明天不封阳台

明天不封阳台 明 天 不 封 阳 台 南京市金陵中学河西分校 于洪昆 一、教材依据 苏教版 初中语文教科书 八上册 第五单元(人与环境) 明天不封阳台 二、设计思想 1、确立大语文观，紧扣文本出发，教会学生阅读，读出自己的独到的见解和自 己的疑惑。 、从学生心灵出发，以孩子的生活经验为起点，走近作者，用生命去体验作者2 心中流动的情感 3、为学生的终身发展着想，注重学生思维能力、创造能力的培养。 三、 1.积累掌握“喧嚣 蹒跚 鳞次栉比 龟裂 悖论”等词语。 2(掌握散文特点，准确把握文章主旨。 3.通过阅读，整体感知文本，体会作者选择材料、布局谋篇的手法。 4.启示学生发现自己心灵的存在，并让自己的心灵有所追求。 四、教学重点 1、文章思路的梳理，把握文章主旨。 2、经典段落的品味。 五、教学难点 1、主旨的把握。 2、启示学生发现自己心灵的存在。 六、教学准备 1、制作。 2、布置预习。 七、教学过程 一、导入: 1、连上三节课，同学们都累了，听支歌吧，权当休息了。 (播放腾格尔《天堂》第一节) 2、听完后，同学们能不能谈一点感想呀, (自由发言) 3、小结: 我们听出了歌者对美好生活的向往。 好，今天我们一起来读当代作家杜卫东的一篇散文——明天不封阳台， 1 体会作者寄寓在文中的美好情感。 板书课题:明天不封阳台 二、检查预习。(投影) 1、投影生字新词，指名学生朗读，之后再明确注音: 喧嚣 蹒跚 鳞次栉比 龟裂 悖论 2、提问:这篇散文叙了什么事,抒了什么情, (边答边板书) 事 情 封 厌恶、无奈 不封 热爱、向往 三、请同学读课文，试找出文中什么地方表现了作者的厌恶、无奈和热爱、向往 之情呢,(积极鼓励发言) 明确:热爱、向往: 第二节末， „„已如渗入泥土中的老酒 第九节插叙 蒙古草原笔会的经历 儿子小时的伊甸园 第十一节插叙 厌恶、无奈: 第十节 酒楼门口„„ 集市摊头„„ 秋日天空„„ 咆哮的洪峰 第十二节 焚毁的山林 流失的水土 龟裂的农田 四、文章写了这些事，表现了这么些情感，那么主旨似乎很清楚了，谁说一说这 篇散文表达的主旨是什么, (在事、情后板书) 人与自然和谐相处。 五、文章似乎被大家读懂了，谁还有问题请提出来，因为“提出问题比解决问题 更重要”(鼓励大胆质疑)。 师:老师开始读这篇文章时，有一段不大理解，请大家读一读第十三节，互相交流，看有什么问题请提出来，大家一起探讨。(若提不出，可逐层提问，回答时允许保留不同意见。) 1、末句“之”是代词，指代什么,这句话怎么理解, 明确:指代心灵， 这思绪可以使我的心灵“宁静而高远”。 2、讨论后回答:“我决定明天不封阳台”的原因到底是什么, 明确:原来封阳台的目的是“阻隔住城市的喧嚣”，求得一点安宁，而 现在发现只有“不封”，才可以使心灵获得宁静，而且变得高远澄澈，那当 然不用再封了。 2 3、小结: 同学们回答得很好。 这里我们看到，作者有更高的追求，他在为自己的心灵寻找着可以永久安居的精神家园。 (板书真正的主旨) 心灵找到宁静家园 其实，人类来于自然，最后还要回归于自然，人类的心灵在钢筋混凝土的森林里不能得到舒展，在喧嚣浮躁中得不到安宁，在摧残屠戮中备受煎熬。作者启示我们，在寻找人类心灵归宿的进程中，如果我们每个人都多一份善念，少一份残忍，多一份宽容，少一份贪婪，多一份主人公的责任，少一份旁观者的等待，那么，我们就会走进宁静温馨的精神“伊甸园”——我们的“天堂”。 六、我们跟着作者终于找到了“天堂”，我们的心灵也“变得宁静而高远”了，就像尝到了甜美的果实。