传统文化的继承

传统文化的继承 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ============================================================================================ 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ============================================================================================ 《传统文化的继承》 福州三中 政治组 陈晓庆 一、 教学内容 《传统文化的继承》是人教版高中思想政治必修模块3《文化生活》第二单元第四课第一框题内容。 二、 学情分析 (1)高二学生具有了社会调查、收集信息处理能力，以及抽象思维能力、概括分析能力和强烈的好奇心与追知欲，能够在教师主导作用下，以协作探究方式发现问题、分析问题、解决问题。 (2)通过前面的学习，学生已经了解世界文化的多样性和传播方式，对目前社会上出现的传统文化和外来文化相交融的现象已有一定的认识，部分学生在平时的生活中，受到外来文化的影响较深，忽视自已的传统文化，特别是对身边的传统历史文化视而不见，这对于弘扬民族传统文化很不利，因此在教学中要引导学生由社会调查实践到感悟传统文化，由理解传统文化再到实践中正确对待传统文化。 三、 设计思想 本课教材围绕传统文化是什么、为什么要继承、怎么样继承展开学习，我认为课本教材的内容过于宽泛、简单，针对性不强，内容不够深刻，所以我对这一部分做了处理，围绕福州当地浓厚的文化资源，以“元霄节南后街灯展”为线索，进行了递进式的设问，引导学生由生活中的传统文化现象进行分析思考概括出传统文化的的特点和真正内含，进而探讨在现代社会继承传统文化的意义(作用)和正确的态度。 这样处理教材，符合新课程生活化的理念，以学生“学”为主，学生在一定的情境与社会文化背景下，借助教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资源，通过知识建构的方式而获得的,更贴近现实、贴近生活、贴近社会，从现象到本质，从具体到抽象，从个性到共性，从感受到认知，符合学生的认识顺序，使学生在更轻松的学习环境下达到我们的教学目标。 四、 教学目标 依据《课标》中内容目标的设定:解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要“取其精华，去其糟粕”的道理，掌握4点知识，培养1种能力，树立1种情感和态度 (1)知识目标 传统文化的表现、特点、含义及其作用 (2)能力目标 能运用辩证的观点分析传统文化，培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力。 (3)情感、态度、价值观目标 领悟传统文化的价值，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，树立 对待传统文化的正确态度。 五、 教学重难点 重点:传统文化的特点、含义 感谢你来到我的生命中,带来了美丽、快乐,感谢你给了我永远珍视的记忆。 =======================================================================欢迎下次再来学习!!!!!!!!!!!!!! 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ============================================================================================ 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ============================================================================================ 难点:传统文化在今天的作用;正确对待传统文化的态度 六、 教学过程设计 (一)课前安排 教师主导活动 学生主体活动 布置学生就福州特色民俗、工 合作探究，从网络、报刊以及到实地调艺(福州三宝、榕城三绝)、艺术(闽查访问获得相关资料 剧、评话、十番)、民间传说(陈靖 姑祈雨、林则徐放鹤)、三坊七巷， 进行分组探究活动 (二)课堂教学 教学 教学活动 设计 多媒体 内容 意图 教师主导活动 学生主体活动 设问:福州 设疑 多媒体展 和西安、北京、激趣 示:福州历 导入 南京一样也一代培养出无 个历史文化名数的名人志 城，你们相信士和福州悠 吗, 久的建城 史。 新课教学 感谢你来到我的生命中,带来了美丽、快乐,感谢你给了我永远珍视的记忆。 =======================================================================欢迎下次再来学习!!!!!!!!!!!!!! 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ============================================================================================ 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ============================================================================================ 设问:为什从文化角视频:《元霄)么两岸同庆元度说明了祖灯展》片头，一传霄佳节,说明国统一的必两岸灯会的)统什么, 然性，台湾热闹景象。 