他为何不想见到父亲

他为何不想见到父亲 王裕如 崇是一个初三的学生，由于面临中考，因此成了全家包括亲戚的特别保护对象。最近一个时期，父母亲发现他总是心神不定、疑神疑鬼，妈妈让他呆在自己的房间，不必担心有人会来侵犯。可崇还是难以安心，并且觉得隔壁房间里的父亲随时都有可能出来干涉他的行动自由。 眼看中考在即，妈妈带他来咨询。崇对我说:“最近以来我越来越烦躁不安，学习成绩也下降了，注意力难以集中，那都是父亲在影响我的情绪。只要父亲在家里，我甚至想弃学外逃„„” “父亲对你的要求很高吗,” “他自己也不怎么的，可是老嫌我没出息，而我现在也很变态，想到他就情绪低落，连作业也不想做。妈妈为了让我学习好，无奈之下与父亲商量，不如让他到亲戚家去暂住一阵，等我考试完毕他再回家。” 爸他能同意吗,” “你 崇的父亲是位急性汉子，他并不愿意为了儿子的考试，自己“逃亡”在外，可是他偏缺乏与儿子沟通的能力，继续在家惹恼他也不是个办法，看来也只有回避一下了。 崇的母亲是医生，但她却不懂心理科学，看见儿子成绩急剧下降、整天丢了魂似的坐立不安，又是心疼又是着急。父亲不在家的那些日子，崇显然安稳些了，他的话虽然仍然不多，却能较坦然地学习，做功课。 崇说:“因为这样，爸爸何时归家便引起了父母亲的争论。妈妈认为，最重要的是我的成长与学业，怎样对我有利就该怎么做。按照妈妈的逻辑，父亲就只能“流浪”，至少目前不该回家。父亲则在电话里对妈妈强调了他对我教育与监护的权利与义务，现在‘烧香赶出和尚’的做法是本末倒置的，不负责任的行为，他希望全家能达成协议，让他尽快地回家。” 崇还说:“父亲其实也蛮可怜的，他一个劲地说:‘我没能教育好孩子是我的错，此番回家，我还会坚持与孩子沟通，我要让他看着我的眼睛，用我的真情使他感动’。” 崇其实内心也有冲突。一面是对父亲的逃避，一面却是对父亲的同情。 通过与崇多次谈话，感觉他有交往障碍。 他说:“我几乎不与人往来、基本上是独自做功课，独自做游戏，而这种几近封闭的状态，使我变得过分敏感，经常陷入胡思乱想。但是我的学习成绩仍然排名中等，生活中也无严重不适应感觉„„” 崇在本质上是脆弱的。他的仇恨父亲的行为、心态，则是因青春期发展障碍引起。他因缺乏基本生活能力，充满失败感，想腾飞时，却发现自己折断了翅膀，于是他迁怒于父亲，迁怒于让他弱化、软化、退化的家庭环境，变得惴惴不安、紧张焦虑。 据崇父母自己反思，他们都是知识分子、技术人员，崇出生后他们就为他苦心经营了一个“万般皆下品，惟有读书高”的成长环境。无论是母亲的唠叨、父亲的沉默，都给崇一个暗示，一切为了学习，一切为了前途。崇没有选择的余地，在这种氛围中成长，他没有游戏时间，失去了交朋友的欲望，仰望着严肃的父亲，悄悄地进入了青春期。正是在这种异化的家庭土壤中，崇睁开了青春期的第三只眼睛，他发现了自己整个生活的不合理之后，长期被压抑的意志与活力如火山喷发而出，在这种冲击波下，父亲的偶像倒塌了，他的“自我”觉醒了，他想展示自我、突跳而去，可是他却不能，他的双脚是软的，在这种充满矛盾与冲突的当口，他为自己树立了一个假想的敌人——曾经被他仰视的父亲，来激活自己的斗志，以恢复自己的信心。他希望这种逆反能激起他强烈的情绪。这种与“假想的敌人”作战的行为有着偏执性人格特点，类似唐?吉诃德与风车开战的悲壮。 我把这种看法告诉了崇以及的父母，并希望他们千万不要再盯住他，教育他，或者抚慰他。对他来说，给他足够的距离与自由，让他恢复自我、重建自信是最重要的。他仇恨父亲、拒绝父亲全部的意义在于他要摆脱管束，确立自我。