你能知道这个“果实”是怎么结出来的吗, 我给同学们讲个汪曾棋“下蛋”的故事吧。 1、讲故事。他一篇文章写出之前，总是把自己关在房间里苦思冥想，其子 女称“爸爸在下蛋”。 2、那么，你能知道作者是怎么“下”出这枚“蛋”的吗,能根据这个果实 探寻出它生成的过程吗,首先要他的生成需要什么,(鼓励学生发表不 同意见，鼓励创新) (投影)需要种子和种子生长的条件 种子 条件 3、仔细读课文并讨论，请从文中找出这些“种子”和“条件”来。 学生读、找、讨论，教师巡回指导，鼓励学生回答。 (1)、“种子”可用文中一句话表明。请找出来。 我翘望着，迷离的故乡。 (2)、条件很多。 ? 鸽子的叫声，鸽子的目光 ? 儿子的惊喜的神情，忧虑的语气 ? 草原的笔会: 尤其这次笔会，在这儿短暂的停留，成为他心灵最难得的“天 堂之旅”，使他终生铭记。 ? 儿子小时的伊甸园 3、好了，让我们再来梳理一下作者生成这篇文章的思维轨迹。 作者那颗“翘望迷离故乡”的种子，在鸽子的叫声中和目光里被催 生发芽，儿子惊喜的神情和忧虑的语气又使它茁壮成长，自己的切身体 验最终使她开花结果。作者追寻精神家园的情感，终于化成优美的文字。 这就是这篇文章生成的过程。 七、请同学们再琢磨第十三节的第一句话“我决定明天先不封阳台了”，文中说“先”不封阳台，请你们猜想一下，“他”会“先”做什么呢,请把你合理而又奇特的想象写下来，好吗, 八、下课～ 3 附:板书设计 明天不封阳台 杜卫东 事 情 主旨 封 厌恶、无奈 人与自然和谐相处 不封 热爱、向往 心灵找到宁静家园 八、教学反思 1、 紧紧围绕三维目标设计课堂教学目标，既抓住字词、朗读、品析、 概括、复述、写作等训练，又注意培养学生高尚的情感，形成正确 的人生观和价值观，让学生徜徉在美丽的语言文字中间，紧扣文本， 没有空洞说教。潜移默化，使学生接受熏染。 2、 这是在徐州三十一中上的一堂公开课，开始师生彼此不熟悉，我努 力用心去走近学生，和他们交朋友，以营造和谐愉快的教学氛围， 还以学生的心灵为起点，尊重学生已有的生活体验和认知水平。腾 格尔的《天堂》、汪曾祺的“下蛋”、成果的“生成”，不仅是教学环 节的链扣，也是融洽气氛、走向学生内心的便捷通道。讲台上老师 的一笑一颦、一言一行都关乎与学生的心理距离，心靠近了，学生 “亲其师，信其道”，教学活动就会事半功倍。这堂课虽是借班上的， 但师生配合比较默契，双边、多边活动充分，教学效果好。 3、 吃透教材，尽可能多的挖掘出文本有效的教学(信息)资源，是一 个合格教师的基本功之一，也是培养创造型人才的必不可少的素质。 试想，教师仅凭手头的一本教参、几本练习去上课，而不深入文本， 挖出“自己的东西”，学生是不会买你的账的。须知，网络时代的学 生手上的是很丰富的。正如专家课后的评价:你没有把课文的 主旨仅仅确立在环保的层面，而是紧扣文本，进一步提出精神追求 的内涵，是很见功力的。 4、 课堂出新，包括内容和形式两个方面，出新的目的还是引导、激励 学生创新。教学中，把课堂交给学生，让他们在崇高目标的招引下， 以满腔的热情、以科学的态度、以对知识的虔敬之心在思辨、创新 的大道上迅跑，应是教学的较高的境界，我一直在不断的朝这个方 向努力，而且把这种意识传达给学生。从学生发现问题，到解决问 题，再到积极发表不同意见，都及时予以激励。(创新是学生发展的 需要，是民族振兴的需要，是人类进步的需要，)我认为，创新应该 是一切教学活动的终极指归。 4