树叶的面积

树叶的面积 青浦区实验小学 宋凤英 九年义务教育课本《数学》三年级第二学期（试用本）P4。 1．通过尝试，让学生自主探究不规则平面图形面积的计算方法，初步 体会“四舍五入”的思想方法。 2．会估测、计算不规则平面图形的面积。 3．在尝试、合作等探究活动过程中，培养学生问题解决的能力，分享 解决问题的快乐。 会估测、计算不规则平面图形的面积。 寻找解决问题的策略。 一、情境引入 出示课件：雪地脚印图 谈话引入：大雪过后，奥特曼、多啦A梦、唐老鸭、怪兽等我们熟悉 的卡通明星们来到雪地里，跑啊、跳啊，雪地上留下了它们的脚印，形状各 不相同。它们都觉得自己的脚印很漂亮，还要比一比谁的脚印大。 提问：比谁的脚印大，也就是比什么？ 揭示课题：它们的面积有多大 二、探究活动 ? 寻找解决问题的方法 1．求这些脚印的面积，你们发现与上学期学习的图形面积有什么不同？ （揭示副标题：不规则图形面积的估测计算） 2．奥特曼的脚印是一个不规则的图形，大家有没有兴趣算算它的大约 面积呢？以小组为单位讨论讨论，要算出大约的面积有什么好办法。 1 小组讨论： 全班交流： （可以用透明的厘米方格纸来计数；也可以看作一个接近的长方形来计 算……） 小结。 ? 运用方法 1．提问 ?在脚印上摆放透明的厘米方格纸，发现出现了一些什么情况？ （脚印有的在透明的厘米方格纸中，出现了满格、半格，还出现了大于 半格和小于半格的情况。） ?你准备怎么处理？ （可以把少的与多的拼在一起算一格；可以不满一格的都算半格；大于 等于半格的算一格，小于半格的舍去；……） ?你准备怎么数、怎么算？ 按行或列数 按整格和大于等于半格计数 ?合作完成奥特曼脚印的大约面积。 小组合作填写，汇报 提问：为什么这里要说脚印的面积大约为？ （因为有的多算，有的不算，算出的面积不是准确数） 2．小结。 ? 练一练 1．选择一种方法，估测计算情境中另外几个脚印的面积。 分层要求，合作完成。 解决情境中的设问：谁的脚印最大？ 2 *2．完成上例题的计算。 3．拓展 生活中还有许多物体的面是不规则图形，谁能举些例子？ 课后希望大家捡一片落叶算算它的面积有多大？ ? 小结：通过开动脑筋，小朋友自己解决了脚印这类不规则图形面积 大小的问题，大家真聪明！ 三、 今天这节课，你最大的收获是什么？ 3