新能源应用技术人才培养方案2013

新能源应用技术人才培养方案2013 《新能源应用技术》专业人才培养 专业名称 新能源应用技术 专业代码 550208 学历层次 大专 学制 三年 招生对象 普通高中毕业生、三校生 专业大类 能源类 一、培养目标: 本专业主要面向新能源应用领域，培养能够从事风力及光伏发电设备、施工、运行与维护，风力及光伏发电设备、控制设备和并网设备制造、运行管理及维修等岗位，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展，具有一定的理论基础知识和实践能力的高素质技能型人才。二、职业岗位群及人才培养规格: (一)职业岗位群 新能源应用技术专业职业岗位群如表一所示。 表一 新能源应用技术专业职业岗位群 职业岗位 主要工作任务 职业资格证书 常用工具的使用，电气图阅读 的能力，整机机械装配，风电小型风力系统，风光互补系统机组电气设备安装及接线，安装、调试、维护 风电机组设计与安装操作工 PLC及网络通信系统的安装，(核心岗位) 整机检验及风机传动试验，主 要电器设备调试。 常用工具的使用，阅读电气图 的能力，风力发电并网运行， 风力发电系统运行检修 风力发电状态集中监测，风力风电机组设计与安装操作工 (核心岗位) 发电投、切控制，风电场变电 设备运行操作与事故处理能 力，制定检修计划。 常用工具的使用，绘制电气图 太阳能发电系统设计与施工 的能力，整机机械装配，太阳太阳能发电系统设计与安装 (核心岗位) 能电池组安装及接线，太阳能操作工 发电系统设备选型。 太阳能光伏发电厂运行检修 常用工具的使用，阅读电气图光伏系统设计与安装操作工 (核心岗位) 的能力，光伏发电并网运行， 1 光伏发电状态集中监测，光伏 发电投、切控制，光伏发电设 备运行操作与事故处理能力， 制定检修计划。 常用工具的使用，绘制电气图 太阳能热水系统设计与施工 的能力，整机机械装配，太阳太阳能热水系统设计与操作(核心岗位) 能热水器组安装及接线，热工工 设备安装与调试。 常用工具的使用，阅读电气图太阳能热水器安装，调试与维的能力，专业检测仪器使用能太阳能热水器安装工 护(相关岗位) 力，太阳能热水器检测能力。 常用工具的使用，阅读电气图 的能力，专业检测仪器使用能自动化设备运行维护 力，变频器运用能力，电机检维修电工 (相关岗位) 测能力，自动化设备检测及系 统维护、检修及调试能力。 常用工具的使用，阅读电气图 的能力，专用测试仪器使用，氢能(含燃料电池)设备安装、氢能(含燃料电池)设备安装燃料电池设备的维护检修与调试和维护(相关岗位) 工 试验，故障排除与维护管理， 安全措施。 常用工具的使用，电路制图的 新能源设备开发(核心岗位) 能力，电子电路知识，电子电新能源设备开发人员 路仿真，C语言，电子工艺。 依据现场条件及客户需要进生产管理与技术支持(相关岗行产品销售、售后服务、技术销售与管理人员 位) 改造、培训及编制技术文件。 (二)人才培养规格 1、素质要求 (1)思想品德: 热爱祖国，热爱人民，遵纪守法; (2)文化素质:具有一定的文化艺术修养，有准确的语言、文字表达能力; 掌握科技文书的写作; (3)身体素质:健康、活泼、精力充沛，具有连续工作的能力; (4)具有良好的人际沟通能力、团队合作精神和客户服务意识，具有创业激 情。 2、知识要求 (1)掌握一定科学思维方法和工作方法，具有良好的科学精神、敬业精神和职 2 业道德; (2)具有新能源与应用技术专业所必需的工程制图与识图、设备控制测量与分析、风能光伏发电设备系统的运行与维护，安装与调试的能力; (3)具有工程安装、调试、保养、维修等必需的专业知识和技能; (4)掌握新能源应用技术专业安全、环保节能等方面法规知识; (5)了解企业经营运作的相关管理知识。 3、能力要求 (1)工程制图与识图能力; (2)风力及光伏发电系统设备的运行与维护能力; (3)风力及光伏发电系统设备的安装与调试能力; (4)风力及光伏发电系统设备的维修与保养能力; (5)风力及光伏发电系统的产品升级与改造能力; 风力及光伏发电设备系统的施工组织与管理能力。 (6) 三、专业特色 本专业提倡以“项目教学法”为主导，以“工学结合，情境教学”为核心的教学模式，与相关企业共同构建完成了以工作过程为导向的课程体系。在教学过程中讲究基础适度、注重应用、强化能力、适应需要，强调“以学生为主体，教师为主导”的教学思想，将行业企业的管理技术、行业标准与教学标准实现有机地结合。