[试题]15晚上的太阳

[试题]15晚上的太阳 15(晚上的“太阳” 一(教学目标 1(学习默读课文，并能复述这个故事。 2(学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。 3(学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的的好习惯。 二(教学重难点 课文第二自然段是教学的重点，其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。 三(教学时间:2课时 四(教学准备:发动学生搜集发明大王爱迪生的故事。 五(教学过程 第一课时 一(导入: 1(〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊,谁能给大家简单介绍一下他呢, (简介爱迪生:1847年2月11日生于美国。他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。他30岁时发明留声机，32岁时发明“世界之光”——电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改进了电话等。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。) 2(今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。〈出示课题〉(指名读，齐读)看了题目，你想知道什么, 学生质疑: 题目中的“太阳”为什么要加上引号, 晚上有太阳吗, 晚上的“太阳”指的是什么, „„ 3(带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的。 二(初读课文: 1自己小声轻读课文。 〈要求:读准字音，不添字，不漏字;读顺语句，读通课文，标明自然段号。〉 2(出示生字、词语: (1)自由读 (2)我们要特别注意哪些字的读音, (3)开火车读、指名读、齐读、 请来医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易〉 犹豫手术痛苦发明焦急呻吟自豪智慧一本正经〉 3(你读懂了哪个词语的意思,(学生交流、教师指导) 一分一秒:一分钟一秒钟，意思是时间渐渐地过去。 挡手:挡住了手。 无可奈何:没有任何的办法。 简易:简单而容易的。 犹豫:拿不定主意。 呻吟:因为痛苦而发出声音。 4(全文一共有几个自然段,(5个) 5(分自然段指名读读文。师生评议。 6(默读课文，勾画出文中不理解的词语。 7(讨论交流。 8(再读课文，把你认为难读的多读几遍。 9(指导朗读长句。 “妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。” “这些灯围一圈挡手哇～” 10(说说各自然段的主要内容: (1)爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术。 (2)爱迪生想办法解决了照明问题。 (3)手术顺利做完，医生夸奖爱迪生用智慧救了妈妈。 (4)爱迪生对妈妈说要造一个晚上的“太阳”。 (5)爱迪生真的发明了电灯。 三(教学生字词，指导书写: 1(出示生字，指名读，齐读。 2(你是怎样记住生字的,(指名交流)组词，提醒书写要点。 请:换部首“清、情、晴、蜻、睛、精”，横之间距离相等。 医:笔顺“横、撇、横、横、撇、点、竖折”(学生书空) 急:刀字头——雪字部——心字底，中间部分又扁又小，收缩得比较紧。 性:竖心旁(点、点、竖)——生，横之间距离相等。 炎:两个火，上小下大，上面的“火”最后一撇变成“点”。下“火”要托住上面的“火”。 需:雨字头——而。 何:单人旁——可。(“荷”去掉草字头;“河”去掉“三点水”，加上单人旁) 秒:禾木旁——少。 挡:当加“提手旁”。当下面的部分要写得舒展，和上面的“小字头”各占一半。 简:竹字头——间。 3(学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。 四(作业: 1(熟读课文 2(完成〈习字册〉 板书设计: 15晚上的“太阳” “太阳”为什么加上了引号, 晚上会有太阳吗, 教学反思:孩子们通过对课题的提问知道了“太阳”并不是真正的太阳，带着问题学习课文，孩子们很感兴趣。知识文中的句子读的不是多熟练。 第二课时 一(复习: 1、认读词语 2、书空笔顺: 医( ) 性( ) 二(精读课文: (一)学习第一自然段: 1(指名读 2(爱迪生的妈妈怎么了, 3(师简介“急性阑尾炎”的医学知识。 4(在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样, 5(齐读第一自然段。〈板书:十万火急〉 (二)学习第二、三自然段: 1(学生自读第二自然段，说主要内容。 (爱迪生想办法解决了照明问题。) 2(当时情况怎样,指名读第一句。(当时情况很糟糕:妈妈的病急需做手术，但用油灯来照明做手术又很危险。) 3(思考，讨论:没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样, 〈相机板书:医生 犹豫 妈妈 呻吟 爸爸 无可奈何 爱迪 生焦急〉 4(师引读，可是那时——，医生——。 医生“犹豫”了，什么是犹豫,(拿不定主意。)他会想些什么,(那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，这个手术是做呢，还是不做,) 5(医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了，小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。 