最新《打秋千》

最新《打秋千》 全国中“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 音乐《打秋千》 单位:河北省石家庄市桥西区东简良小学 作者:董丽坤 教案背景: 1面向学生:小学 2学科:音乐 3课时:1 4教材:人教版本三年级下册 5课前准备: 教师准备:钢琴、磁带、课前收集的与仡佬族打秋千有关的图片;谱例、板书。 教学课题:歌曲:《打秋千》 情感态度1、通过本课的学习，使学生感受到童年生活的乐趣，培养他们积极向上的 价值观 生活态度。 2、在与人合作的快乐中培养自主与自信。 过程与方通过创设情境、律动游戏、小组竞争等活动，在体验、比较、中引导教学目标 法 学生用自然、轻盈、有弹性的声音和灵活清晰的吐字演唱歌曲; 知识与技1、认识附点音符、下滑音及其作用。 能 2、初步体验歌曲中二声部的和声美，培养学生的合唱能力。 学习者 我是和学生一起开始音乐之旅的。 分析 第一年我着重结合游戏、律动、聆听、演唱、表演、创编等方式激发教学分析 他们学习音乐的兴趣。 进入二年级后，学生能用自然的嗓音唱歌，并且非常乐于参与音乐表 现和即兴创造活动。从知识技能体系来看，学生已经能认识简单的节奏符 号，能用唱名模唱简单乐谱。这为本课的学习奠定了基础。 进入三年级，学生仍处于充满好奇、活泼好动的年龄阶段，爱幻想、 爱表现是他们的特点，他们渴望通过各种生动有趣的音乐活动来表现心中 的音乐形象，我在这一课时，首先要充分考虑低年级学生的音乐认知 规律，使每个教学环节都充满童趣，如创设情境、律动游戏、小组竞争等， 通过看、想、说、演、听、唱，给学生营造一个丰富、直观、生动的自主 探索、合作交流的教学氛围，将趣味性和思想性、知识性有机地结合起来。 同时，就我校实际而言，生源多来自农民工子女。他们生存成长的环 境与视界存在着必然的局限性，所以，面对他们，我的音乐课堂，不能只 做学习唱歌、培养自信的舞台;在每一节课上除了能“有所获、得其乐” 外，更应帮助他们开拓视野、增长见识、丰富情操，发现渺小的“自己”， 充满变“强”变“大”的活力。 学习内容由网络搜索整体而成: 分析 一、仡佬族是我国西南地区一个古老的土著民族。她的诞生地是贵州 高原，也包括湘西丘陵一带。目前，仡佬族的大多数居住在贵州，少部分 散居在云南、广西，还有一部分侨居越南等地。 二、打秋千 打秋千是仡佬族群众特别喜爱的传统体育活动，多在春节和正月十五 举行。秋千架用两根木柱固定竖立在地上，两顶端之间架一根横木作梁。 梁中间相距1.2尺处系两根绳索垂于地面 ，距地面1尺处系上木板，即成 秋千。平时也有在树枝上挂条藤索，下端系上一根木棒作秋千的。活动时， 人立木板上，利用腿的蹬弹力，时前时后，使秋千荡起来，或者坐于其上， 由人推摇嬉耍。 秋千比赛分高度比赛和打铃比赛两项。打铃比赛则在秋千架前方高处 横一条带铜铃的绳子，秋千一碰到绳子，铜铃就发生响声，谁碰的次数最 多，谁就认为是技艺高超。 三、秋千的种类和玩法 秋千的样式多种多样，玩法不同，如拜秋、扁担秋、西洋秋。 1、拜秋: 拜秋比较普遍，几乎村村都有，玩法也很简单，一 人两人都可以玩。玩时将四根檩条粗细的高杆(长 一丈左右)栽到地上刨好的坑内捣结实，分成一定 距离的两对，再到上面架一条横杆，在中间系上两条铁绳(也有用粗麻绳 的)，下面拴块木板，板上面能坐或站一至两人，在板上用力攀蹬，越蹬越 高，这就叫“打秋千”，通常也叫“送秋”。 2、扁担秋: 是选择一个周围没有障碍物的场地，将一根粗壮的直 木埋在地中，高一米许，顶端略尖，作为中轴，然后 于柱顶架起一根两三丈长的横木，使之能够左右旋 转、上下升降，人伏在横木的两端，或者骑坐横木， 利用人的后蹬力推动，如同推磨一般，故也称“磨秋”，一般在秋收后作 这种活动。 3、西洋秋: 首先要在地上放一个用木料做成的大架子，将似车 轮的“西洋秋”放在架子上，上面可以同时坐四个 人，打秋千时必须有人拨动轮子。故又叫“轮秋” 或“转秋”。 四、歌曲《打秋千》 选自人教版小学音乐三年级下册第一单元《童趣》。这是一个充满童 趣的单元，通过本单元的学习，给学生的童年生活留下一个美好的回忆。 