“最应该被开除学生”名单是对学生的恐吓

“最应该被开除学生”名单是对学生的恐吓 东莞大朗水霖学校初中部学生日前报料称，临近期末，学校要求班主任填上报“班上最应该被开除学生”名单，如果期末期间再“犯事”，就会被开除。对此，大朗水霖学校回应称，学校要求班主任上报的只是差生名单，以便于学校安排老师“一对一”辅导。(南方都市报1月2日) 就是要求班主任上报的只是差生名单，这所学校的做法也是欠妥的，一方面，学校不应该把学生分为“优生”和“差生”，另一方面，对于成绩差、不太守纪律的学生，学校应该给予帮助、辅导，但不应采取贴“差生”标签的做法，动辄把学生视为“差生”，是对学生人格的伤害，不利于学生人格健康成长，会制造出更多的问学生来。 近年来，中小学接连曝出“冷暴力”事件，都是因学校把学生分为“优生”、“差生”区别对待，尤其是对“差生”，学校和老师极尽羞辱的能事，想着法子让这些学生认识到自己是“差生”，不改变就将被“淘汰”。学校称这是“激将法”，但却违背基本的教育价值，把教育变得简单、粗暴。 在我国义务教育阶段，也有很长一段时间，存在将“差生”、违规学生开除、劝退了之的做法，2006年新修订的《义务教育法》强调，接受义务教育是每个公民平等的权利之后，这种情况才有所好转，各地的义务教育学生学籍管理规定，取消了开除处分，学校不得再开除学生，但还是有一些学校，不愿意放弃开除这一手段，以此“威慑”、恐吓学生。 放弃所谓的“差生”，是十分容易的，但这不该是教育者应该有的做法，甚至连这种想法都不应该有。教育的本质是让每个人生活更美好，让每个学生个体得到完善。但现在不少学校把差生视为包袱，是因为办学者追求功利的办学政绩——学生总体分数、合格率、升学率等，而忽视了每个个体自身的成长，而且，相对于用耐心、细致地方法引导学生来说，把“差生”赶出校园，是最省事的。 要消除学校办学者的“差生观”，需要我国改变教育评价体系，在当前单一的分数评价体系中，学生们被纳入一跑道竞争，跑在最后的无疑会被视为“差生”并被淘汰，只有建立多元评价体系，才能给每个学生提供发展的空间，同时，需要改革我国的学校管理体制，在当前行政化的教育管理模式中，学校已偏离教育机构的属性，成为政府机构下属的一个部门，而学校办学者也非有教育理想和情怀的教育家，而是行政官员。单一的评价体系与功利的办学追求相结合，致使各种反教育的做法在学校层出不穷。 十八届三中全会提到的推进管办评分离和推进考试、招生相对分离的改革，就在于落实学校的办学自主权，扭转行政办学，推行教育家办学，以及建立多元评价体系，只有坚定落实、推进改革，我国学校办学才会有健康的生态。 而对于东莞这所中学，是否存在让老师填写“最应被开除学生”名单的做法，需要当地教育部门进行调查，而不能仅由学校回应、解释，如果存在，教育部门应对学校及其负责人进行处罚，向所有学生道歉，而如果不存在，是学校要求开列“差生”名单，也应该责成学校反思教育理念。可以说，当今每所学校引起社会关注的教育问题，都是反思教育理念和教育#管理#的案例，剖析问题寻找对策，就是推进教育改革的过程。