6(指名读第3、4句。 爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样,抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会。 7(是啊，手术不能进行就意味着——(指名说)我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担心，谁来读一读这揪心的场面,(朗读指导:医生的“犹豫”，爸爸的“无可奈何”，妈妈的“痛苦”，爱迪生的焦急、紧张) 8(突然之间，爱迪生想出了什么办法,这个办法怎么样,四人小组看图、读句子讨论交流。 (要求:把第二自然段5——9句多读几遍，用自己的话说说爱迪生是怎样做的。) 指导有条理地叙述:集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后。 理解“眼睛一亮”:说明想出了办法。 “谁知”:别人都不知道爱迪生能想出一个巧妙的方法。 9(爱迪生为什么要这么做呢,(油灯多才能有一定的亮度，镜子大反射的面才比较广，手术才得以进行。) 10、指导朗读:爱迪生想主意部分读得稍慢。 11、开始，医生不明白，还不住地摇头说——，而后来，手术台前一片光明。爱 迪生急中生智，想出了好办法，〈板书:急中生智〉使医生顺利地做完了手术，他高兴地说——“孩子，是你用智慧救了妈妈～” 12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈,〈板书:化险为夷〉 13、同学们，如果当时你在场，你会说些什么, 14、指导朗读第三自然段(夸奖的语气) (三)学习第四自然段: 1(指名读第四自然段。 2(“自豪”是什么意思,妈妈为什么自豪,她心里会说些什么,(感到光荣，为有这样一个好儿子感到光荣) 3(〈出示爱迪生的话: 爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说:“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”〉 4(理解“一本正经”:态度严肃、庄重、郑重其事的。这个词语告诉我们什么,(爱迪生对妈妈说的话，是经过认真思考的。) 5(大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同, (一个有双引号，一个没有。 一个指真的太阳，一个指像太阳一样会发光的东西。) 6(爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”, (四)学习第五自然段: 1(后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的“真的”是什么意思,说明了什么,〈板书:发明电灯〉 2(同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢,(正是因为爱迪生从小就善于动脑，积极思考，并且一直这样去做，长大后才有了伟大的发明创造。) 3(指导朗读 三(全文: 1(在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。学到这里， 你还想知道什么, 2(课后去找一找爱迪生发明电灯的有关书籍读一读，相信大家一定能得到自己的答案。 四(作业设计: 1(抄写、默写词语 2(复述课文 板书设计: 晚上的“太阳”-------灯光 教学反思:在这课时的学习中 ，孩子们通过默读课文，能够有条理的讲述这个故事，并懂得了做事要动脑筋，要敢于创新。 第三课时 一(复习检查: 1(听写词语。 2(爱迪生想了什么办法来解决手术照明问题的,(集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后) 3(医生为什么说爱迪生用智慧救了妈妈,(是爱迪生想出办法，解决了做手术的照明问题，使手术顺利进行，妈妈脱离了危险。) 二(默读课文，讲述故事: 1(回忆内容，列出提纲: 妈妈突发急病，马上要做手术——想出妙法，手术台前一片光明——手术成功，医生夸奖——郑重表示，要造“太阳”——发明电灯，造福人类。 2(互相练习讲故事，提出意见后再讲。 3(指名讲故事，评议补充。 三(填空练习: 1(爱迪生把()油灯()端了出来，又搬来一面()镜子，把()放在()上，()放在油灯()。 2(做完手术后，医生对爱迪生说:“孩子，是你()妈妈～” 3(爱迪生()地对妈妈说:“我要造一个()。” 四(比一比，再组词: 及()需()当()请()何() 急()须()挡()情()荷() 五(填上合适的词: ()的脸上()的笑容()的明天 ()的爱迪生()的太阳 ()地说()地呻吟()地看着 ()地搓着手 六(写出下列汉字的拼音和偏旁: 医()()急()()需()()炎()() 简()()性()()秒()()挡()() 七(仿照例子，写句子: 例:同学们的张张笑脸像(朵朵盛开的鲜花)。 一个个苹果像()挂在枝头。 ()像()。 八(作业设计: 1、完成同步测试 2、课后去找有关爱迪生的书读一读，了解爱迪生及其对社会的贡献。 板书设计: 15 晚上的“太阳”(发明电灯) 爱迪生 十万火急 (“发明之王”) 集中生智 化险为夷 教学反思:通过朗读来理解文章中一系类描写神态的词语，来理解爱迪生的决心与信心。朗读是一个目标，学习爱迪生的精神是一个重要的目标，这是不容忽视的。