歌曲曲调通顺流畅，节奏简洁明快，结构规整，其中下滑音的运用不仅增 加了歌曲的民族色彩，同时也增添了趣味性;歌曲的二声部具有伴唱性质， 同时也在表现打秋千过程中，相互配合，你追我赶、齐心协力的热闹情景。 教学方法 本课设计，以“生”为本，采用灵活多样的教学方法，由:启发提问、情绪体验导入新课;学生通过听唱法、分组比较、合作交流、体态律动的方法对音乐的表现有深一层次的认识，在趣中增长见识、在动中感受音乐、在动中找到情趣、在动中发展想象、在动中愉悦身心;教师在教的过程中，选择精致、思路清晰的教学策略，用激趣、双情渗透的方法，以情激情、点燃学生的音乐情感，从而使学生学会歌曲、演唱歌曲。 教学重难点 重点: 1、正确掌握歌曲的旋律、节奏。 2、认识附点音符、下滑音及其作用; 难点: 初步感知二声部。 教学过程 教学教师活动 学生活动 设计意图 步骤 一、1、师:玩过秋千吗, 直入主题，激发兴谈 师:怎么玩,谁来给大家做一个打秋千的动生举手踊跃抢答 趣，反复聆听，熟话 作, 个别学生做打秋千的动作 悉旋律。 导 2、师:老师给大家放上欢快的音乐，谁能 入 伴着音乐的节拍表演,(教师放《打秋千》学生在教师的指引中，能和 伴奏曲) 着音乐的节拍，表演自己喜 师:谁还能和他不一样的动作～ 欢的动作。 3、师:大家一起来表演～ 二、 1、师:同学们，今天我们来听一首《打秋聆听后，根据歌词回答:兄先入为主，整体感增 千》的歌。请仔细听，歌曲中都有谁在打秋弟们;姐妹们„„ 受。 识 千, 导 教师出示 趣 图片激趣，认识仡 佬族、了解打秋千 (图片1) (图片2) 师:谁知道他们是哪个少数民族的兄弟和姐学生联想，大胆猜测 妹呀, 师:他们是仡佬族的兄弟姐妹。(板书:仡朗读、记忆。 佬族) 师:这首歌就是仡佬族儿歌。 观察、发现 (师出示图3、4): 拜秋 扁担秋 打秋千是仡佬族人民在过春节时进行的一 项有趣的体育比赛活动。他们有很多种打秋 千的方式，你们想了解吗, (出示图4) 说:这是这是拜秋，这是西洋秋。是不是很 好玩, 3、师:下面，我们来认真地听着歌曲，畅学生在歌曲的引领中，展开发挥想象，调动学 想一下歌曲中的小伙伴是在用什么样的方想象，加深对不同打秋千方生的热情，加深了 式打秋千呢, 式的认识。 解，激发学习的欲 教师总结:拜秋，扁担秋是其中最常用的比大家一致认为这是一场热望。 赛形式 闹非凡的比赛活动。 三、1、师:在这场热闹的比赛中，大家想不想 游戏作用: 游 加入其中为他们加油, 生:想 1创设情景，表达歌戏 师:好～那我们就做这场比赛的“啦啦队”。 曲中快乐的情绪; 激 我来当啦啦队的队长，好吗, 生:好～ 2“不着痕迹”般感趣 师:请听口令，出示板书: 受二声部。 (感 ××× ××,(教师示范) 知 加油呀 加油 二 师:大家也来试一试好吗,(循序渐进、由学生练习 部) 慢再快～并加入“声势”。) 2、进一步，教师示范:边唱节奏(××× × 熟悉、感知二声部 ×,)，边用琴弹第一声部主旋律。 学生尝试，尽力跟上节奏。 的特点:在练习的 师:跟着老师的琴声试一试。(对于低年级 过程，初步掌握节 的学生来说，此节奏较为复杂，教师弹琴， 奏的疏密变化。 将歌曲的速度降到比原速稍慢的程度) 3、师:跟着歌曲(放磁带)，默默地“加油”～学生听歌曲，默唱节奏，尝浅尝辄止，如能将 (再听歌曲、教师声势指挥) 试二声部的配合的难度。 其融会贯通更好。 4、师:同学们，你听到了吗,歌曲中，真生静听 聆听中不直接揭示 得还有一个特别的声音，好像也在为他们加 答案，在第二次聆 油，你听, 听表演中让学生自 (再听歌曲，将聆听重点转移到:感受原曲 己去发现。 中的二声部音效:“叮当当 叮当„„”) 师:这是什么声音, 生:铃铛～ 师总结:对～这是一场打铃比赛～在秋千架 高处挂一条带铜铃的绳子，秋千一碰到绳 子，铜铃就发生响声，在比赛过程中看谁晃 得高，晃得快，谁碰到铜铃的次数最多谁就 胜利了～ 四、(一)整体感受: 1、将一声部主题音学 1、师:下面我来伴演铜铃的声音，同学生生做动作 乐与二声部紧密结唱 来配合我，打秋千好吗,(教师范唱二声部) 合，使学生在不知歌 不觉中充分地聆听曲 师:能轻唱着歌词与我配合吗,(跟磁带) 音乐;通过动作、 生可看书初步跟着音乐模模唱来探究主题音 2、最后乐句指导: 唱第一声部歌词(3段) 乐的旋律走向、速 师:“哟哎嗬哟”是什么意思呀,(胜利的 度快慢，从而学会 欢呼) 了主题旋律的演 唱。 