姑嫂寺小学学习

姑嫂寺小学学习 姑嫂寺小学学习《新课程标准》活动 实施 为认真贯彻落实国家教育部《基础教育课程改革纲要》“两纲”教育精神，结合我校实际，积极有效推进我校课程改革和课堂教学，以不断提高我校的办学水平和教学质量，特制定本方案。 一、指导思想 从教学的实际出发，在新课程理念的引领下，变传统的教材为具有科研意义的课标解读，形成各学段、各学科具体的教学标准，从而增强我校教师的新课程实施能力，提升课堂教学质量，促进教师的专业成长。 二、总体目标 依据学校实际情况，本年度着重落实对新课程标准及教材的解读，提高全体教师对新课程标准理念的把握、对教材编排意图的理解。着力提高教学的有效性，从而推动教学质量的全面提高。 三、课标解读的内容及方法 1、课标解读的内容包括课程目标解读、课程内容解读和实施策略解读。其中课程目标解读主要是教学目标的细化，课程内容解读主要是教材逻辑结构的梳理、教学内容所体现教学价值的挖掘，实施策略解读主要是教学情境的创设、教学问题的提醒、教学资源的组织、教学目标的评价等。 2、课标解读的方法是问题式解读。问题式解读就是教师通过读课标、读教材、读教师用书、读相关教学资料，想课程目标与教材内 容之间的联系、想编者意图和学生实际、想教学方法及实施策略，对比同一教材的不同版本，对比同一内容其它人的教学设计，结合教学经验从课标解读内容的三个方面预设成问题，然后逐一给出解答。 四、研读各阶段任务和要求 第一阶段(2012年9月)，精读课标。深入学习课程标准，领会其精神、理念，把握总的知识体系，了解学科总目标——学段目标——各年级、各版块的教学内容和目标要求，作到“心中有全局，年级抓联系”。 第二阶段(2012年10月)，目标分解。细化课程标准的各项课程目标，抓住关键词句进行具体阐述、细化。 第三阶段(2012年11月)，内容呈现。内容呈现是对教学内容各要素的分析记录。前提是遵循“整体入手、逐步细化、综合完善”的原则分析教学内容，把握全学段的基本内容结构，了解教材编排特点与编者意图，了解各单元的教学内容、知识要点。 第四阶段(2012年12月)，策略设计。教学策略设计依据三个实际:即课标实际、教材文本实际和学生实际，设想学生在学习过程中可能遇到怎样的问题，这些问题如何得以解决。 五、保障措施 1、加强领导，健全 为确保课标解读工作的顺利进行，确保课标解读工作经常、有序、高效地开展，要加强对课标解读工作的指导和管理。我校成立课标解读工作领导小组。建立健全各种学科课标解读工作制度，并 做好检查督导工作。 2、树立典型，跟踪指导 。 我校以教研组长和骨干教师为核心组建各学科课标解读小组，引导教师积极参与。 3、领导示范，条件保障 在课标解读工作中学校领导要亲自带动，发挥领导的示范作用。领导分包学科，首先自己钻研课标，再与老师们共同讨论，并给予老师精神上的鼓舞，促进教师参与的热情与信心。 学校要为课标解读提供相应的条件保障。不仅在物质保障方面尽量满足老师们所需的各种资料、书籍、不同版本的教材、光碟等。 4、层层推进，分层要求 学校结合本校的教学模式，突出本校的特点，形成的成果侧重学习目标的细化、本校教学资源的开发、教学实施困惑的解决上。 姑嫂寺小学学习《新课程标准》活动 实 施 方 案 茨芭镇姑嫂寺小学