高中英语课前值日报告的探讨

高中英语课前值日报告的探讨 深圳外国语学校高中部 张雪岭 前言 英语课上课一开始进行3-5分钟的值日报告(常称duty report)是英语课堂教学的一个重要环节。这种简单的英语报告尽管只占几分钟时间，但对渲染课堂气氛、调动和激发学生英语学习的积极性和创造性、及时复习巩固课堂学习内容起着不可低估的作用。它可以促使不愿开口说英语的学生开口，让愿意开口的学生得到锻炼和表现的机会。高中阶段，由于生理及心理的变化等原因，课堂上学生不如初中时那么活跃、爱表现自己。什么形式的英语活动可以提高学生的口语表达能力、培养学生的综合语言运用能力，是英语教师一直探讨的问题，也是新课程提出的培养目标之一。英语课前值日报告正是其中一个很好的活动。 一、英语值日报告的意义和重要性 1( 学生的准备过程是一个综合能力训练的过程，也是一个知识巩固的过程。 学生做好充分准备是做好值日报告的前提。无论是何种形式的值日报告，学生都要对所做的报告进行选题、选材、组织材料、加工整理，最后为上台汇报做准备。整个准备过程中，学生的分析问题和解决问题的能力逐步得到提高，与其他学生的合作能力也得到加强。 2( 值日报告是检验学生知识掌握和能力反映的过程。 每个学生做的值日报告怎样，直接反映了他的知识掌握程度、语言运用能力和综合素质。几分钟的报告看似是一个口语锻炼的机会，其实反映了值日学生的听说读写综合能力以及对已学知识的掌握。其他学生除了有一个听的机会，报告后的提问或回答也给他们提供了说与练的机会。只有将学到的知识运用到实际中去，才能真正地掌握知识，语言学习尤其如此。通过值日生的报告，学生将所学知识展示出来，既锻炼了他们的自信、沉着和应变等能力，还提高了他们的口语水平，其他学生的听力和口语能力也同时得到提高。 3( 成功的值日报告能大大提高课堂效果。 成功的值日报告就是一个好的课堂导入，可以使学生精神饱满、情绪高昂，更加积极地参与课堂教学。老师和学生有了这样一剂“兴奋剂”，整堂课的教学效果远比一堂沉闷、全是老师“满堂灌”的课要好得多。 二、英语值日报告实施的困难 英语值日报告不仅可以训练学生的口语并提高其水平，而且能全面培养学生的“听说读写”综合能力。这种好的活动为什么没有得到很好的普及呢,尤其是随着学生的增加，课堂上进行值日报告的次数越来越少，直至最后被取消。为什么英语值日报告在高中英语课堂上实施起来很困难呢,在某些高中学生的眼中,做值日报告是一种负担。有的学生缺乏正确的态度，轮到自己做值日报告时, 随便抄一篇文章，一念了事;有的学生用语混乱，吐字不清。值日报告形式虽有，收效甚微，白白浪费了学生锻炼口语和听力的好机会。一些教师也觉得没有必要做值日报告，究其原因他们认为: 1(教学内容多，每节课少几分钟则完不成教学内容。 2(学生上课都不愿开口说英语，更何况课前几分钟时间。 3(学生口语表达力差，说不好，太浪费时间。 4(形式单一:总是几个活动在循环，如讲故事、表演、演讲等。 持第一种观点的教师没有清楚地认识到英语值日报告是一种综合运用语言的实践过程， 是课堂教学的一个重要环节。它不仅可以帮助学生复习巩固所学的知识，还能帮助教师自然地导入新课，值日报告与课文导入可以有机地结合起来，成为教学的一个内容。 持第二种观点的教师没有找出学生为什么不愿开口说英语的原因。有的学生对英语学习不够重视;有的学生怕说错被同学笑话;有的则不知道如何找资料、组织材料。这些都需要老师进行指导与帮助，从思想上纠正学生的错误观念、从行动上给予具体的指导。只要解开学生心中的结，就能顺利地完成值日活动。 持第三种观点的教师没能意识到:指导思想决定行动。正是平时给学生实践的机会太少，才造成今天的学生开口难。口语表达能力强的学生无一不是课堂活动的积极分子、各类语言竞赛积极的参与者。口语表达能力差的学生更应该大胆地说、大胆地练。Practice makes perfect (熟能生巧)的道理大家都明白。教师应该为学生提供和创造更多的语言实践的机会。当然，有的学生口语表达能力确实很差，站在讲台上磕磕巴巴，台下的同学听不清楚值日生所说的内容。如果老师能在课前给予具体的帮助，不仅能增强值日学生的自信心，还对该生在语言学习上也是一次指导。学生做值日报告时，教师也给予适时的鼓励与补充，使学生顺利地完成报告。登台展示对学生是一次各方面的考验，也许对学生的一生都是一次改变。 持第四种观点的教师，其实是可以在活动的形式上动一番脑筋的:可以和学生探讨活动形式、征求他们的。展示的活动如果是学生感兴趣的，他们准备会更充分、参与会更积极、效果也会更好。 三、值日报告形式应多样化又有实效性。 值日报告的形式应该以学生兴趣为前提，师生共同讨论来决定。如果活动形式只是老师的一相情愿，学生的积极性调动不起来，可能只是完成老师的一项作业，则达不到预期的效果。教师如果一味迎合学生的兴趣，有的活动则可能肤浅、缺乏科学性，达不到提高口语水平和综合运用语言能力的效果。教师可以在学生提出的活动的基础上进行适当的筛选、修改和补充，使活动更丰富、更科学、更有实效性。 值日报告的形式可以是各式各样、丰富多彩的，时因学生的年级、学习的阶段、学习的内容等不同而不同。 高中起始年级，学生在新环境下与老师和同学都不熟悉、语言能力也有限。