试着唱一唱这一句～(可听琴唱，个别唱、生通过反复听琴，在教师的2、通过对这一乐句 齐唱等)指导学生唱准这一乐句的音准与节调动中，唱准“哟哎嗬哟”， 的练习，激发快乐 奏 的情绪。 (二)分段学习:(重点学唱第一段) 在提问的指引下， 师:老师想唱一唱这首歌: 看书聆听、自主讨论 让学生注意力更加 请你从老师的歌声中预测一下，这场比赛谁生1:我觉得男队会赢。因集中，在学生的自 会胜利, 为他们打到了响铃。 由研讨中，充分展 教师慢唱一二段， 生2:我认为姐妹队也很棒，示个性，更好地体 师:请你再读一读歌词，你觉得你认为的这因为他们秋千晃得很会歌词内容。 个队，为什么会胜利, 高„„ 1、师:谁来做第一位勇士，唱一唱第一段 歌词，用歌声音来征服观众，可以吗, 生个别独唱， 1、在交流评价中， 大家感受到他的心情了吗, 生评价:快乐、自信，勇敢、调动学生的情感体 紧张„„ 验。 师:你们觉得哪一句，要表现出我们打秋千 时，时而用力时而紧张的心情, 生答:“秋千晃来又晃去呀” (显示有谱例的板书:“秋千晃来又晃去 呀”) 2、乐句指导(根据学生的前面学习情况， 2、用“魔法棒”的步骤?可省略) 比喻，吸引学生， ?我手中的是一个神奇的魔法棒(粉笔)。? 对易出错的重点乐在它的指挥下，我的歌声会更动听。 学生看指挥唱好附点音符。 句的细致接触;在请听(教师示范指挥，通过旋律线，指导学 分辨中，使学生下生唱好附点“晃来又?晃去呀”) 意识地更仔细去聆魔法棒变成了附点画在了黑板上。(板书:?) 听。分辨后的剖析，?魔法又出现了，请注意听老师的声音～ 对歌曲有一个更清(教师示范下滑音“晃来?又晃去?呀”) ? 晰的了解。 老师做了一个什么样的动作,(向下的动学生回答，学生看指挥唱一 作)(板书:?) 唱? 请大家从书中找到加下滑线的这一句，唱一 唱。 师提示:到了第二段和第三段的这一句也要 这样唱好吗, 3、师:我们来合作着唱一唱:老师唱第一 句，你们唱第二句(加滑音)。第三句我们看书再唱。 一起唱～ 之后，自然唱入2-3段一直到结束句。 与师合作，接龙唱完整首 歌。 3、分组练习(强调分组唱时，另一组要认 小组合作，珍惜友真听) 谊 师:我们分成男女声组唱一唱比一比，好 吗,(男生唱第一段，女生唱第二段) 在正式比赛之前，我先采访一下同学们，你 打算用什么的心情，对待这场比赛, 在这次比赛中，我们都是朋友，如果对方赢生畅所欲言: 了，你会对他说什么, 所以第三段，我们要表现出团结友爱的胜利 之情～ 比赛开始: 教师总结(鼓励+有效评价) 比赛中 五、 师:大家知道吗,其实“打秋千”不只是仡 拓展视界，激励成 拓 佬族人们喜爱的一项传统运动，众多民族都生观赏 长。 展 有在农闲时打秋千的习惯。(播放图片，背 励 景声音为歌谣:“打秋千，打秋千，打起秋 志 千像上天。两手捉住绳，两脚蹬向前。一蹬 再蹬三四蹬，越蹬越高升～” 彝族打磨秋 哈尼族 侗族 朝鲜族 俄罗斯族巴斯克节 这项活动不论男女老幼，只要身体健康都能 参加。 师:老师将这首好听的歌谣送给大家(课件 展示歌谣): 朗读歌谣。 “打秋千，打秋千，打起秋千像上天。两手 捉住绳，两脚蹬向前。一蹬再蹬三四蹬，越 蹬越高升～” 师:希望大家，不仅喜欢打秋千，也要懂得打秋千带给我们的寓意:越蹬越高～天天向上～ 教学 本课，我立足于“寓教于乐”中来，在我设计的一系列音乐活动中让学生在课堂上快乐地反思 学习，自然而然地掌握相关的音乐技能;在不知不觉地学会歌曲。 在学唱歌曲的环节中，教师目标有二，一是让每个学生都能在激励中，发挥自己最大的能力记住歌曲;当这一目标以游戏比赛的形式达到后，则向更高的目标前进:能用欢快、热烈的声音演唱歌曲。而在此过程中，教学的重点不在于“学”，不是让学生按着我的要求一句一句地处理歌曲。而在于“感”，在于尊重学生的个性，引导学生全身心地投入自己的感觉，演唱、表现歌曲。教师此时此刻就是相信每一个学生的表现，投入信任与赞赏的目光。