传习 是祖国不可 统俗 分割的一部文) 分。指出传化由 统文化具有面元 “民族性”面霄 特点。 观节 )习 重 俗 点延 )伸 ) 设问:你对展示元霄引导学生辩 学生展示 福州元霄节了节点桔灯，清明证看待传统相关图片 解多少,福州节“压纸”，中习俗，为理 还有其他特色秋“砌塔”等特解“传统文 的传统民俗节色。 化在今天的 日吗, 展示福州特作用”埋下 有的民俗节日:铺垫;得出 做半段;拗九传统文化具 节:也称孝敬节有“继承 (正月甘九日，性。” 来源于“目连救 母”的传说)以 及福州人对“九 的忌讳”。 感谢你来到我的生命中,带来了美丽、快乐,感谢你给了我永远珍视的记忆。 =======================================================================欢迎下次再来学习!!!!!!!!!!!!!! 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ============================================================================================ 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ============================================================================================ 设问:和灯学生展示引导说明传学生展示相传 笼制作一样，福“福州三宝”统文化要适关图片 统 州还有哪些传(脱胎漆器、角应时代发展工 艺统工艺吗,它梳、纸伞)和“榕才能源远流)们发展历史是城三绝(寿山石长，得出传由怎样的,为什雕、脱胎漆器、统文化的元么兴衰不一软木画)”相关“相对稳定霄呢, 图片及创始年性” 灯 代和发展情况 笼 学生就展示制 作情况思考回答。 工 艺 延 伸 ) 灯展中展学生活动:引导学生思学生播放了传 示的陈靖姑祈简介闽剧、评考得出结现代革命题统 1雨、林则徐放话、十番、咫唱论:?文化材的闽剧片文 艺鹤、闽台一家等形式。 之间的“融断《海上渔)亲、戚继光抗合”与“创歌》并展示由2倭、这些民间传新”?传统相关图片。 灯说许多是根据文化的继承笼戏剧艺术方式性和相对稳中流传开的的，请定性。 讲同学介绍福州述 当地特色的艺故 术。 事 的 流 传 ) 感谢你来到我的生命中,带来了美丽、快乐,感谢你给了我永远珍视的记忆。 =======================================================================欢迎下次再来学习!!!!!!!!!!!!!! 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ============================================================================================ 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ============================================================================================ (承上启下)学生展 传 从三坊七巷示“三坊七 统三坊七巷学生活动 的建筑特色，巷”作为全建是福州的名牌结构体系中国保存最筑文化之一，能否可以看出福完整的“明)介绍它的特点州人的传统清活化石”由和历史, 思想:平静、的图片和灯 和谐、圆满 相关资料 展 (过渡到传 举 办统思想的教 地学) 点 延 伸 ) 比较:古代的“大理解课本P41: 说明传统思投影:传 毛泽东:“从孔夫子到同世界”近代的想的“继承《中共中统 孙中山，我们应当给“天下为公”和当性”和在今天央关于构思 想以总结，承继这一份今的“和谐社会”社会的“作建和谐社 珍贵的遗产。” 思想 用” 会的决定》 传统文化 由个性概括显示特点: 1(二) 的各个方面，可学生思考 出共性，由具?相对稳定 2传统 以共同概括出体概括出抽性?产生去文化 哪些特点, 象，培养学生过去，存在于特点 能力。 现代，渗透于 现代生活中 3?鲜明的民 4族特征?是 维系民族生 存和发展的 精神纽带。 感谢你来到我的生命中,带来了美丽、快乐,感谢你给了我永远珍视的记忆。 =======================================================================欢迎下次再来学习!!!!!!!!!!!!!! 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ============================================================================================ 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ============================================================================================ 显示含义: (三) 引导学生由传 学生发言 传统文化是 培养抽象概传统 统文化的特点在长期历史 括能力 文化 概括传统文化发展中形成 含义 的含义 并保留在现(是什么) 实生活中的、 具有相对稳 定性的文化 (四) 灯会是传学生结合前 视频:灯会传统 统文化的一个面展示的例子温故而知新 现场。投影 1文化 缩影，想一想福和学过的知识，作用:?顺作用 州市政府举办发言。如:灯会应历史变(为什么) 灯会，对城市建能弘扬大公无迁的传统 设有什么作私、团结奋斗的文化对社 用,为什么能民族精神，能激会起推动 作用 起到这样作发起人们的民 2用,传统文化族自豪感，从而?