第9课 静止的生命——外国静物画

第9课 静止的生命——外国静物画 课 题 第9课 静止的生命——外国静物画 总课时 课 时 1课时 编 号 备 课 上 课 时 间 时 间 静物画是以相对静止的物体为主要描绘题材的绘画。作者通过创 作构思、认真选择、精心安排，使这些生活中平凡的物品在画面中的 形象和色调的关系达到高度和谐，并且传出物象内在的生命内涵，以教 此概念为开篇，本课进入了外国静物画的学习。本课的教学能使学生材 分 从平凡的物品中发现美，感受艺术家对生活的由衷喜爱和细致的观察，析 提高学生热爱生活、感受美、发现美的能力。同时培养学生具备初步 艺术作品的能力，提高审美能力和艺术素养。 1、通过对静物画的赏析，使学生对静物画的发展概况有初步的认识， 了解静物画的画面构成要素、主要绘画风格和艺术特色。 教 2、初步掌握静物画的赏析与要点，具备分析画面的能力。 学 目 3、在静物画赏析的活动中感受艺术家敏锐的观察能力和高超的写实技标 巧，培养学生从生活中发现美的能力。 领会外国静物画中呈现的自然美、艺术美。静物画的产生和演变教学重点 过程。 教学难点 画面构成要素的分析理解。 教 学 教学资源 课件 教 师 准 备 课本、颜料、纸笔等绘画工具。 学 生 教 学 过 程 环 节 师 生 活 动 设计意图 谈话导入 “一沙一世界，一花一天堂。”泰戈尔的这 句诗说明了任何平凡的物品皆有生命。你能感 受到身边这些物品的生命吗,出示生活中常见 的物品给学生看，接着展示教师依照这些物品 绘制的静物画。 每一件看似平凡的物体都有自己的独特的 美，将它们宁静的状态定格下来，它们的生命 仿佛在画中静静地绽放。以这些相对静止的物 体为题材的绘画称为静物画。 教学建议:先出示苹果、碗碟等物品，再 出示教师范画，这样视觉上的过渡可以引发心 理上的感受——“艺术来源于生活，又高于生 活”。同时也直观地阐述了静物画的作画范畴和 概念。 认识静物之 美 以发现——自然之美，呈现——艺术之美， 表现——生命之美，一系列活动引导学生发现 每一件平凡的物体都有独特的美，领悟静物画 宁静从容的美及饱满的生命活力。 分析静物画 静物画从美学的角度讲，它所传达的语境和情 绪，往往可使复杂趋向单纯，使躁动与嘈杂悄 然退缩，使所表现的物体本身那种固有特质更 加坦然和从容。它不仅是一门独立存在的艺术 品种，也是专业基础训练中不可缺少的学习手 段。 画面构成要素有:构图、造型、色彩、明 暗、线条、技法等等。通过这些构成要素早出 了节奏旋律优美、外形透视准确、色调协调呼 应、空间层次分明、线条流畅生动、质感肌理 明显、风格个性独特等系列形式美感。所以分 辨一幅画的优劣要从多方面分析。 欣赏作品 意大利画家的《鹧鸪与铁臂铠》，一般认为 是最早的静物画。静物画成为独立绘画样式是 从17世纪的荷兰开始。在此之前，它只作为宗 教画或肖像画的背景出现。其实很多的静物画 并不像它们在画面上所呈现的那么简单和纯 粹，在审美的幕布后往往隐含着某种“玄机”， 带有很强的寓意性和象征性。 静物画有着很强的装饰性。 《瓶中的郁金香》 《果篮》 静物画的发从17世纪荷兰画家精美逼真的装饰画风，到18 展 世纪法国夏尔丹朴实无华的生活之美，再到19 世纪末法国塞尚抛弃明暗的坚实造型，还有20 世纪西班牙毕加索个性十足的流派创作，静物 画经历了形式和思想上的一系列变革。对比这 些画作会发现静物画的风格及表现发现有许多 独特之处。静物不静，其中蕴含着画家的思想 和个性。 课后拓展 选择传统写实和现代风格的静物画做风格 及表现方法的对比分析。