4—5岁幼儿阅读行为的观察报告

4—5岁幼儿阅读行为的观察 4—5岁幼儿阅读行为的观察报告 长春市人民政府机关第二幼儿园 刘爽 一、选意义:4—5岁幼儿有了一定的阅读，在观察中发现他们对生动有趣、图文并茂的图书感兴趣，而对文字较多的其它类书籍相对来说兴趣不是很浓厚，部分幼儿伴有随意性、阅读图书时间持续短和损坏图书的现象经常发生。针对幼儿的这一现象我们进行了有目的的观察、分析幼儿在阅读活动中不同的行为类型， 以及运用一些策略和措施调整幼儿阅读图书的行为。 二、观察目标与内容 1、观察亮亮在阅读图书时的行为现。 2、观察亮亮喜欢哪一类的图书。 3、观察亮亮在最感兴趣图书中的行为表现。 4、观察不同教育观念的a、b两位教师对亮亮阅读行为的指导效果。 三、观察方法与过程 观察时间:2010年11月1日---30日 观察地点:中一班活动室 观察对象:亮亮(2007年4月出生、男孩) 观察方法:直接跟踪观察法、调查法 观察过程: 1. 再无任何干预的情况下连续观察亮亮在幼儿园阅读图书时的行为表现。 2. 向家长了解亮亮在家阅读图书时的行为表现 3. 平行班了解幼儿阅读图书时的各种行为表现 四、观察结果及分析: 观察结果: 老师从亮亮最感兴趣的图书《奥特曼》和《蜘蛛侠》这种类型的图书入手，让他学会观察图书的画面并产生对画面的联想。渐渐地懂得阅读图书时要认真仔细逐步养成看书的良好习惯。 结果分析: 针对不同的幼儿采取不同的方式，通过观察，教师要从幼儿最感兴趣的图书入手，采取措施和运用适当的指导方法及时纠正幼儿阅读图书时的不良行为，以培养幼儿良好的阅读习惯。 五、自我反思: 1.给亮亮多提供他喜欢的图书种类，教师引导幼儿吸引他的精彩画面。 2.对亮亮喜欢的图书制定规则，在他参加活动时，本身就在控制他自己去遵守操作规则。可在墙面上贴“静”、“请小声说话”等标语。帮助幼儿形成良好阅读习惯。 3.针对亮亮的进步，教师要鼓励赏识给予充分的表扬和肯定。 4、教师请幼儿观赏关于阅读读书的好习惯的多媒体以及动画。 5、教师在组织活动时，不能对幼儿将会出现的错误行为作出事先的负面强化。 六、结论与反思: 结论:班级教师适时指导教育策略的调整使亮亮有了很大的进步。 反思: 1.在幼儿阅读图书时，教师发现了幼儿在阅读图书时的错误经常当时进行制止，只是强化幼儿不该这样、不该那样的、没有了解幼儿的需求。所以只能制止幼儿当时的表面想象。不良的读书行为表现还会依然存在发生。 2.教师要针对幼儿的需求和兴趣点采取科学的措施和手段，潜移默化的引导、鼓励、赏识并让家长积极配合做到同步。只有这样才能纠正幼儿不良的阅读行为。 3、创设良好的阅读环境要营造一个自在、有趣，具有亲和力、舒适感而且情感丰富的阅读氛围。恰当地为儿童提供图书阅读时间，让孩子惬意、自由地享受阅读的乐趣。阅读环境包括物质环境和精神环境两方面。有关于物质环境，一定程度上受于物质环境的影响”，的确，一个光线充足、宽敞、安静的活动空间，并且里面放置的书柜、书架等家具。不仅满足了幼儿随意取放书籍的需要，也要符合各年龄层次、不同身高孩子的生理特点。只有舒服的环境，才能稳定幼儿情绪，才能让孩子不受外界干扰而把精神专注在图书上。才能更好的培养幼儿对阅读的兴趣。