《闪光的金子》教案

《闪光的金子》教案 16、闪光的金子 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会本课22个生字，其中田字格上面的13个只识不 写。理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。 3、学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。 重点难点: 理解课题中“闪光的金子”的含义 教学过程: 一、揭题、释题。 1、今天，我们继续来学习第16课，齐读题—— 2、课文中哪一句话提到了“闪光的金子”,请你用“——”划出来。 3、根据学生回答出示:人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。 齐读后介绍:这句话还有另一种说法:(出示:“徐虎有一颗金子般的心。”) 4、齐读两种说法。 5、质疑:看到这句话，你有什么问题想问吗,(他是谁,为什么说他的一颗心像“闪光的金子”,) 三、学习第一自然段: 1、解疑讨论:他是谁,(他是徐虎。是上海市一个普通的水电修理工。) 1 2、这是哪一自然段告诉我们的,(第一小自然段) 3、齐读第一自然段。 四、学习第二自然段: 1、请大家轻声自读2-4小自然段。思考:徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”, 2、讨论。 (1)指读第二自然段。 (2)出示“特约服务箱”。 (3)介绍挂此箱的原因。 (4)指读服务箱内容，并理解。 (5)徐虎是这样说的，又是怎样做的呢, 五、学习第三自然段。 1、 指读第三自然段。思考:哪些地方可以看出徐虎有一颗金 子般的心呢,(板书:每天、总是、定时、挨家挨户) 2、指导朗读。 介绍:这一段是作者概括描写徐虎如何为人民服务的。(板书: 概括) 3、齐读。 六、学习第四自然段。 1、课文还具体写了徐虎为居民修理水电的一件事，是什么事 呢,请同学们再读读第四小自然段。 2、这件事又是如何说明徐虎的心像“闪光的金子”的呢,(夜 2 晚10点多钟、直到凌晨两点多钟才„„) 3、出示想象练说:主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他:“ 。” 4、可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想:“ ”。 5、引读:于是徐虎便说—— 6、齐读。 7、引读:就这样，许多年来，徐虎利用——走遍了——，给大家——，人们都说他的一颗心像—— 七、总结 1、介绍:从1985年开始，到1996年2月，11年来，徐虎已开箱3700天，花费自己的休息时间7400多个小时，解决了21000多户居民急需的修理项目。 2、听到这儿，你想对徐虎伯伯说些什么吗, 练说:徐虎伯伯，你真 ～ 3、上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。 大家都这么称赞他，后来，徐虎被评为“全国劳动模范”、“上海市十大先进标兵”，可是你知道徐虎自己是怎么说的吗, 4、出示: 辛苦我一人，方便千万家。 我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。 3 八、习字 务:学习新部首“折文旁”。 具:学习新部首“八”字底。注意:上半部分中有三横，间 距要相等。 修:注意中间有一短竖，最后三撇间距要相等。 板书: 16、“闪光的金子” 普通 伟大 辛苦我一人，方便千万家 全心全意为人民服务 4 师:孩子们，今天我们继续学习— 生:(齐读)16 闪光的金子 师:快来和这些老朋友打个招呼吧～ (幻灯片出示词语开火车读 齐读) 师:上一课，我们认识了徐虎伯伯(幻灯片出示徐虎的图片)，我们知道了— 生:徐虎是上海市一个普通的水电修理工。(齐说师板书:普通) 师:但就是这样一名普普通通的工人，人们却都说— 生:(齐说)他的一颗心像闪光的金子。 