3.《一个接一个》教学设计

3.《一个接一个》教学设计 3.《一个接一个》教学设计 《一个接一个》教学设计 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 1、你每天都会做些什么,(吃饭、睡觉、做游戏„„) 这些事情当中，哪些是你喜欢做的,哪些是你不喜欢做的,对于你不喜欢的事，你是怎么想的,怎么做的, 2、今天我们来学习第3课《一个接一个》。看看这个小朋友是怎么对待这些事的。 板课题:一个接一个 二、初读课文，认识生字。 1、听老师读课文，说说小诗人这一天当中都做了哪些事情, (师范读后，生汇报，相机板书:踩影子 睡觉 起床上学 上课) 2、自由读文，圈出生字，借助把字音读准确。 3、检查生字:生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧(带拼音)。(自由读)齐读、指名读。 4、交流识字方法:你是怎么记住他们的,有什么好的方法, (相机认识“卩”旁) 5、相信大家已经记住了它们的样子，现在它们去掉了帽子，你还认识它们吗,来，咱们一起来读一读。 6、读给同桌听听:互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。 7、开火车读。8、认读词语。齐读、分组读、男女生读。 三、指导写字。 1、出示生字:过 这 种 样 (指名读)2、用字组词、扩词。 3、指导书写:“种、样”分析字形结构(左右结构，左右等大)，示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。 “过、这”分析字形结构，半包围结构，重点指导“辶”。 4、学生练写。 四、再读课文，了解大意。 1、现在字宝宝又回到了家，你能把句子读流利吗,自由读。 2、指名读，正音。 3、回顾课文，小结下课。 第二课时 一、检查复习，回顾内容。 1、认读词语。(齐读、开火车读) 2、回忆课文内容:说说小诗人这一天当中都做了哪些事情, 二、教师引导，教给方法。(学习第一小节) 1、自由朗读第一小节，思考:这一小节里面，小作者在做什么事情,她喜欢做吗,从哪里感受到的, 2、指名汇报，相机板书: 踩影子 睡觉 多玩一会儿 3、想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊,从哪句话里面能够看出来, 体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会，你当时的心情是怎样的,(难过、失望、伤心)指导朗读。 4、在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做, 小作者是怎样做的,心情有什么变化, 体会“不过”的用法:虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。 5、指导朗读，读出心情的变化。 三、运用方法，自主探究。 1、自由朗读第二小节，思考:睡觉的过程中又发生了什么事情,“我”一开始是怎么想 的,2、汇报交流。生:大人让我起床上学，我想不上学 板书:不上学 起床上学 3、心情有什么变化，指导朗读。 4、学习第三小节。 到了学校，我做了什么自己喜欢的事情,然后又发生了什么,我是怎样做的,指名读第 三小节。 5、汇报交流。相机板书:没有上课铃 上课 体会:“也”字的用法:和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很 有趣的事情。 6、指导朗读。 四、再读课文，深化理解。 1、再读课文，读出心情变化。思考:诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一 开始的想法的,把它们找出来，集中读一读～生(读):唉，我好想再多玩一会儿啊。 唉，要是不上学就好了。唉，要是没有上课铃就好了。 2、这里面用到了两种句式:”我好想„„”和“要是„„就好了”。这两种句式可不可以互 换呢,试着变换句式说一说。 唉，我好想再多玩一会儿啊。 改为:唉，要是不睡觉就好了。 唉，要是不上学就好了。 改为:唉，我好想多睡一会儿啊。 唉，要是没有上课铃就好了。 改为: 3、诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的,找出来读一读。 生:不过，回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢～ 生:不过，去了学校， 就能见到小伙伴，多么开心哪～ 生:不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀～ 师:这些句子，有一个什么样的特点呢,它们是不是都达了一种比较相似的心情呀, 生:这些句子，都用一个“不过”开头。它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。 4、分“角色”朗读(背诵)诗歌。 五、对照自己，拓展延伸。 1、齐读第四小节思考:你有没有这样的经历, 2、读了这一小节你想说什么,如果小作者是在问你，你会怎样回答,汇报交流。 3、默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么, 生:是指一件又一件“我”喜欢的事情。 生:是指一个又一个大人给“我”的命令。 生:是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。 六、指导写字。 1、出示生字:各 伙 伴 (指名读) 2、用字组词、扩词。 3、指导书写 “各”指名书空，范写并提示:撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。 “伙、伴”分析字形结构(左右结构，左小右大)，写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。 4、学生练写。