并在课程教学过程中，将职业技术认证课程嵌入到学历教育课程中，实现学历教育与认证教育的有机结合，真正做到了学生的职业能力、实践能力与就业能力的共同提高。 四、以工作过程为导向构建课程体系的开发设计 以工作过程为导向构建课程体系的开发设计思路是:根据确定的职业岗位群，先分析其典型工作任务(包括工作内容、工作对象、工作手段、工作组织、工作产品等)，得出完成典型工作任务对应的职业能力。结合国家职业技能标准要求，按照职业成长规律与学习规律将职业能力从简单到复杂、从单一到综合进行整合，归纳出相应的行动领域，再转换为学习领域课程。 从人才培养目标出发，以职业素质与道德教育为基础，以专业核心技术能力培养为主线，在对新能源相关领域工作过程与内容的广泛了解与深入分析的基础 3 之上，依据新能源(风能与光伏发电)行业所具有的主要工作岗位、所涵盖的技术与管理知识、以及对高职毕业生的具体岗位能力要求确定学习内容，按照“以能力为本位”的课程观进行基于行动体系的课程体系设计。设计的关键是通过对本行业所涵盖的知识内容进行归纳、抽象与整合，将自然形成的工作过程序列，与学习过程中学生循序渐进的认知心理顺序对应起来，建立课程之间的有机联系。课程体系结构如图1所示。 依据能力 第四阶段 第一阶段 第二阶段 第三阶段 进阶规律 拓展能力培养 技术基础能力培养 核心能力培养 综合能力培养 系统安装 设备安装与 电气CAD实安装工程预施工组织与 工艺与运行 运行能力 算 项目管理 用技术 系统维保与 风能及光伏系电厂设备安装电工电子电基础技能 职统的运行与维调试、改造 改造能力 实训 力电子技术 业护 能 力 分电力系统集成设备生产与专业技能实工程实施能力 与并网技术 解 销售 训 初步设计能力 组件的工作原新能源应用理、特性及选型 技术 图1课程体系结构图 (一)工作任务与职业能力分析 本专业对应的典型工作任务有:光伏电池的生产，风能零部件的生产、风能发电系统的设计与施工，光能发电系统的设计、安装与调试，风能电站的维护与管理，光伏电站的维护与管理等6项，典型工作任务及其对应的职业能力详见表二。 表二 工作任务与职业能力分析表 典型工作任务 职业能力 A1-1:晶体硅太阳电池生产过程:提纯过程、拉棒过程、切片过程、 制电池过程、封装过程 A1-2:电池片的分选、检测与切割 T1:光伏电池的生产 A1-3:电池片的焊接 4 A1-4:层叠铺设 A1-5:层压 A1-6:装边框清洗 A1-7:光伏组件的检验测试 A1-8:光伏组件的包装 A1-9:常用设备操作维护 A2-1:发电机生产组装与检测 T2:风能零部件的生产 A2-2:风叶的设计、制作生产 A2-3:控制塔架、电力并网、液压系统及零件的生产检验 A3-1:风能光伏发电系统的设计与施工 A3-2:风电厂技术论证及风电场选选址 A3-3:发电机、风叶、控制塔架、电力并网、液压系统及零部件的T3:风能发电系统的设 特性、结构及种类选取 计与施工 A3-4:风能发电系统设计与施工、维护检查及测量。 A3-5:安装风能发电系统的相关法令及手续，以及并网系统技术要 求准则、重要地区风力数据测量 A4-1:太阳能光伏发电系统的设计与施工 A4-2:太阳能电池组件的特性、结构及种类选取 A4-3:功率调节器的工作原理、功能、电路构成以及种类、选择方T4:光能发电系统的设 法，相关设备及部件如旁路元件、接线箱、蓄电池、防雷对策等 计、安装与调试 A4-4:太阳能光伏发电系统设计与施工、维护检查及测量。 A4-5:安装太阳能光伏发电系统的相关法令及手续，以及并网系统 技术要求准则、重要地区日照量数据测量 A5-1:风机运维标准制订; A5-2:风机运维日常管理; T5:风能电站的维护与 A5-3:风机运维监督、检查; 管理 A5-4:风机运维考核; A5-5:产能预测 5 A6-1:光伏电站的操作使用 A6-2:专人负责电站日常管理，建立三方信息通道 A6-3:建立健全完整的技术档案资料，建立电站运行档案 T6:光伏电站的维护与 A6-4:加强电站管理人员培训 管理 A6-5:定期巡检 A6-6:太阳能电池板采光面清洁 A6-7:充电器、逆变器和其他设备的连线是否牢固检测 注:表中“典型工作任务”栏以T开头进行编码，例如“T5”表示第五项典型工作任务的代码。“职业能力”栏以A开头进行编码，例如“A5-3”表示第五项典型工作任务对应的第三项智能能力的代码。 (二)专业学习领域核心课程设置 将典型工作任务的职业能力结合专业相应职业岗位对应的职业资格的要求，归类出对应的行动领域，转换成多门对应的学习领域课程。专业学习领域课程及其对应的主要教学内容见表三。 