语音基本知识。 ? 重点掌握声母、韵母、声调、音变、朗读技巧、说话技巧。 ? 掌握读单音节字词、读多音节词语、短文朗读、话题说话的方法。 2.2 技能目标 ?结合方言进行声母、韵母、声调和音变的辨正练习; ?了解普通话水平测试的有关要求，熟悉应试技巧，针对声母、韵母、声调和音变的读音错误和缺陷进行训练，并了解朗读和说话时应注意的问题。 ?做到正确发音，能使用标准而流利的普通话进行语言交际，朗读或演讲 2.3 素质目标 ? 树立使用标准语言的信念，勇于表达，善于表达。 ? 了解口语表达的审美性和社会实践性，使学习与训练成为内心的需求和自觉的行为。 3、课程内容和要求 序号 工作任务 知识要求 技能要求 学时 ?介绍“普通话”以及“普通话, 了解学习普通话提高对普通话的 水平测试”的意义和背景; 认识，明白自身普通话考证的目标，普通话概说?整体介绍“普通话水平测试”增强普通话测试的信心。 1 和普通话水等级标准、测试方式、评分标准、4 平测试 测试流程; ?普通话水平测试心理准备。 , 课程说明，考核说明，课外, 了解普通话语音的性质、语音的单 阅读书目推荐;普通话的性质，位，理解普通话的语音系统，掌握《汉普通话基础推广普通话的性质、意义，普通语拼音》。 2 4 知识 话的语音系统，汉语拼音方案。 , 普通话声母的类别、发音部, 了解声母的分类，掌握声母的发普通话的声位和发音方法，平翘舌、边鼻音音，掌握平翘舌各个声母及边鼻音声3 8 母及训练 声母及舌根音h与唇齿音f的辨母的区别和发音，及舌根音h与唇齿 正。 音f的辨正练习。 , 韵母的分类和发音，难点音, 了解韵母的分类和发音技巧，掌握普通话的韵训练——单韵母与复韵母、前鼻单韵母与复韵母、前鼻音韵母与后鼻4 母及韵母难8 音韵母与后鼻音韵母的辨正。 音韵母的辨正方法。 点训练 , 普通话的调值与调类。 , 掌握普通话的调值与调类，念准普普通话声调 通话各调类的调值。 5 及声调难点4 训练 , 普通话的轻声、儿化韵发音 , 充分利用教材中的训练资料，做好普通话的音, 上声、“一”和“不”的变调各种音变练习，做好音变综合朗读训6 8 变 规则 练，用较为标准的普通话朗读短文， , “啊”的变读规则 要求声、韵、调、音变均较标准。 , 普通话水平测试的方式、重, 了解普通话水平测试的方式、操作普通话等级点难点，普通话水平测试的注意系统和测试流程。 7 4 测试系统 事项。 , 单音节字词的念法，评分标, 分清有关单韵母与复韵母、前鼻音 准及注意事项 韵母与后鼻音韵母的辨正方法。充分单音节字词8 使用教材内的训练资料，做到读准每4 辅导 个词语，较流利地读出绕口令和诗文， 注意咬准韵母。 , 多音节词的念法，评分标准, 双音节字词及声母、韵母难点音辨多音节词辅及注意事项 正练习;有上声音变的词语练习 9 4 导 , 短文朗读的基本要求; , 朗读的基本技巧;，朗读在吐字归 短文朗读辅, 不同体裁作品的朗读; 音、重音、停连、语调、节奏等方面10 8 导 , 短文朗读中要注意的问题; 的要求;普通话水平测试作品的分析、 , 短文朗读训练。 提示及注音 , 扩词成句练习 , 掌握说话的组织及相关技巧:围绕 , 延句成段练习 话题，快速构思;用词恰当，语句流命题说话训11 , 说话接龙练习 畅;语音自然。对命题说话题目进行8 练 , 命题说话练习 整体分析达到自由交流的程度，顺利 通过测试 , 普通话等级测试模拟试卷 , 掌握自己的普通话水平，熟悉考试 内容及程序，弄清自身问题所在 12 模拟测试 4 机动 2 其它 考核评价 2 总课时 72 4、实施建议 4.1 教材编写 (1)应依据本课程标准编写教材。 (2)教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。 (3)教材应根据各专业学生在普通话方面的知识需求，设置全面、合理、够用的课程内容，课程应加大参观实践的环节，增加学生的练习环节，以便增强学生普通话的运用能力。 (4)教材应以学生对知识需求为本，理论知识以够用为原则，文字宜简明扼要，原理通俗易懂，易于理解，增强实践应用环节，力求图文并茂，增强学生的感性认识，各个章节均要配有大量的实例和练习，以便学生进行充足的训练。 (5)教材中的活动设计要有可操作性，既要结合专业，又要富有新意，增强学生的参与和操作环节，以提高学生的学习兴趣和实践能力。 4.2 教学建议 (1)《普通话》是一门针对性很强的课程，它有着明确的考试目的。教师可以根据自身的素质和教学的需要，选择不同方式进行教学，但不能违背内容标准。 (2)采用课堂讲授、训练、示范、模拟训练的形式，精讲多练，建议理论讲授时间占1,5，活动实践占4,5。 (3)课堂教学可采用多媒体、录音机物质工具，最好能做到学生训练全程录音 并及时播放正音。 4.3 教学条件 1、实践教学条件 (1)校内实训基地 各综合职能部门、办公室。 (2)校外实训基地 与市内外多个行政单位、私营企业实行校企合作。 (3)实践教学设施 学生教室1个，校内实训室5个:1、多功能会议厅;2、形体训练室;3、多媒体教室;4、礼仪综合实训室;5、大会议室。 2、网络教学条件及环境 结合本专业课程教学特点，积极利用校、系现有条件，创造性的开展多媒体教学，应拥有以下先进的教学设施和设备:多功能会议厅、形体训练室、电子阅览室、多媒体教室、综合实训室等，及一批数码相机、摄像机、扫描仪等仪器设备。同时，学生宿舍和实训室也应接通互联网，才能充分利用校园网络平台进行教学，不断完善网络教学资源，为培养品德高尚、专业基础扎实、综合能力强和具有创新精神的专业人才提供良好的教学环境。 3、需要配置的设备: 一台多媒体设备(包括投影仪、电脑、屏幕等);一台摄像机与一架照相机;配套的桌椅与台布;一台打印机;电话机;其他办公用品(如礼仪道具等)。 4.4 课程资源的开发和利用 (1)充分利用实训中心，让学生有大量练习的条件，增强学生的考证能力，可以成立一些以学习为目的的社团让学生在课外进行“自主训练”。 (2)注意开发多媒体教学课件，让学生直观感受各种模拟试题及测试系统，激发学生的学习兴趣，并且让学生观看普通话对话的录像，拓宽眼界，有利于学生对于整个课程的学习有更加全面和系统的了解。 (3)带领学生完成大量的模拟试题，让学生了解普通话测试的方法及评分标准，增强普通话测试的自信心，了解自身问题所在，能进行有针对性的加强训练。 4.5 教学评价 (1)课程考试考核采用期中、期末笔试加平时成绩综合评定的考核方法，实行百分制评定，其中期中口试成绩占30%，平时成绩占20%，期末口试成绩占50%。 (2)平时考核成绩指平时实训成绩，由2次课堂测试成绩和4次课后作业成绩组成，每次测试和作业的满分为100分，教师根据学生完成测试的质量分别给出，平时考核成绩满分为20分，占总成绩的20%。 期末考核内容严禁格按照国家普通话等级测试内容来进行，要求学生熟悉各种题型和评分标准并顺利完成测试。卷面满分为100，占总成绩的50%。 (3)试题类型为:单音节字词，多音节词，朗读短文，命题说话。 (4)试卷结构包括普通话运用能力客观题和主观题考核两部分内容，两者按6:4的安排。 (5)试卷难度为三个等级:容易、中等、较难，比例为:2:5:3 5、其他说明 本课程标准主要适用于中等职业学校旅游、文秘、学前教育专业及需要学习普通话的其它专业(3年制)。