一成不 的作用是否都调动人们投身变的传统 相同,你能否建设和自我完文化对社 举例, 善的积极性。又会起阻碍 如:陈靖姑的传作用 说其中的迷信 思想对个人和 社会起着阻碍 作用。 (五) 引导学生 结合时事分投影:正确 正确对待就“传统文化在学生思考发言 析运用所学对待传统传统文化今天的不同作知识 文化态度:的态度 用”结合时事:取其精华，(怎么样) 南后街的改造，弃其糟粕。 三坊七巷的保 护与城市经济 发展的矛盾，进 行思考 在市场经济的 今天该如何正 确对待传统文 化 感谢你来到我的生命中,带来了美丽、快乐,感谢你给了我永远珍视的记忆。 =======================================================================欢迎下次再来学习!!!!!!!!!!!!!! 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ============================================================================================ 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ============================================================================================ 课堂总结 引导学生认识 展示“板 到:“福州是一设计” 个历史悠久的 文化古城”。教 师根据线索点 出“是什么”“为 什么”“怎么样” 的问题，得出结 论:对待传统文 化要取其精华， 弃其糟粕。 1延伸思维 ?请你为班 布置作业 级或家庭设计 一份以任何形 式弘扬传统文 化的方案 2 ?完成评价 表(见附一) [板书设计] 传统习俗 传统工艺 传统文艺 传统建筑 传统思想 传统习俗 传统工艺 传统文艺 传统建筑 传统思想 民族性 继承性 特 点 相对稳定性 在长期历史发展中 形成并保留在现实 含义(是什么) 生活中，具有相对稳 定性的文化 与时俱进(促进发展) 作用(为什么) 一成不变(阻碍发展) 取其精华 正确态度 弃其糟粕 七、教学评介(见附一) 感谢你来到我的生命中,带来了美丽、快乐,感谢你给了我永远珍视的记忆。 =======================================================================欢迎下次再来学习!!!!!!!!!!!!!! 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ============================================================================================ 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ============================================================================================ 八、教学小结和反思 1、课程资源的充分利用。本课从当地丰富历史文化资源着手，整合课程资源让学生在感悟传统文化的同时，掌握知识，树立情感，培养能力，是新课改中生活化的体现。 2、教师主导和学生主体地位的充分体现。整堂课的教学主要是以学生的展示活动为主，教师启发学生思考、发言，对学生的回答不要过多的点评，只归纳相关的，让学生之间能有充分的思想交流和情感碰撞，迸发出智慧的“火花”。 3、线索清晰，条理分明。在中外文化交融的今天，通过学生课内外的学习，以“元霄灯会”为线索，对传统文化的方方面面展开教学活动，使课堂教学秩序井然。 4、新型评价方式的尝试。要求学生在课后就实践情况和学习目标(包括对知识目标、能力目标、情感态度价值观目标)进行自我评价和教师及家长的评价，并且和期末成绩联系，从而建立能够从多样化全面激励学生不断进步的评价机制， 附一:评价表: 姓名 研究内容 第一组 课题研究 第二组 分工及完、成情第三组 学 况(对其他学、第四组 习 习小组的评价) 第五组 评 第六组 价 社会实践参与情况 课堂学习情况 作业完成 自 评 纪律 发言 创新思维 教 师 家 长 知识(重难点) 目标 完成 能力 情况 情感态度价值 观 说明:1、学习评价分A、B、C、D档次 感谢你来到我的生命中,带来了美丽、快乐,感谢你给了我永远珍视的记忆。 =======================================================================欢迎下次再来学习!!!!!!!!!!!!!! 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ============================================================================================ 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ============================================================================================ 2、目标完成情况学生自填，文字叙述 3、此表课后收回，作为期中考综合评定指标。 感谢你来到我的生命中,带来了美丽、快乐,感谢你给了我永远珍视的记忆。 =======================================================================欢迎下次再来学习!!!!!!!!!!!!!!