师:这句话是课文的那一小节告诉我们的, 生:这句话是课文最后一小节告诉我们的。 师:就请你来读这一小节。(幻灯片出示第五小节) 生:(声音响亮地朗读第五小节) 师:从这一小节的哪些词语，你读出了徐虎的心像“闪光的金子”呢, 生:我是从“休息”这个词儿读出来的，我读懂了，本来应该是他的休息时间，他还要去帮助别人修理水电。 生:我是从“许多年”这个词儿中感受到的。 师;这个词儿告诉我们什么呢, 生:这个词儿说明，徐虎不是一天两天去帮助别人，他一直这样做，而且时间很长。 5 师:你们很会读书，还找到了其他词吗, 生:我找到了“千家万户”，我想徐虎去的人家很多。 师:咱们一起来读第五小节。 生:(齐读第五小节) 师:倒底徐虎是怎样利用休息时间给大家带来方便的呢,我们还得从1985年的一天说起。那天徐虎在不同的地段挂起了三只特约服务箱，在箱上，他写下了自己的承诺，谁来读第二小节,其他小朋友一边听一边想，他究竟在箱上写了什么, (孩子们跃跃欲试，齐刷刷地举起了小手) 生:(流利地读第二小节) 生:我知道徐虎在箱上写下了—凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。开下开箱时间19时。 师:(幻灯片出示这段话)这就是徐虎的承诺，沉下心再次认真地读读，从哪些词，哪些句你能感受到徐虎非常热心, 生:(自由读) 生:我觉得“及时”这个词儿让我感受到，徐虎都是定时去修理的，从不拖到第二天。 师:(“及时”字体变红)是呀，徐虎都是当天去修理(“当天”字体变红)。 生:还有 ahaiyhai “急需”也说明他解决的是人们急着要解决的问题，绝不会耽搁。 6 师:一个“凡”字，我们也看出了他的热情。 生:(迫不及待地)我还知道，“凡”就是“只要”的意思。 生:我想这句话就是说，不管是穷人，还是富人，不管是年老还是年轻的，附近所有的居民都是他的服务对象。 师:(竖起大拇指)谁想当一回徐虎，向人们作出自己郑重的承诺呢, (一生读得流畅，一生重读了“热情”) 师:这样的承诺，这样的服务箱，徐虎挂起的不是一只，而是— 生:(接说) 三只。 师:而且还挂在了— 生:(接说)不同的地段。 师:他是多么热心地想帮助更多的人啊～他是这么说的，也是这么做的。大声读一读第三小节。(幻灯片出示第三小节) 生:(自由朗读第三小节) 师:孩子们，读书不仅要用我们的口读，还要用我们的心去读，用我们的心去感受文字里包含的情感。告诉老师，你觉得哪几个词最能说明徐虎说到做到，一心为别人服务的呢, 生:我认为是“每天”。 师:咱们还可以给他换个词儿— 生:(接说)可以换成“天天”，不管什么时候徐虎都坚持去修理水电。 7 师:带着你的理解来读这句话。 生:(虽然流利，但没有能读好“每天”这个词儿) 师:很流畅，如果能读好“每天”就更棒了。 生:(再读 重读“每天”) 师:你的朗读让我仿佛看到了徐虎忙碌的身影。 生:我找的是“挨家挨户”，修完第一家，再修第二家。就这样一家家一户户地去，就叫“挨家挨户”。(“挨家挨户”一词变红) 师:能读好这个词儿吗, (两名学生读 语速很慢) 师:仔细观察，你发现了吗,这个词儿还很特别呢～ 生:这样的词儿其实我们以前在课文里也学过，它的第一个字和第三个字是一样的。 师:像这样的词儿你还知道哪些,(许多孩子涨红了小脸，用期待的眼神看着我，争着举手) 生:昏头昏脑 生:“人山人海”和“自由自在” 生:还有“自言自语”“无忧无虑” 师:你们积累的词儿可真多呀～老师把这些词儿送给大家。(出示词语:一心一意 自言自语 无忧无虑 大摇大摆 半信半疑 自由自在 齐读) 师:能把“挨家挨户”这个词儿送到句子里去读吗, 8 (指名两名学生读) 师:你们的朗读让我感受到徐虎是那样任劳任怨。多少个日日夜夜，徐虎一直这样坚持不懈地这样做。 夏天，酷热难当，他——(引:女生读) 冬天，寒风刺骨，他——(引:男生读) 师:挨家挨户修理，还要亲自上门，他不累吗,不觉得辛苦吗, 生:他不觉得累，因为他修好了之后，别人的水龙头就好了，就不停电了，他是为人民服务。 生:他不累，他帮助了别人，心里觉得很快乐。 