趴在地上的小家伙

趴在地上的小家伙 (我的教育故事) 江苏省东台市富安镇富东中心幼儿园 杨东敏 又到了午餐时间，和往常一样，带着小朋友们来到水龙头前洗过手后，一个一个地安排他们坐好，给他们讲餐前故事《百人糕》。听完故事后，大家津津有味地吃着饭。一会儿工夫，吃得快的小孩子来盛饭了，我和值班老师给他们装上饭打好菜。渐渐地吃完的小朋友多了，就安排吃饱的坐到自己的座位上休息。可我忽然发现孩子们并没有像往常一样乖乖地坐在自己的座位上看动画片，而是一团一团地围着趴在地上看着什么。我很生气地走过去，想批评批评这群不听话的小调皮。 当我走近一看，发现那么多的小脑袋挤在一起，他们小声地说着:“看，好多蚂蚁。”“嘘，别吵别吵，它们在排队。”外围的小孩子看见我过来了，赶忙爬起来。几个看得很认真的还在地上趴着。原来刚刚吃过饭，掉在地上的米粒、菜叶的香味引来了三三两两的蚂蚁。 看到孩子们对蚂蚁这样感兴趣，原本准备批评教育的我决定改变午后游戏的内容。经过一番思考和准备，我以《香蕉宫殿》的故事为引子，设计了给蚂蚁造家、请蚂蚁做客、建立蚂蚁档案等一系列饶有趣味的活动，让幼儿自己喂养照顾蚂蚁、观察蚂蚁、与蚂蚁说话，使幼儿在熟悉亲近蚂蚁、走进蚂蚁世界的同时，自我构建关于蚂蚁的知识。最后，以故事《想家的蚂蚁》引导幼儿将蚂蚁送回大自然，升华幼儿尊重动物、关爱动物的情感。 通过这个小小的实践，我认识到，孩子的世界是丰富多彩的，昆虫世界充满了生机、充满了趣味。无论是绚丽多彩的春天，还是骄阳似火的夏天，大自然中随处可见昆虫忙碌的身影。美丽的花重中，蝴蝶在翩翩起舞;清澈的河面上，蜻蜓在自由飞翔;茂盛的树林里，蝉儿在放声歌唱;葱绿的草丛中，蝈蝈在欢快的跳跃„„面对这一切，成人可能会不屑一顾，而孩子却会欢呼跳跃，用充满好奇的眼睛去观望，用充满灵性的耳朵去聆听，还会迈开活泼好动的小脚去追逐。在日常的生活中，我们作为教师，要时刻关注孩子的好奇心，激发孩子的探索欲望。 每个孩子都是一个小小的科学家,这句话很多人都说过。因为幼儿对周围世界有着强烈的好奇心和探究的欲望。好奇心是人类的天性，对于幼儿来说，一旦面临新奇的、神秘的事物，就会产生探究行为:正是通过这些探究行为(幼儿有选择性地了解周围事物，并积累大量生活经验。教师应当创设满足幼儿好奇心的环境条件，把幼儿的好奇心引向强烈的智力活动。这些探究行为如果能够得到不断的强化与满足，还会逐步内化为个体良好的心理品质。 好奇心作为一种内在动机，它既具有认知性特征，能够引发幼儿的探索行为，又具有情感性特征，可以使幼儿从探索中获得愉快的体验。幼儿在其好奇心的驱使下表现出来的观察、提问、操作、选择性坚持、积极情绪等有助于幼儿学习活动的有效进行。教师应当充分认识到好奇心对幼儿发展和教育教学的重要价值。 如果幼儿的好奇心能得到更多的鼓励与支持，就会逐渐内化为幼 儿的人格特征。相反，如果缺少环境的鼓励与支持，这些行为会逐渐消退，表现为对新奇事物的冷漠、回避等心理倾向，从而不利于创造性人格特征的形成。 总之，教师要善于捕捉教育契机，创设适宜的探究氛围，建构积极有效的师幼互动，努力使幼儿的态度、情感、求知欲、学习愿望都保持良好的状态。