面积的含义

面积的含义 主备教师: 教学内容:教材74-77页“面积的含义” 教学目的: 1、通过观察、实际操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。 2、在学习的活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。 教学重点、难点:认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形 的大小。 教学准备:挂图 教学过程: 一、摸，认识物体“面” 1、老师随手摸一些物体，如课桌、书本等的面，让学生也一起摸，一边摸一边感受:我们随时都在摸一些物体的表面，只是有的表面非常的光滑、平整，有的是不怎么规则的。 2、一起地摸课本的封面(摸完) 问:现在老师请一个学生来摸一摸黑板的面，要求很快地摸完黑板上的每一块地方，你行吗,为什么, 那什么是课本封面的面积, 谁能来完整地把这两个面积比一比、说一说, 3、请你也从身边，选两个物体，一边说一边摸，说出什么是它的面积,比一比，哪个面积比较大, 二、图形的面积: 刚才我们研究的是一些物体表面的面积，图形也有大有小，也有面积。 1、出示p.75上的两个图形 观察它们，你能估计哪个面积比较大吗, 操作验证。 补充书上的方法:老师取事先准备好的一个兰色的长方形纸，以它为去量一量。 三、试一试: 比较下面两个图形面积的大小(图略) 刚才我们介绍的三种方法，你觉得可以选哪一种,为什么, 用尺去量一量，说说你得到了什么结论。为什么, 四、完成“想想做做”: 1、下面是从一幅中国地图上描下来的四个省的图形。你能看出哪个省的面积比较大，哪个省的面积比较小吗, 简单介绍我们江苏省的一些情况。 2、下面四个图形，哪个图形的面积大一些,为什么, 启发学生通过数格子来比较。第四张图的三角形要2个算一格。 3、用兰色描出各图形的边线，用红色涂出它们的面积。 读题后，让学生说说题目中要注意的地方。指出:面积和周长是两个不同的概念。 4、从图中你知道些什么,全班交流。 5、用方砖铺满下面的空地，哪块空地用的方砖多,两块空地一共要用多少块方砖, 说说你用什么方法知道的,结果是多少,