生:他不觉得辛苦，他觉得很高兴„„ 师:怀着这样的心情，再来读读这句话(齐读) 师:他就是这样日复一日，年复一年，几十年如一日地坚持着，从不间断。我想他一定是时刻想着自己的承诺难怪人们都说——人们都说他的一颗心像— 生:(接说)闪光的金子。 师:孩子们，平平淡淡的日子，风风雨雨的日子，徐虎就这样坚持了下来。在这许许多多普通而又不寻常的日子里，有这么一件事让人久久不能忘怀。(师范读第四小节) 师:这一小节写了一件什么事呢, 生:写的是徐虎去一家人家修东西，然后主人劝他明天再修，然后徐虎很着急„恩就爬上楼顶干了起来。(结结巴巴语言无法组织) 9 师:简单的说，就是徐虎去干什么, 生:(若有所悟地)徐虎去修抽水马桶。 师:在这一大段文字中，你有哪些句子，让你读着读着心中情不自禁地充满了感动,打开书自己读读第三小节，用笔画一画。 生:(自由读第四小节，边读边画) 生:“当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。”这句话让我很感动。 师:(师相机出示句子)老师这里也有个句子，谁来读一读。 生:当他做完第四家的活赶到第五家时，是夜晚十点多钟了。 师:这两句话一样吗, 生:这两句不一样，第一句话多了一个“已经”。 师:“已经”是说这会儿时间早就过去了，有的时候也可以说事情早就做完了。例如:天已经黑了。你能把这句话补充完整吗,(幻灯片出示句子:我已经-----) 生:我已经师少先队员了。 生:我已经上二年级了。 师:这样还能行吗,(出示句子:——已经——) 生:妈妈已经上班了。 生: 生: 师:此时此刻夜已经深了，看看时间早已是10点多钟了，连星星都困得眨眼了，一般这个时候人们怎么样了, 10 生:这个时候，我早就呼呼大睡了。 师:可徐虎呢, 生:别人都睡觉了，徐虎伯伯却还在修理马桶呢～ 师:是呀，徐虎一点儿也不怕累。还有哪些句子也打动了你, (交流 指名读) 师:谁把这部分连起来读一读, 生:主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他明天再干。可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说:“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”说着就爬上楼顶干了起来，直到凌晨两点多钟才将管道疏通。 师:如果你就是这家的主人，你会怎么来劝徐虎呢,(生眉头紧锁) 自己先在下面练一练，说一说。(生自由练说) (出示句子:主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他:“ ”) 师:谁来劝劝徐虎呢, 生:徐虎，你已经工作了一天了，太辛苦了，还是先回家休息吧～ 生:徐虎，这会儿已经很晚了，你明天再来吧～ 生:徐虎，你的眼睛近视，晚上修不方便呀，明天天亮了再来吧～ 师:你们都很关心徐虎，替他着想。咱们来听听徐虎是怎么说 11 的。 (出示:徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说:“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”)(指名读) 师:“咕嘟咕嘟”写的是污水的— 生:(接说)声音。 师:我们曾经也学习了许多表示声音的词儿，你还记得吗, 生:雨点的声音是“滴答滴答” 生:喝河水的声音—哗啦啦 生:小鸡的声音—叽叽喳喳 (众生的小手如雨后春笋，嘴里喊着:“还有，还有。”) 生:小鸟的声音—叽叽喳喳，蜜蜂的声音——嗡嗡嗡。 师:老师这里也有哦一些写声音的词。(出示词语) (指名读 齐读) 师:污水中漂浮着脏物，还散发出一股股的恶臭，如果一直这样下去，这样的情况会给主人带来什么样的麻烦呀, 生:主人的一家都不好上厕所了。 生:家里面一定都是臭臭的，很难闻。 师:你们都在替主人担心呀～徐虎的心里也十分着急，他会想些什么呢,(出示:徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想: ) 生:他一定在想:哎呀这可怎么办呀，不修好了，人家就不好 12 上厕所了。 