《好男当兵上前线》教学设计.doc

《好男当兵上前线》教学.doc 《好男当兵上前线》 红鱼学校:文 霞 教材选用:《可爱的四川》七年级上册第十三课 教学目标: 一、知识和能力目标: 1、 通过阅读课文，了解日军发动的侵华事实，培养学生阅读概括历史材料的能力。 2、 通过阅读课内外材料，了解四川人民在抗日战争中涌现的一大群可歌可泣的英雄人物和高级将领。 3、通过教师讲解和图片展示，联系四川人民反侵略战争的情况，理解中国人民的团结奋战在抗日战争的胜利中起到的重要作用。 4、培养学生合作学习、讨论问题的能力。 二、过程与目标: 1、 把本课分为“激发情感、重温历史、回归现实”三个环节，使学生进一步理解学习历史并把握现在。 2、 在教学过程中有机穿插各种教学方法，培养学生合作意识，以及历史史料研读、概括、分析等方法。 三、情感态度价值观目标 1、认识日本侵华给四川人民带来的巨大灾难，进一步树立珍爱和平、反对战争的意识;认识中国人民的团结抗日是抗日战争取得胜利重要原因。 2、 通过四川人民共赴国难的史实，进一步树立“国家兴亡，匹夫有责”的意识，以及振兴中华的历史使命感。 教学重点和难点: 重点:了解宜宾抗日女英雄赵一曼的抗日事迹以及祖国和人民对她的追念;认识日本侵华给四川人民带来的巨大灾难。 难点:联系四川人民反侵略战争的情况，理解中国人民的团结奋战在抗日战争的胜利中起到的重要作用。 教学准备: 学生:预读课文;访问老人，了解群众记忆中的抗日战争;查阅报刊上关于纪念四川人民抗日战争的相关资料，进一步了解抗日战争。学生在进行此项工作时，遵照自愿原则，完成一个方面即可，也可以自由组合成学习小组，进行合作探究学习。 1 教师:深入专研教材，查阅相关图片、音像资料，了解学术动态;制作多媒体;准备巩固练习。 教学方法: 教法:讲授法、演示法;读书指导法; 学法:读书归纳法;讨论法;合作探究法; 教学过程: 第一环节:创设情景，激发感情。 播放《大刀向鬼子们的头上砍去》，营造氛围，学生听，感受激情。 教师:同学们，今天我们的幸福生活是革命先辈们用鲜血换来的。在日本侵华的铁蹄下，我们四川人民也迅速汇入到民族抗战的伟大洪流中，并涌现出一群可歌可泣的英雄人物。 板书课题:好难当兵上前线 第二环节:重温历史 一、抗日英雄赵一曼 学生阅读课本59页材料，初识赵一曼。 多媒体显示:赵一曼纪念馆的组图(赵一曼汉白玉雕像、朱德题词、郭沫若送诗、赵一曼和她的儿子的相片等) 教师:同学们，这就是我们宜宾著名的抗日民族女英雄赵一曼纪念馆的一些图片，谁能讲一讲赵一曼烈士的故事, 指名讲述自己课前预习和收集整理的关于赵一曼的故事，其他同学补充。 教师:刚刚同学们讲的故事非常令人感动，但对赵一曼的介绍还不够全面，现在我们一起来全面了解这位巾帼英雄吧。 多媒体显示赵一曼的抗日事迹以及祖国和人民对她的追念。 1931年九一八事变后～赵一曼被中国共产党派到东北地区领导革命斗争。1934年担任中共珠河中心县委委员兼铁道北区委书记～组织抗日自卫队～与日军展开游击战争。1935年担任东北人民革命军第3军第1师第2团政委～11月～与日伪军作战时不幸因腿部受伤被捕 。日军为了从赵一曼口中获取到有价值的情报～找了一名军医对其腿伤进行了简单治疗后～连夜对其进行了严酷的审讯。 面对凶恶的日军～将生死置之度外的赵一曼忍着伤痛怒斥日军侵略中国以来的各种的罪行。凶残的日军见赵一曼不肯屈服～使用马鞭狠戳其腿部伤口。