心理健康教育课教案不做有嘴没脑的“小喇叭”

心理健康教育课教案不做有嘴没脑的“小喇叭” ------------------------------------------------------------------------------------------------ 心理健康教育课教案不做有嘴没脑的“小喇叭” 教育硕士实践考核答题册 科 目 名 称: 课程与教学论 姓 名: 吴莲子 学 号: 11812003 专业教学部 : 教育管理 专 业: 心理健康教育 考 核 时 间: 2012年5月 沈阳师范大学教育硕士研究生院印制 1 心理健康教育课教案 不做有嘴没脑的“小喇叭” 一、教学目标: 1、正确沟通的态度与技巧的培养。 2、了解不实信息传播所造成的错误与危害。 3、培养学生负责的沟通态度，学会避免传播不实的信息，以免造成不良影响。 二、教学方式: 1、游戏活动。 2、听录音故事。 3、看情景图片。 4、小组讨论交流，教师小结。 三、课前准备; —————————————————————————————————————— ------------------------------------------------------------------------------------------------ 秒一个，课件。 四、教学过程: (一)游戏活动导入: 1、师:同学们，我们每天都接受到各种各样的信息，比如你看到老师今天穿了件漂亮的新衣服;某某同学向你介绍了一本新;某某同学告诉你他从某某哪儿听来的消息等等。这一切都是信息，那么我们是怎么来处理这么多的信息的呢,有的信息我们记住脑子里，有的信息我们很快会忘记，而更多的信息我们会传递给别人。今天，我 2 们就先来做个传递信息的游戏——传悄悄话，好吗, 2、游戏活动“传悄悄话”开始。 游戏规则: (1)将学生分成四组，由教师将同一句话如“东楼有扁担，西楼有板凳，你去借板凳，借来是扁担”只说一遍，说给两组的第一个同学听。 (2)两个组的第一个同学听后回到组里，分别向第二个同学悄悄复述老师的话，第二个同学再传给第三个同学??依次类推，直到最后一个同学，比赛哪个组速度快。 (3)由最后一个人站起来向大家复述他所听到的内容，比赛哪一组佳话准确。 (4)老师小结:“传悄悄话”的结果真是很可笑，请第一个同学正确的内容告诉大家吧，(第一个学生复述他听到的内容，可能正确，—————————————————————————————————————— ------------------------------------------------------------------------------------------------ 也可能错误，老师要予以纠正)，同学们，大家不要笑，其实，这种现象也经常发生在我们平常的生活中，有时候是因为传话的过程出了错误，有时候是因为一开始就有错误出现了。 (二)创设情境，心理感受。 1、读故事 谁是“小喇叭”，一天:小兰带了一本最新的科幻书到班级里向同学们炫耀，大家纷纷传阅着。中午，小兰突然发现科幻书找不到了，于是她焦急地四处寻找，小明也帮她找，可是还是找不到，焦急的小兰随口对小明说了一句:“可能是小强拿走了。”小明没有听清楚，回到教室，对同学们说小强偷走了小兰的书，于是班级里小强是小偷的消息传开了。 3 2、请学生画画来表示如果听到了这样的传言的表情。 3、交流各自的想法。 4、下午，小兰被老师叫进了办公室，在那儿，她领回到中午放学时不慎掉在老师办公室里的科幻书。 5、学生小组讨论并说明理由。 A、谁是一个不负责任的“小喇叭”(有人认为是小明，有人认为是小兰) B、这个不如实的传言对小强的生活还有哪些影响呢,(小强会愤怒、会害怕、会有压力等等) C、如果你是小兰，你会怎样做,如果你是小明，在当时，你又—————————————————————————————————————— ------------------------------------------------------------------------------------------------ 会怎样去做, D、小兰、小明错在哪里(小兰不应该不负责任地就说小强拿走的，小明不应该高听清楚就外传)，应该怎么做才正确(要先查证是否事实) E、教师小结:同学们，“小喇叭”只有嘴，没有头脑，任何消息一张嘴就传出去了，你们能做“小喇叭”吗,(不能)在生活中，我们一直与他人交往，沟通信息，如果对待信息的态度是不负责任，那么就可能传播出不如实的信息，造成危害，那么我们该以什么样的态度来对待信息呢,下面我们来表演三个情景剧，从中找到答案。 (三)扮演情景剧，心理疏导。 A、在小组讨论时，小明没有和小兰讨论，而是在写什么，小兰立刻举手向老师“告状”，说小明不肯讨论(小明其实在写讨论内容) B、小兰悄悄告诉小强小明在背后讲小强的坏话 C、小兰兴奋地对小花说明天要去秋游了(消息不确定性) 4 2、学生讨论，上述三种情况得出结论: (1)不做让人误会的事 (2)传播消息之前确定消息的真实性 (3)不传递对别人有伤害的消息 (4)不传递不确定的消息 3、小组交流，在生活中，你有没有碰到或传播过不如实的信息，能不能诚实勇敢地面对自己，告诉大家。 (四)教师小结。 —————————————————————————————————————— ------------------------------------------------------------------------------------------------ 在与人沟通交流时，有时候我们会错误地指责别人，有时候是不小心说错话，而听的人没有查证事实就把话给传了出去，一传十，十传百，我们的疏忽和不负责任往往给周围的人带来伤害，所以我们要学会辨别事实，不做有嘴无脑的“小喇叭”。 板书: 第一组 第二组 第三组 第四组 (1)不做让人误会的事 (2)传播消息之前确定消息的真实性 (3)不传递对别人有伤害的消息 (4)不传递不确定的消息 5 ——————————————————————————————————————