表三 专业学习领域核心课程设置表 专业核心课程 典型工职业能力 主要教学知识点 参考学时 作任务 A1-1 K1-1:晶体硅太阳电池生产过程:提纯过 A1-9 程、拉棒过程、切片过程、制电池过程、 TC1:光伏发电T1 A4-1 封装过程。 技术及应用 T4 A4-3 K1-2:电池片的分选、检测与切割 T6 A4-4 K1-3:电池片的焊接 64 A6-1 K1-4:层叠铺设 A6-6 K1-5:层压 A6-7 K1-6:装边框清洗 K1-7:光伏组件的检验测试 K1-8:光伏组件的包装 K1-9:常用设备操作维护 A2-1 K2-1:风电厂技术论证及风电场选选址 6 A2-3 K2-2:发电机、风叶、控制塔架、电力并 TC2:风力发电T2 A3-1 网、液压系统及零部件的特性、结构及种 技术及应用 T3 A3-2 类选取 T5 A3-3 K2-3:风能发电系统设计与施工、维护检64 A3-4 查及测量。 A3-5 K2-4:安装风能发电系统的相关法令及手 A5-3 续，以及并网系统技术要求准则、重要地 区风力数据测量 K3-1:太阳能电池组件的特性、结构及种 类选取 TC3:光伏组件 A1-1 K3-2:功率调节器的工作原理、功能、电 生产封装技术 T1 A4-1 路构成以及种类、选择方法，相关设备及 T4 A4-3 部件如旁路元件、接线箱、蓄电池、防雷 A4-4 对策等 64 A4-5 K3-3:太阳能光伏发电系统设计与施工、 维护检查及测量。 K3-4:安装太阳能光伏发电系统的相关法 令及手续，以及并网系统技术要求准则、 重要地区日照量数据测量 K4-1:光伏电站的操作使用 A4-3 K4-2:专人负责电站日常管理，建立三方 A4-4 信息通道 TC4:光伏电站T4 A4-5 K4-3:建立健全完整的技术档案资料，建 64 设备调试与维T6 A6-1 立电站运行档案 护 A6-2 K4-4:加强电站管理人员培训 A6-3 K4-5:定期巡检 A6-6 K4-6:太阳能电池板采光面清洁 A6-7 K4-7:充电器、逆变器和其他设备的连线 7 是否牢固检测 注:表中“专业核心课程”栏以TC开头进行编码，例如“TC5”表示第五门专业核心课程的代码。“主要教学知识点”栏以K开头进行编码，例如“K5-3”表示第五门专业核心课程中第三项教学内容的代码。 (三)专业核心课程学习情境总表 每门核心课程选取若干个项目或任务作为情境教学的载体，职业行动领域的工作过程融合的项目或任务训练中，各门专业核心课程的学习情境汇总见表四。 表四 专业核心课程学习情境总表 学 习 情 核 学习情境1 学习情境2 学习情境3 学习情境4 心 境 课 程 电池片的分TC1:光伏发电常用设备操光伏组件的选、检测与切 作维护 检验测试 技术及应用 割 风能发电系TC2:风力发电维护检查及安装风能发统设计与施 测量 电系统 技术及应用 工 太阳能光伏安装太阳能TC3:光伏组件功率调节器 发电系统设光伏发电系 生产封装技术 计与施工 统 TC4:光伏电站光伏电站的建立电站运太阳能电池充电器、逆变器和其他设设备调试与维操作使用 行 板 备的连线与检测 护 五、培养体系 (一)课程结构(模块)与类型 采用模块化课程结构设计，本专业人才培养课程结构分为文化理论课、专业基础课、专业方向课(含职业技术认证课)、岗位职业技能课(含职业技术技能认证课)、实践性教学环节、选修课等组成，共设置35门课程，总学时2520，总学分140，必修学分136，选修学分4，其中实践性环节学时1248、学分58，占总学时(学分)比例是50%。 表五 教学培养计划各模块学分学时分配表 理论 实践 课程 课程类型 总学时 比例 备注 学学学学类型符号 时 分 时 分 文化理论课 ? 424 27 360 18 31.5% 784 专业基础课 ? 240 16 80 4 12.8% 320 专业方向课 ? 368 22 128 8 19.9% 496 8 岗位技能课 ? 216 12 120 7 13.5% 336 独立实践(实训)课 ? 0 4 520 18 20.9% 520 选修课 ? 24 1 40 3 1.2% 64 小 计 2520 1272 82 1248 58 100% 课程学时:2520，其中实践性环节学时:1248 实践性环节学时占课程学时比例50% 总学分:140，其中实践性环节学分:58 实践性环节学分占课程学分比例42% 注:该表涉及数据供参考。实践性环节占总教学环节比例一般控制在45,50,之间，总学分统一规定为140学分左右，总学时可控制在2450,2600之间，各模块的比例可大致参照该表比例设置。 9