身负重伤的赵一曼表现出了一个共产党员坚强的意志和誓死抗日的决心～痛的几次昏了过去～仍坚定地说:“我的目的～我的主义～我的信念～就是反满抗日。”没说出一字有关抗联的情况。 1935年12月13日～因赵一曼腿部伤势严重～生命垂危～日军为得到重要口供～将她送到哈尔滨市立医院进行监视治疗。赵一曼在住院期间～利用各种机会向看守她的警察董宪勋与女护士韩勇义进行反日爱国主义思想教育～两人深受感动～决定帮助赵一 2 曼逃离日军魔掌。1936年6月28日～董宪勋与韩勇义将赵一曼背出医院送上了事先雇来的小汽车～经过辗转后～赵一曼到了阿城县境内的金家窝棚董宪勋的叔叔家中。6月30日～赵一曼在准备奔往抗日游击区的途中不幸被追捕的日军赶上～再次落入日军的魔掌。赵一曼被带回哈尔滨后～凶残的日本军警对她进行了老虎凳、辣椒水等更加严酷的刑讯～但她始终坚贞不屈。日军知道从赵一曼的口中得不到有用的情报～决定把她送回珠河县处死“示众”。 8月2日～赵一曼被押上去珠河县,现尚志市,的火车～她知道日军要将她枪毙了～此时～她想起了远在四川的儿子～她向押送的警察要了纸笔～给儿子写了一封催人泪下的遗书:“母亲对于你没有能尽到教育的责任～实在是遗憾的事情。母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争～今天已经到了牺牲的前夕了。希望你～宁儿啊:赶快成人～来安慰你地下的母亲:在你长大成人之后～希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的:” 中国人民会永远牢记女民族英雄赵一曼可歌可泣的抗日事迹。新中国成立后～朱德为赵一曼题写了“革命英雄赵一曼烈士永垂不朽”的题词～郭沫若为赵一曼题写诗词～哈尔滨市将她战斗过的一条主街命名为一曼大街。四川宜宾建立了赵一曼纪念馆～纪念馆占地3120平方米～建筑面积547平方米。设有展室3个～陈列展出党和国家领导人朱德、董必武、宋庆龄、陈毅等人的题词～赵一曼从事革命活动的文献资料～以及赵一曼在东北进行抗日武装斗争的事迹。还收藏了有关赵一曼烈士的实物171件～照片706幅～各类文献资料、题词等200余件～其中一级品10件。 学生:阅读教材，思考，讨论，评价赵一曼的英雄行为，激发爱国热情和对英雄的崇敬。 二、日军的惨烈空袭 学生阅读课本60页材料，了解日军在抗战期间对四川地区的“战略轰炸”。 多媒体显示军事纪实网站收集的日军轰炸四川的纪实图片和四川被轰炸后的惨景。 教师讲述:1937年卢沟桥事变后，抗日战争全面爆发，短短一年时间，南京、上海、武汉等城市相继失守，华北、华东、华中大片领土沦陷，战争形势十分严峻。此时，位于西南防线的四川成为了支撑中国抗战的重要后方。1937年11月，国民政府西迁重庆。与此同时，沿海工商业及文化教育机构迅速向四川撤移。抗日战争进入相持阶段后，日军主力开始转向对中国共产党领导的敌后抗日根据地的扫荡，同时试图依靠新的战略打击，加大对国民政府的政治诱降。1938年10月，日军在汉口修建空军飞行基地，这个代号为W基地的军用机场，后来成为了日本航空部队的主要基地。而曾经的天府之国四川，也从此迎来了一次次前所未闻的空中屠杀。 学生观看图片，聆听老师讲述，并谈感受。 