水滴石穿

水滴石穿 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能结合具体语言环境理解词义和课文，通过品读自悟重点词句，学习王冕身上的优良品质。 3、理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。 教学重点:感受少年王冕孝敬母亲、勤奋好学。 教学难点:能结合具体语言环境理解词义。 教学过程: (第二课时) 一、谈话导入新课。 同学们，通过上节课的学习，我们已经知道，元代著名的画家、诗人王冕小时候是个孝敬母亲、勤奋好学的好少年。(板书:孝敬母亲 勤奋好学)这节课，让我们再一次走进课文，走进少年王冕的世界，深入地去体会语言文字向我们传送的情感，去感受人物的独特魅力。 二、学习课文2——4自然段。 (一)请同学们默读课文2—4自然段，找一找，课文中哪些词句可以让我们感受到王冕孝敬母亲、勤奋好学, 1、王冕说:“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。” 通过“闷得慌、不如放牛、心里倒快活些、贴补家用”等重点语句体会王冕的孝敬母亲。 请同学们再认真读读这两句话，能否读出前后两句话中的矛盾来, (明明说在学堂闷得慌，为何放牛的时候还要带几本书去读读呢,) 2、结合上面母亲说的话“孩子呀，不是我要耽误你„„„„实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。” (从“不是我耽误你”“实在供不起”“只好”体会母亲不舍得孩子去放牛，内心充满愧疚)此时母亲的心里是一种怎样的滋味,,(伤心，难过，酸楚，愧疚) 体会朗读。(指名两人，集体朗读) 3、母亲实在没方法，只能让小王冕到秦家放牛，内心很难受，母亲的这种难受心情我们还能在课文2—4自然段其他的句子中体会到吗, (王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。从母亲含着眼泪可以体会到母亲心中的不忍和酸楚) 那老师想到此时母亲内心是无比酸楚的，别人家的孩子每天开开心心去学堂读书，而自己的孩子却要给人家放牛，想到这，泪水应该是夺眶而出才对呀，怎么是“含着眼泪呢”好像不太恰当啊, (因为母亲知道，王冕是个懂事的小朋友，当着他的面流泪会让小朋友十分难受的，所以“含着眼泪”这一神态描写是非常恰当的。) 师过渡:我们从母亲“含着眼泪回去了”这一细节描写仿佛听到母亲在说:“孩子，假如不是你父亲去世得太早，假如不是我这个做母亲的实在没方法，我怎能让你小小年纪不去学堂读书，就去给他人家放牛啊。孩子，你能原谅我吗,,” 4、那现在你觉得王冕和母亲说自身在学堂里闷得慌，要去放牛，而放牛却要带着几本书读读还矛盾吗, 不矛盾，王冕说自身在学堂里闷得慌为了宽慰母亲，以此减轻母亲内心的愧疚。那王冕是一个怎样的小朋友,(善解人意，非常懂事)而带几本书读读让我们感受到了王冕的勤奋好学。 那么王冕的话该怎么读好呢,,(指名朗读) 5、课文中还有能够突出王冕孝敬母亲、勤奋好学的句子吗, “从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪母亲„„„„用荷叶包了回家孝敬母亲” (舍不得，同学们，当时王冕几岁,十岁，你们现在多大,假如你放学回家看到桌子上有好吃的会怎样,而王冕有了好吃的想到的是什么,)通过对比，感受王冕的孝敬值得我们学习。 “每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，„„„„树阴下看书。” 师提升:舍不得吃好的，都留给母亲;舍不得花一点儿钱，要学习。这两个舍不得，份量是何等重啊～来，让我们齐声朗读课文第四自然段，赞美王冕的孝顺、勤学。 那么现在来看这个黑板上的“弃学放牛”，我们是否感觉到这个“弃”字上面是否缺了点什么,对了，应该加个省略号。 三、学习课文5—6自然段。 过渡:十岁的王冕渐渐长成了十三、四岁的少年，他读了不少书，也懂得了许多道理。课文5—6自然段是通过哪件事的描写来写出王冕勤奋好学呢,(板书:学画荷花) 1、边放牛边勤奋苦读的王冕怎么会想到学画画的呢, 因为王冕看到了雨后的美丽景色，想到要是能把它画下来该多好。 2、那王冕看到的是怎样的美丽景致呢,请同学们用“ ”找出相关的句子。然后认真读读，体会美在哪里, (1) 美在颜色。 (黑云镶着白边，湖水是通红的，山上是青一块紫一块的，树木是青翠欲滴的，树枝绿得可爱„„) (2) 美在顺序。(从远到近，从上到下，从大到小) 这样一幅美丽的画面，使老师仿佛听到了微风吹过树梢的沙沙声，你又看见了什么,听到了什么呢, 3、教师评价引导:有静有动的画面，最好美的自然之景。有人说，生活中不是缺少美，而是缺少发现。我们眼前的这美景是谁带给我们的, 王冕为什么能够发现如此美丽的景色, 是啊，处处留心皆学问，王冕就是这样一个善于观察，热爱学习的小朋友。谁再来读大自然这本书，美美地读一读王冕细心观察到的美景, (自由练读)指名朗读，让我们一起美美地来读一读, 4、有没有同学已经能够把这一美景记忆下来了,(褒扬)请你展示一下你超凡的记忆力。 5、假如你也看到这幅美景，你会怎么做呢, 6、当时，王冕看到这样的美景，发生了什么想法，请你把王冕当时想到的用 “ ”画出来。仔细读读，从你画出的句子中，你似乎看到了一个怎样的王冕, 哪句话让你感受到的, (一个自强不息的王冕，一个充满自信的王冕„„„„) (天下哪有学不会的事,你能把它改成不带问好的句子，意思不变吗,) 朗读这个句子。 7、 王冕说“人在画图中”，那王冕放牛都三四年了，他怎么到现在才想到要学画画呀, 你能用课文第5节中的一句话来解决老师的这个疑问吗, (不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理) 那王冕明白了什么道理呢, (如王冕懂得了大自然的美丽，学会了观察和欣赏大自然的美;他懂得了人要有自信心„„) 你是从哪些语句中感受到的, 四、巧设关键问题 学生情感升华 ,、默读课文 结合课文内容，说说王冕是个怎样的人, ,、总结全文 五、作业: ,.继续品读课文，用“ ”划出描写王冕孝敬母亲的细节，用“::”划出描写王 冕勤奋好学的细节。 2.背诵课文第五节。 3.搜集王冕的或诗歌，小组内交流。