因此，值日报告的内容应简单、活动易操作。可以是讲故事，尤其讲是身边发生的事，使师生之间、学生之间加强了解。可以是给电影片段配音，尤其是学生喜欢的电影，他们经过精心准备，表演时可以做到惟妙惟肖。可以是学唱英文歌曲。很少有学生不喜欢歌曲和音乐的。在比较放松的状态下参与学习活动，则会学得轻松、愉快。而且歌曲一般都有韵律和节奏，便与上口，易学易记。上课前听或唱英文歌曲既能帮助学生迅速集中注意力，又可以使学生迅速进入学习状态。但选择歌曲时应注意所选歌曲是否适合学生的年龄特征和语言发展水平、歌曲是否对教学目标的实现起作用。歌词的难度、歌曲语言的真实性和歌曲的趣味性等都是教师在指导与帮助值日学生时应考虑的内容，使学生在课堂上自然地学习语言和提高听力。可采取各种形式听或唱，如:空出一部分歌词来边听变填词或根据歌词学唱歌曲。 随着年级的增加，如高一下或高二上学期，学生的语言综合水平已大大提高，此时的值日活动应着重加强学生的综合语言运用能力，使学生在准备过程及值日活动中将听说读写有机地结合起来。命题演讲或即兴演讲可以训练学生的语言综合表达能力，使口语逐步达到一个较高的水平。教师还可以结合每天国际国内发生的实事，让学生做每日新闻汇报，可以是个人汇报，也可以是小组先交流信息，再派代表讲出最有趣的或最与众不同的新闻等。学生准备时，一般会从英文报纸或互联网上查找资料。做新闻汇报时，如果没有将新闻重新整理或改编，转换成自己的语言，台下的学生则不大容易听得懂，这就失去了活动的意义。所以，教师一定要课前做好指导，使新闻汇报更有效果，使学生的语言综合水平不断提高。 随着学习阶段的进程、学习内容的不断变化，结合教材开展值日报告，可以巩固学过的知识，并且将学到的知识运用到实际中去，做到学以致用。报告形式虽然不同，但都可以和学过的课文紧密相联。形式可以是专题演讲。演讲内容与前一课学的内容有关。每单元一个 主题，约一周时间完成单元学习。专题演讲可以安排每周单元学习后进行一次。可以让学生值日时做课文背景知识介绍。对新知识的好奇心促使他们通过各种途径找资料、选材、编辑，所做汇报对全体同学加深课文了解是个很大的帮助，对自己的各方面能力也是一个提高。可以将讲故事与复习课文结合起来。课文学完后，要求值日生讲一个与课文有关的故事，或用最近学的单词和词组编一个故事、或与同学创作一个对话进行表演。如:学完了人教版新编高中英语第一册的 Necklace 一文后，以分角色表演其片断来进行值日报告，既延续和发展了英语课堂，体现了学生的创造性，学生的语言综合运用能力也得到了提高。各种类型的竞赛是最受学生欢迎的一项活动之一。一篇课文学完后，进行各类小组竞赛如单词词组竞赛、课文常识竞赛等，对刚学过的知识是一个很好的复习。 以游戏形式当值日报告，是各个年龄、各个阶段的学生都愿意进行的活动。形式可以多种多样，如:Riddle; Word puzzle, Bingo game, Listen and draw pictures等等。所有的游戏要求值日生充当主持人，做到指令清晰，指挥台下同学顺利完成各类游戏活动，在最短的时间内充分地锻炼自己“说”的能力和组织能力，对整个课堂气氛的渲染也起了很大的作用。 以上谈到的值日报告形式只是一部分，还有许许多多各式各样的形式，可以是借荐别人的，也可以是师生共同创造出的新的活动形式。总之，只要活动是学生感兴趣的、活动的操作性强、能起到培养学生语言能力的，无论是什么形式，都可以用于值日报告中。 四、对学生的评价必须明确客观 值日报告虽然只是短短的几分钟，但教师应及时作点评，明确指出做得好的地方，这对学生是一种积极的激励和正确的导向。评价不应是流于形式的表扬，如:小组成员进行值日报告时每个人的表现是有差异的，但教师一律做出评价:“Great. / Good. / Wonderful.”让学生弄不清楚自己究竟好在哪里。所以，教师的评价应清楚明确而又客观公平，很好地把握一个“度”。对因心理因素发挥失常的学生应正面鼓励，建立学生的自信心，或通过其他学生的掌声来激励学生，课后还要及时跟进，对该生给予随时关注。教师对值日生语言上的错误应及时指出并纠正，但要讲究方法和策略。学生一犯错误教师就马上打断纠正错误并不是一个好的方法。它使值日报告缺乏连贯性，还会挫伤学生的积极性。教师不妨重复学生的句子，但说出的句子中已将错误更正。这样，学生既清楚明白自己的错误所在，面子上也过得去。教师也可在值日报告完后集中说明典型错误。如不及时说明，其他学生会模仿其错误。 评价不仅仅是教师一个人的行为，学生的参与可以让他们有做评判员的感觉，自豪感使他们听报告时会更认真、更仔细，改变以往值日生在台上讲、其他学生无所事事的现象。 五、结语 英语值日报告是一种非常有效的教学活动:它集听说读写为一体，有利于学生进行口语训练，促进学生间的人际交流，培养学生的综合语言运用能力，也充分调动和激发了学生的英语学习积极性和创造性，在教学实践中收到了很好的效果。学生学会研究英语、运用英语、享受英语，成为学习真正的主人。 联系方式: 电话: 26185437(市话通); 83533099 Email Address: shelleyzhang320@yahoo.com.cn 通讯地址:518000广东省深圳外国语学校高中部(盐田区明珠大道) 张雪岭