启东教育《包拯》教案

启东教育《包拯》教案 26 包 拯 教学内容 教材160-161页。 教学目标 ?知识和能力 1(自学研讨，掌握本课的生字。 (准确、生动地复述课文。 2 ?过程和方法 通过讨论，学生探究、质疑、合作学习。 ?情感态度价值观 帮助学生树立要立志做大事，不立志做大官的思想。树立“为官一任，造福 方”的高尚思想。 教学重,难点及教学突破 ?重点 将此文言文变成自己的话，顺成一篇现代文。 ?难点 联系背景评价包拯这一形象。 ?教学突破 通过小组讨论，教师引导，结合课下注释自主将文言文变成自己的话通译下来; 辐射引入学生平时看电视书刊以及传说中了解的包拯的，互相讲述，教师及时 给予合理评价。 教学准备 ?教师准备 有关字词、名言方面的投影片，课文朗读带。 ?学生准备 词典，搜集有关包拯的故事。 教学步骤 (第1课时) 第1课时教学流程设计 教师指导 ‘学生活动 1,生动导入 1,唱歌、讲故事 2,指导朗读 2,自由朗读 3,示范朗读 3,自主纠正 4,引导复述 4,锻练达 一、生动导入(约 分钟) 1 教师活动 学生活动 1(电视台曾热播过电视剧《包青天》，哪位 1(唱唱、讲讲、评评。唱:不要求 同学能在此展示自己的音乐‎‎才能，唱唱 唱全首歌曲，达到活跃气氛的 《包青天》的主题曲，哪位同学又能根据 目的即可。讲:不要求面面俱 本部电视剧的情节对包青天‎‎做简明扼要 到，简洁、完整地叙述一段情’ 地评价。(教师给予适当的评价与奖励‎‎ ) 节，达到训练口头表达能力的 目的即可。评:力求精辟。 2(这些故事都是编导们演绎的‎‎，与历史有 2(结合注释?，了解作品出处及 一定差距，今天我们来看看史学家是怎 作者“史学家”的身份。 样记述这一人物的，板书课题。 3(简介文学常识:本文选自《宋史?包拯 3(听记(将要点批注在课本上)。 传》。“传”是正史的重要组成部分，主要 叙述传主的生卒、地位、官职、生平事迹 等内容。包拯的事迹长期流传民间，是 封建清官的典型。 二、指导初读课文(约 分钟) 教师活动 学生活动 1(用自己喜爱的方式阅读课文。结合注释、词典自 1(自读课文，扫清字词 主解决字词，疑难之处可质疑或讨论。(巡视、点 障碍。 拨) 2(检查自学效果投影出示练习(题)让学生抢答。 2(准备2分钟后积极抢 (1)给下列字词注音: 答，将字词注解批注 鬻、徙、砚、率、遗、耶、敛、惮、恶、嫉恶、苟、赃、茔 在课文上。 (2)解释下列加点字: A(第归，杀而鬻之。 B(徙知端州，迁殿中丞。 c(拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。 D(旧制，风讼诉不得径造庭下。 E(不从吾志，非吾子若孙也。 三、示范朗读(约 分钟1 教师活动 学生活动’ 。 1(请同学们听录音，注意字音、停顿、 1(认真听录音。 语气，共放两遍录音。 2(练习朗读 2(指名朗读课文。(两名学生朗读，其 它同学听读、评议) 四、引导复述(约 分钟) 教师活动 ( 学生活动 2 1(课文共有5个自然段，每段重点写 1(选段、准备，同桌互述之后，请好、 了包拯的一个特点。有的段落记叙 中、差各一名同学复述故事(学生既 具体，有的段落记叙较概括。请同 可详细复述，也可简述，更鼓励学生 学们选取一个段落来复述，要求准 创造性复述)，并加个小标题。(参 确，生动。 考如下:割牛舌案、进贡砚台、出使 契丹、严峻执法、克己奉公) 2(根据学生复述情况，做具体评价，既 2(听教师评价，思考复述中的不足之 要鼓励，又要指出改进方法。 处。 五、本课小结 学习文言文有个规律:从机械性朗读到理解性朗读再到表演性朗读，本节课我 们就是按这几个步骤进行的，同学们对本课内容还有哪些不清晰的地方，请大胆提 出、大胆思考、大胆质询，大胆必“大得”。 七、板书设计参考 人物传记 包拯 脱脱(元代史学家) 鬻、徙、砚、率、遗、耶、 割牛舌案 进贡砚台 敛、惮、恶、嫉恶、苟、赃、 出使契丹 严峻执法 茔 克己奉公 练习设计 ?