《东方明珠》课堂实录

《东方明珠》课堂实录 《东方明珠》课堂实录 教材简析: 本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段，分别介绍广播电视塔的位置、名字，电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌。本课的教学重点是识字、写字。 教学目标: 1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。 教学重点难点: 识字、写字、朗读、背诵。通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨 大变化。 教学准备: 生字卡片、多媒体 教学时间: 两课时 第一课时 教学过程: 一、谈话导入，激发兴趣。 1、小朋友们你们去过上海，参观世博，看到过美丽的东方明珠吗,今天，老师就和你们一起去游览东方明珠，好吗, 2、板课题,学生借助拼音读题，读准字音。 3、关于东方明珠，你还知道些什么,(设计意图:学生自由发言，让他们充分感觉东方明珠就在自己身边。) 二、简介“东方明珠” 小朋友们你们看～这就是东方明珠塔。 1.出示多媒体画面:东方明珠 2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。(设计意图: :老师带有感情色彩的话语充分调动了孩子们对东方明珠的向往) 三、 整体感知，初读指导。(设计意图:让学生初读课文，读准字音，读通句子，对东方明珠有个大致了解，指导学生把书读正确、流利。) 1。 欣赏课文flash动画。 2。(在孩子们的惊叹声中)问:你喜欢东方明珠吗,想不想 读一读这篇美丽的课文, 师:课文中的生字比较多，读的时候要借助拼音，把生字读准确。也可以把课文后的生字多读几遍，然后读课文。 3。学生按照自学生字，自读课文。(设计意图:多媒体醒目地出示自学要求，让学生有目的地读书) 4。 认读生字词。(出示生字词，带拼音) A、你会读吗,如有困难，再多认一认。(自学) B、谁做小老师来领读,(领读两遍，去拼音，再次领读一遍) C、齐读，开火车读。 5。再读课文。 师:认字之后再读课文，不仅要读准字音，还要会把句子 读通顺，读完后标出自然段。 6。还想读吗, 师:选自己喜欢的自然段大声地多读几遍，读完后和同桌说说为什么喜欢这个自然段。(设计意图:从看flash动画到一次次不同要求一读再读课文，让学生充分感知课文，学会自学方法。) 四、学习本课的生字。课件展示生字词。 1、看，有五颜六色的生字，你能读出哪种颜色的生字, 自由练读 同桌互读 2、谁想来露一手,指名读一读 3、读这些生字词你想提醒小朋友注意什么, 指名学生带读，生齐读。 4、谁愿意来显示显示自己朗读的本领, 领读，生齐读。(设计意图:在识记生字的环节，用生动有趣的游戏取代以往枯燥无味的讲解，以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。这也比较符合低年级孩子的特点，使他们积极主动地投入学习。) 五、识记字形，指导写字 1、记忆字形，提醒注意点，说说识记字形的方法。 2、重点指导:方 东 3、指导在田字格中书写。 4、学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。 (放古筝音乐) 第二课时 一、复习旧知，导入新课 ,、出示词语，检查认读。 一座广播电视塔 一个美丽的名字 一个巨人 黄浦江 脚踩大地 塔上 五光十色 ,、.出示生字，检查认读。 明 浦 塔 踩 地 颗 方 了 ,、.检查课文朗读情况 现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗,指名读课文，相机正音。 二、.精读感悟，理解课文。 (一)、学习第一自然段。 1。请喜欢此段的学生齐读这一段，其他学生思考，这一段告诉了我们什么, (A位置，B名字。A与B，学生不管点到哪一个，就讲解相应句。如果点到A，多媒体出示图片1，老师指图:这就是黄浦江，上海广播电视塔就在她的旁边。如果点到B，“东方明珠”，这个名字好听吗,怎样读才能让人觉得这个名字好听,) 2、指名读这一句，老师讲评，“你读得真努力”，再指名读，讲评:“老师觉得你‘美丽’这个词读得特别好～”谁会比他读得更好呢, 3、指名读。再全班齐读。 (设计意图:老师及时对学生的读书进行讲评,促进了学生读书的热情。) 4、小结:东方明珠的位置好，名字又好听，你喜欢吗,我们一起用喜爱的语气把这一段来读一读。 (二)学习第二自然段。 1、东方明珠又是什么样的呢,有谁喜欢第二自然段,(有许多学生喜欢这一部分。) 2、既然你们这么喜欢这一段，那么，就用你喜欢的方式自由自在多读几遍。 3、我们刚刚尽情地读了这一段，能说说你为什么喜欢吗,(随便孩子们怎么说，只要说到“巨人”二字，老师板书:巨人 4、什么样的人叫巨人,孩子们会说到“高”，再问:有多高呢, 师:巨人有那么高呢～那东方明珠有多高呢,让我们来看看，多媒体课件出示 指图讲解:这座塔，她头顶蓝天，脚踩大地，真像一个巨人啊～东方明珠真高啊～板书:高。 谁来用自己喜欢的方式读一读这一句话呢,指名读，表演读，同桌齐读，全班齐读。 (设计意图:多种方式的朗读，加上老师鼓励性的讲评，学生朗读的积极性越来越高，读书的效果也越来越好。) 5、你除了喜欢东方明珠的高，还喜欢她的什么,(孩子会说好看，漂亮，灯光五光十色，老师问:东方明珠怎么会五光十色的，根据回答，多媒体出示图片4、6，老师指图讲解:你们看，到了夜晚，东方明珠塔上所有的灯都亮了，有着各种各样的颜色，还发着亮光呢～真是五光十色，非常好看～看了东方明珠如此美丽的夜景，你能读出她的好看吗,男女生赛读，小组推选代表进行赛读，学生讲评，齐读。) 7、老师听出来了，你们已经对东方明珠产生了深深的感情，让我带着这份喜爱之情再次朗读第二自然段。 (三)学习第三自然段。 1、你们读得实在太美了，让每一个人都觉得上海广播电视塔她真是一颗美丽的东方明珠。 2、课文第三自然段就是这样赞美东方明珠的，让我们一起来用赞美的语气读一读这一段。(设计意图:孩子们越读越美,老师直接发出赞叹,引出课文第三自然段,十分自然且适时。) 3、此时此刻，请同学们跟着老师再一次来到上海的黄浦江边，好好看看东方明珠吧～(多媒体出示一组配乐图片欣赏。) 4、老师看到同学们都被这东方明珠的美景给吸引住了，现在， 你最想对东方明珠说些什么呢, 5、请你先对小组的同学说一说，再选代表上来说一说。(设计意图:学习之后及时让孩子们说出自己的感受,很好地检验了学生学习效果。) 6、你们说得太好了，现在，我们一起把这篇课文美美地朗诵一遍。 三、熟读课文，激发背诵课文的兴趣。 1、我们欣赏了东方明珠的美景，你想把你看到的回去告诉爸爸、妈妈听吗, ,、(课件展示东方明珠塔白天、夜晚情景)生自由背文。 ,、如果你对自己充满信心就站起来背。 (生看到屏幕背文) 4、老师真高兴能够看到这么多自信的小朋友。咦,银幕上的图不见了，老师知道它们都跑到小朋友们的脑子里去了，没有图也能背吗, 生:(信心十足)能。 (生大声背课文) (设计意图:课上用了自由大声朗读，男女生分读，小组赛读，指名读，当小老师带读，与老师赛读，愿意的同学站起来读„„学生读的兴趣盎然，在课堂上读的多了，背诵也就水到渠成。这样使学生积累了语言，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，) 四、指导书写: 1、认读生字:有、是。 2、指名读 3、分析字形::说说你是怎样记住它们的, 4、指导书写。 5、在书上描红。 6、在田字格里书写 板书设计: 高大 像巨人 6.东方明珠 美丽 五光十色