以学生为主体

以学生为主体 课堂中的主人--学生 素质教育的根本是要"给学生一把猎枪，而不是给学生一袋干粮"，要让学生全面地、主动地、生动活泼地得到全面的发展，这就要求教育者在教学活动中必须时时处处以学生为主体。 让学生主动探索。也就说让学生自己提出问。传统的教学以班级授课制为主，教学过程以注入式为主，以教师为主，教师或一讲到底，滔滔不绝，或一问到底，或以问代讲，有时甚至自问自答。这样，学生的思维自始至终都在教师的语言轨道上运行，成为"听客"和"看客"，而不能成为课堂教学的参与者。于是，学生的主体地位失落，积极性下降，到最后教师讲课，学生只是唯命是从，更谈不上大胆质疑，向权威挑战，完全失去学习的主动性、积极性。其不知，“学起于思，思源于疑”。思维常常由疑问开始。课堂上，从提出问题，分析问题到解决问题是训练学生思维的重要手段和过程。同样的一个问题，是由教师提还是由学生自己提绝不是一样的，往往是学生提比教师提效果好。而素质教育正是这种主动性教育，强调培养学生的主体意识，发展学生的主体精神。因此，在课堂教学中实施素质教育，就要求教师将"讲堂";变成"学堂"，在课堂上应多给学生学习的思考时间，让学生主动学习成为时间的主人。 学生的潜力是可以不断开发的，做为教师我们要相信学生自已可以解决问题。要把学生作为学习的主动探索者，在提出问题后，引导学生自已解决问题，充分相信学生的能力。这就需要教师多给学生一点时间，让学生充分动口、动眼、动脑、动手、查字典、写要点、划批注，教师适时设疑激趣，把学生的思维引向积极状态。在学生学习、讨论、交流时对学生适时、适度的点拔和指导上，发展学生的智力和创造能力，把重心由"教"转到"学"的方面。只有从教学生"学会"，转移到教学生"会学"，才能使学生获得独立自主地去探求和掌握新知识的本领，使学生始终处于自觉、积极的学习状态中。实现以教师为中心的被动接受式教学向以学生为主体的主动参与式教学的转变，以记忆为主的机械学习向深刻理解的意义学习的转变。 教学的形式是多种多样的。传统的教学中学生处于被动接受的状态，很少能有自由学习、自由讨论的组织形式，这种刻板、拘束的学习氛围无疑成了学生学习的枷锁。要改革这种现状，实施素质教育，教师必须在课堂教学中把学习的主动权交给学生，实现从"主角"到"配角"的角色转换。 新课程要以学生为主体，教师为主导。学习上，教师应该扮演合作者、参与者的角色。一般说来，教师的认识先于学生、高于学生。而学生心理特点又不同成人，加上本身知识有限，单靠自学是有困难的。因此，在发挥学生主体作用 的同时，也要发挥好教师的主导作用。 没有目标的学习是盲目的学习，教师在进行每一课教学时，都要根据教材和学生的实际制订合适的教学目标。以学生为主体的思想应首先体现在教学目标上，而要在教学目标设计上体现以学生为主体的思想，就必须考虑通过一定的教学活动、学生内在的能力情感等等应出现的变化，为促使学生发生这些变化应该让学生做些什么以及如何做--这其实就是一个备课问题。目前状况下，多数老师的教案目标陈述的是"老师做些什么"，而不是"学生做些什么"，也就是只有教的，没有学的方案，我认为这是需要改进的。教案与学案必须合一设计，但应以学生为主体，体现教学相长，"怎么学"应与"怎么教"放在一起同步设计，形成一个符合教学规律的立体化的教学方案。 教学是门艺术，新鲜有趣。不同凡响的教学环节，独具匠心的技巧设计，不仅使学生爱学、乐学，而且可以化知识为能力，收到事半功倍的效果。因此，在教学训练中，教师要精心设计，采用行之有效的和技巧，使学生把握要领，提高读、说、写的能力。为了使学生更好地领悟和运用技巧，教师要抓住训练中的点点滴滴加以归纳、综合、提炼，并在总结中渗透学习的本领和科学的思维方法。 教师的讲解要根据教材的重点、难点、疑点，在学生有所理解的基础上做些升华性的讲述，以提高学生分析、概括 和灵活运用的能力。讲解一定要做到精当、简捷、明了，其作用多半具有引导性和示范性。 在实行新课程的今天，教与学是相互联系，相互促进的，是点、线、面构建的立体，涵盖全部知识的教学学法设计，只有抓住重点、难点的讲练编排，才能使学生的学习生活充满着鲜活和翔实的内容。这样才能使学生掌握基础知识，同时提高综合能力。否则，是不能适应素质教育的形势，也谈不上教育的改革，课堂教学的优化。 对学生来说，教师的教是外因，学生的学是内因，外因通过内因才起作用。所以，在教学活动中教师要把学生放在主体的位置，教师要为学生服务。要摆正教与学的关系，首先做到尊重学生。教师要放下“师”架子，视已为普通一员置身于“主体”之中。教师还要具有科学的态度，从实际出发，按着学生认知规律组织教学，让学生在学习实践中体验到进步和成功的快乐。教师还要照顾好后进生，课堂不要有“被遗忘的角落”;其次做到多项交流。教学中要变教师讲学生听的单向结构为教师讲学生听、学生讲教师听和学生之间交流的三向结构;再次做到环境宽松。教师在课堂上要交换角色，使学生产生平和心理，从而形成一个无拘无束、和谐融洽的教学环境，为学生学习营造一个最佳氛围。 总之，随着考试的改革，考试中的变数越来越多，但是，如果真正做到了在课堂教学中以学生为主体，使学生 学会了学习，掌握了方法，成为学习的主人，那么他们就能 从容应试。我想，这是实施教育改革，减轻学生负担，提倡 素质教育的初衷。