随堂练习设计 1(解释句中加点的词语。 (1)前守缘贡率取数十倍以遗权贵 (2)闻者皆惮之 (3)与人不苟合 (4)虽贵，衣服、器用饮食如布衣时。 2(翻译下列句子。 (1)拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。 (2)京师为之语日:“关节不到，有阎罗包老。” 3(把包拯比作什么?为什么?(用自己的话) 个性练习设计 1(做知识卡片(词语数目不限，据自己掌握情况而定)。示例如下: 字词 解释 例句 翻译 第 但、只管 第归 (你)只管回家去 知 掌管、主持 徙知端州，迁殿 (包拯)转到端州 中丞 当知府，升为殿 中丞。 教学步骤 3 (第2课时) 第，2课时教学流程设计 教师指导 学生活动 1,引导复习 1,解疑质疑 2,引导评价 2,评价 3,诱思导学 3,思考练习 4,拓展巩固 4,阅读思考 一、复习导入(约 分钟) 教师活动 学生活动 1(启发发言:同学们对《包拯》一课提 1(请一、二名同学介绍质疑、解疑过 出了哪些疑问，是怎样解决的?还 程。 有哪些问题尚未解决? 2(肯定学生解疑的方法，并做恰如其 2(师生共同探讨遗留问题，在讨论中 分的指导。 要注重学生表述能力。 二、引导评价(约 分钟) 教师活动 学生活动 启发:在第二单元，我们已经接触了几 阅读思考评价答案不求统一(，言之有 篇传记，(投影:学习传记要在了解人物 理即可)。参考如下: 事迹的基础上，结合人物所处的背景， 第一段突出包拯为官机智;第二段突出 做出恰当的评价)。请你结合课文评价 他为官廉洁;第三段突出他巧言善辩、 一下包拯这个人物? 不辱使命;第四段突也他为官刚正、执 法严峻;第五段突出他克己奉公。 三、诱思导学(约 分钟) 教师活动 学生活动 1(正侧面描写相结合的手法，我们已 1(回顾旧知(比如《地毯下的尘土》一 接触过几篇，哪位同学们能举例谈 课)，学生回答明确怎样运用侧面‎‎描 谈。(引导学生注意本文运用正侧 写，作用是什么? 面描写相结合的手法来表现‎‎人物) 4 2(提问:包拯的作法受到肯定了吗? 2(回答:人以包拯笑比黄河清;童稚妇 试从文中找出答案来。 女，亦知其名，呼日“包待制”;京师 为之语日“关节不到，有阎罗包老”。 四、拓展巩固(约 分钟) 教师活动 学生活动 4 1(投影《口技》片断，与学生共同分析 1(阅读《口技》一文，画出侧面描写的 本段中正侧面描写相结合的‎‎写法。 句子，并谈谈其作用。 2(你知道历史上有哪些清官?他们有 2(发言时，要求条理清晰，内容丰富， 哪些事迹?请你用正侧面相结合的 引人人胜。 ( 写法向同学们讲述。 五、本课小结 这篇文章通过写包拯的典型事例，给我们展示了一个为民请命的好官形象。写 人离不开写事，写事运用正侧面相结合的手法，表现效果更佳。 六、板书设计参考 问题探究与拓展活动 1(包拯是历史上有名的清官，请举出他审过的其它著名的案例。 2(回家向父母讲叙包拯的故事。 练习设计 随堂练习设计 填空 课文共有——个段落，分别记叙了割牛舌案、________、________、 公开审案、平日为人几方面，其中________、________段记叙较具体________、________、________段记叙较 概括。第________、________、________、________段主要用了正面描写，第________段穿插了侧面描写。 个性练习设计 学了这篇文章，你有何感触?结合社会现状描绘你心中“好”官的形象，并谈谈 你打算如何做人如何去走好自己的人生道路?(请就此命题，谈谈你自己的认识，可 以讨论后再写) 教学探讨与反思 新课标特别强调语文课是“工具性与人文性的统一”j语文出版社教材所选古文 都具有优秀的人文精神，例如本文就是对学生进行廉洁奉公教育的好材料，教学既 应重视知识能力目标，又应重视情感、态度、价值观目标。 5