生:他想:今天我一定帮人家修好了，要说到做到。 师:原来他是在为别人着急呀～你能用着急的语气来读这句话吗,(指名读) (出示:徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说:“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”) 师:多实在的一句话，心中始终还是想着别人。说着—— 生:就爬上楼顶干了起来，直到凌晨两点多钟才将管道疏通。 师:从十点多到两点多(字体变红)，咱们算算他已经干了几个小时了, (生纷纷伸出四个手指) 师:你的脑海中仿佛出现了一幅怎样的画面, 生:我仿佛看见徐虎干得专心致志。 生:我好像看到他干得满头大汗，衣服都弄脏了，但他一点儿也顾不上。 生:他的身上都湿透了。 师:夜早已深了，人们早已进入了甜美的梦想。而徐虎在工作了一天以后，还坚持在楼顶干了四个小时，看着他浑身的污水，看着他专注的神情，你最想对徐虎说什么, 生:我想对他说，徐伯伯你真是个乐于助人的人。 生:我太感动了，我想对徐虎说，你太了不起了。 生:徐虎，你心里想的都是别人从来顾不上自己呀～ 13 师:让我们把画面再一次定格在这一天晚上，引读(第四小节) 师: 他这样不怕累，不怕脏，不怕危险地干着，我想他心中一定时时想着自己的承诺，难怪，人们会说——他的一颗心像 生:闪光的金子。 师:深夜修理抽水马桶的事只是徐虎所做的许许多多好事中的一件。 也许在一个狂风暴雨的日子，他还坚持——(出示图片) 生:他还坚持在帮别人修理水龙头。 师:也许一次感冒发烧的时候，他还在—— 生:他还在帮人家修理电线箱。 师:也许在自己生日的那天，他仍然—— 生:他仍然在帮邻居掏下水道。 师:又或许在寒风刺骨的冬夜，他依然—— 生:他在修电灯。 师:许多年来，徐虎就是这样利用———— 生:休息时间 师:走遍了———— 生:千家万户 师:给大家带来了方便。人们感激徐虎，都说——————— 生:他的一颗心像“闪光的金子”。 师:对于我们来说，半夜三更干活是很少见的，但是对于徐虎来说，这样的经历却是家常便饭。从1985年到1996年，徐虎累 14 计开箱3700天，共花费7400多个小时，解决了21000多户居民的问题。(孩子们有的惊讶得张大了嘴巴，有的惊讶的瞪大了眼睛，有的一直在惊叹) 师:看到这些数据，你有什么感受, 生:真不简单，他为这么多人带来了方便，而且一干就是十几年，我想送他一个大拇指。 师:我想每个人心里总会有一些惊讶，有一些崇敬，有一些感动，你想用哪些词语来赞美他, 生:徐虎，你真是个无私奉献的人。 生:徐虎，你真是个坚持不懈的人。 生:徐虎，你真是个信守诺言的人。 生:徐虎，你真是个乐于助人的人。 师:正因为徐虎这样为大家服务，上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。后来，徐虎被评为“全国劳动模范”、“上海市十大先进标兵”，可是你知道徐虎自己是怎么说的吗, 生:(齐读) 辛苦我一人，幸福千万家。(出示句子) 师:虽然他是上海市一名普通的水电修理工，但老师想把“伟大”词儿送给他，(板书:伟大) 因为他能十年如一日地坚持为人民服务，所以，人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。 这金子并非真正的金子，而是徐虎那颗金子般的心。 15 师:让我们再一次心怀崇敬地记住他的名字 生:徐虎。(声音响亮) 师:让我们再一次心怀感动地赞扬他～ 生:(齐读第五小节) 师:认识这些新朋友吗,打个招呼吧～(出示生字:按具 内 纸) (指名读生字) 师:你会记那些字儿, 生:我会记“纸”，绞丝旁加个“氏”，我还要提醒小朋友不能和“底”混淆了。 生:我会记“按”，提手旁加个“安”。他是个左右结构的字。 生:我会记“内”，同字框里面住个“人”，不过“人”的最后一笔要写成“点”。 生:我要提醒大家“具”是个上下结构的字，里面住着三横。 师:小手伸出来，跟着老师来写“纸”和“具”。 (师范写 生练写评价) 16