多媒体显示日军大轰炸后造成的损失统计表 类 别 数 量 类 别 数 量 炸伤 26010人 死亡 32519人,包括隧道窒息死亡1万 3 人, 丧葬费 5255289,元,,法币, 房屋 234600间 衣物 346000件 牲畜 2100头 粮食 34700,石, 田园 80余亩 树木 18200株 各种车3700辆 辆 汽船 13艘 杂物 975900件 现金 77298000,元,,法币, 学生了解日军的轰炸对四川地区造成的巨大的损失，激发对侵略者的愤恨。 教师:你还知道日军在中国犯下的那些滔天最行吗, 学生积极回答南京大屠杀、细菌战等。 教师:正在热映的电影《东京审判》真实地再现了1946年国际法庭审判日本战犯的历史。如果你是当年参加东京审判的中国法官，你会给这些对中国人民犯下滔天罪行的日本战犯确定怎样的罪名, 教师:将同学们分成若干小组，进行讨论，要求学生推选出代表发言。 学生:讨论、争辩、得出结论。 教师:注意倾听，总结学生观点，给予恰当的评价。 三、抗日队伍出四川 多媒体显示: 快速阅读课本材料61、62页抗日队伍出四川～了解: 1、抗日队伍出四川的历史背景 2、国民政府将川军变为那一部队,谁任司令,谁任副司令, 3、在抗战期间～开赴前线的川军中伤亡和失踪的分别是多少人, 4、为国捐躯的川军高级将领中～是那四位,你都知道他们的那些事迹吗, 学生:阅读教材，回答问题。 教师:在总结学生回答的过程中用多媒体同步显示毛泽东等人写的挽联 奋战守孤城～视死如归～是革命军人本色, 决心歼强敌～以身殉国～为中华民族添光。 教师:为了争取抗日战争的最后胜利，川军将士作出了巨大的牺牲和努力，涌现出一批又一批抛头颅、洒热血的英雄人物。同学们，知道这副挽联是为谁写得吗, 学生回答，教师补充: 4 王铭章[1893-1938]，四川省新都人。历任川军排、连、营、团、旅长、师长、陆军少将衔，抗日时中将。1938年4月上旬，在抗击日本侵略军的台儿庄战役中，国民党军师长王铭章率部坚守滕县，城破与日军激战时中弹壮烈牺牲。5月，国民政府在武汉举行公祭，毛泽东等人联名送了这副挽联。挽联高度赞扬了王铭章奋勇抗日为国捐躯的英雄精神。 四、民族的大后方 多媒体显示: 快速阅读课本62页“民族的大后方”了解: 1、四川人民做出了那些巨大的贡献和牺牲, 2、车耀先主办的进步刊物起到了什么样的积极作用, 学生:阅读教材，回答问题。 第三环节:回归现实 教师:中国为什么能够取得抗日战争的胜利呢,关于这个问题，你是怎样认为的呢, 学生讨论交流，踊跃回答:中国人民的团结奋战，组成抗日民族统一战线。 教师:对。抗日战争胜利的重要原因还有国共两党的共同领导，美苏等反法西斯国家的配合和世界人民的支持等。 教师:抗日战争是世界现代史上的重大事件，对战后中国和日本都产生了深远影响。八年抗战中，四成为民族战争大后方的主要基地，四川人民在此期间作出的重大贡献不可计数，请同学们通过访问身边的老人，或上网搜索，感受家乡人民顾全大局、无私奉献的可贵品质和坚强性格。 板书设计: 第十三课:好难当兵上前线 一、 抗日英雄赵一曼 二、 日军的惨烈空袭 三、 抗日队伍出四川 四、 民族的大后方 教学后记: 1、 本课教学设计中打破常规，采取了“激发感情——重温历史——回归现实”的结构，对教学内容进行了有机整合，拉近了历史知识与社会现实的距离，更加贴近学生，避免了专业化倾向，比较符合新课程理念。 2、 音乐是人的情感的自然流露，历史教学中适当运用音乐是激发学生学习兴趣、诱发学生情感体验的一种好方式。本课教学中较为成功地运用了音乐，对情感教学目标的实现起了很好的作用。 5