扁鹊见蔡桓公教案

扁鹊见蔡桓公 《扁鹊见蔡桓公》教案 教学目标: 1、文言文的字词句翻译。 2、以桓侯的病情发展为线索。 3、寓言的寓意。 教学重难点: 1、古今异义的词语。 2、重点字词句的意思。 3、寓言蕴含的道理:要防微杜渐，不要讳疾忌医。 课时安排:两课时 第一课时 一、简介韩非及《韩非子》。 1、韩非，约公元前280—前233年，战国末期韩国人，法家思想的代人物。著有《韩非子》，其中影响较大的有《孤愤》、《五蠹》、《储说》、《说林》、《说难》等篇。 2、《韩非子》代表了法家思想。 3、文化常识:公、侯、伯、子、男五等爵位。 4、扁鹊，姓秦名越人，战国时候人，著名的民间医生，是中医传统诊断的奠基人。四疹法:望、闻、问、切。 二、检查预习 读课文。注停顿和读音。 四、范读课文学生齐读课文。 五、疏通字词。 步骤:1、出示句子。 2、学生逐字逐句来翻译句子。 3、其他学生指正并翻译。 4、老师归纳，指出重难点的字词。 1、扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰:“君有疾在腠理，不治疗将恐深。” 见: 谒见，拜见。 疾:小毛病。 腠理:皮肤的纹理。 将恐:恐将，恐怕要。 深:厉害，严重。 析:此句话点明了故事中的两个人物:蔡桓公和扁鹊。 “立有间”:诊断的准备。 扁鹊诊断准确，劝告诚恳。 2、桓侯曰:“寡人无疾。” “无疾”断然否定有病，盲目自信。 3、扁鹊出，桓候日:“医之好治不病以为功～” 出:离开。 医:名词，医生。 之:结构助词，无义。 好:喜欢。 不病:没有生病。 以(之)为功:把(这个—指治“好” 病)作为功劳。 析:桓侯对扁鹊进行了毫无根据的讽刺，表明了他极其不信任医生，讳疾忌医，盲目自信。 4、居十日，扁鹊复见，曰:“君之病在肌肤，不治将益深。” 复:又，再。 益:更加。 居:止，停。 析:第二次诊断病在肌肤，证实了不治将恐深的预测。 5、桓侯不应。扁鹊出，桓候又不悦。居十日，扁鹊复见，曰:“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。 注:内容意思大体相同，难度小，可以让学生自己翻译。 6、居十日，扁鹊望桓候而还走。 还:同“旋”，旋转，转身。 走:古今异义字，跑。 析:扁鹊一言不发。转身就跑，使文章在平缓的叙述中突起波澜，引却悬念，自然导入下文桓侯派人发问。 7、桓侯故使人问之，扁鹊曰:“病在腠理，汤熨之所及也; 在肌肤，针石之所及也;在肠胃，火齐之所及也;在骨髓，司命之所属，无奈何也。” 故:特意。 汤 ;同 ‘烫’，用热水焐。 之 :结构助词，无实义。 所及:所达到的部位。 及:达到。 针石:金针、石针。 火齐:火剂汤。齐同“剂”。 析:这句话是重点句子。要记忆，理解和翻译。它揭示了桓侯病情的逐步发展。 8、今在骨髓，臣是以无请也。 今:现在。 臣:古代官吏和百姓的统称，也是自谦的自称。 是以:即以是，因此。 请:过问，拜见。 析:“是”的具体内容要指出。 9、居五日，桓候体痛，使人索扁鹊，己逃秦矣。 体痛:全身疼痛。 索:求，寻找。 矣:语助词，“了”。 10、桓侯遂死。 遂:于是，就。 六、 1、通假字三个。 2、古今异义字。 3、三个难句的翻译。 七、布置作业。 1、抄写生字词。2、背诵课文。 第二课时 一、检查复习: 1、背诵课文。 2、翻译扁鹊的回答蔡桓公使者的话。 二、按故事情节的开端、发展、高潮和结局给课文划分层次。 1、 1—3 第一次见面。(开端) 介绍人物、事件、揭示矛盾。 2、 4—6 第二次见面。(发展) 扁鹊诊断病情的发展;蔡桓公的盲目自信。 3、 7—9 第三次见面。(发展) 三次见到蔡桓公。第一次写得很详细，其他都是略写。但是也显示了蔡桓公病情的发展。 4、10—12 第四次会见及回答使者的话。 这次扁鹊见了回头就跑，一反常态，情节突现波澜，引起悬念。排比句的运用，增强语气，指出蔡桓公兵病情的发展严重。 5、13—14 扁鹊逃秦，桓侯病死。(结局) (1) 扁鹊逃秦的原因, (2) 桓侯病死的教训, 三、课文总结。 1、中心思想: 通过蔡桓公生了小病后盲目自信无病，不及时治疗，使病情日益加重，终至不治而死的故事，教育人们要人们要防微杜 渐，不能盲目自信，更不能讳疾忌医。 2、写作特点: (1)、按时间顺序，以桓侯的病情发展为线索。 (2)、叙事简练生动，详略得当。 (3)、语言准确，得体。 四、作业。 1、完成思考与练习。 2、完成练习册。