一般本科院校、高职院校人才培养目标及其定位的研究

一般本科院校、高职院校人才培养目标及其定位的研究 一般本科院校、高职院校人才培养目标及其 定位的研究 2007年第7期 (第9卷第7期) 辽宁行政学院 JournalofLiaoningAdministrationCollege No.7,2007 (V0l_9.NO.7) ::j0t-一篝攀至 一 般本科院校\高职院校人才培养目标及其定位的研究 黄嘉 (中南大学高教所,湖南长沙410083;湖南铁道职业技术学院,湖南株洲412001) [摘要]通过参照国际上高等教育的分类.研究了一般本科院校和高职院校的定位及其人才培养目标. [关键词]一般本科院校;高职院校;定位;培养目标 [中圈分类号]G64[文献标识码]A[文章编号]1008~4053(2007)O7一O192一O2 一 ,寓际上高等教育的分类 联合国教科文组织批准的《国际教育标准分类法》(1997 年修订稿)将第三级教育(高等教育)分为两个阶段(见图1). 第一阶段(序数5)相当于专科,本科和硕土生教育;第二阶段 (序数6)相当于博土生阶段.第一阶段分为5A(本科,硕 士),5B(高职高专)两类.5A类是理论型的.5B类是实用技 术型的.5A类又分为5A1与5A2.5A1一般是为研究做准 备的(学术研究型).5A2一般是从事高科技要求的专业教育 (应用型).5A类学习年限较长,一般为四年以上,并可获得 第二学位(硕土学位)证."目的是使学生进人高级研究项 目或从事高技术要求的专业".5B类学习年限较短.一般为 2—3年.也可以延长至4年或更长.学习是面向实际. 适应具体职业内容的."主要目的让学生获得从事某个职业 或行业,或某类职业或行业所需的实际技能和知识".也就 是"劳务市场所需要的能力与资格".至于第二阶段则是"专 指可获得高级研究文凭(博土学位),旨在进行高级研究和有 创新意义的研究".该分类法更具有适用性.因为联合国教 科文组织所考虑的不只是某一个国家的高等教育现状.它必 须全面概括发达国家与发展中国家的基本情况,因而大体上 能适用于不同国家的高等教育分类. 圈1第三级教育(高等教育)示意图 二,离职院校的定位 很明显.高等职业教育属于《国际教育标准分类法》中的 5B级高等教育.高职院校相当于5B类型.定位于实用技术 型.因此.我国高职院校的定位是有国际标准作为依据的. 高等职业教育是具有高等教育和职业教育双重属性的一种 新的高等教育类型.在整个教育系统内,从教育层次上来划 分,高职教育是高等教育的重要组成部分,应遵循高等教育 的一般规律,其人才培养应达到高等教育的基本规格要求. 但高职院校与一般本科院校在人才培养类型,培养目标与教 学特点等方面有很大的不同,具有高职教育自身的特色.从 类型上来划分,高职教育又属于职业教育,是职业教育的高 级阶段.与中专,技校等中职校举办的中等职业教育相比.高 职教育处于更高的等级和层次.高职教育培养的人才.既要 达到高等教育的基本规格要求,又要具有职业教育面向实 际,突出应用性,实践性,毕业生有较强操作技能和现场解决 实际问题的技术应用能力与创新能力的特色.高职毕业生 可以适应高新技术产业和科技含量更高的职业岗位.具有更 强的技术应用能力和技术创新能力.从学制上看."高等职 业教育"也应有多个学历层次.至少应该包括本科和专科两 个层次在内(一些特殊专业也有可能学程更长,层次更高). 而不应该是仅仅局限于单一的专科层次. 三,一般本科院校的定位 参照《国际教育标准分类法》.我们认为一般本科院校相 当于5A2类型,应当面向行业设置专业,主要为地方和行业 培养各行各业的应用型高级专门人才.大部分应当定位于 多科性教学型.条件较好的可定为教学研究型.按照《国际 教育标准分类法》.5Al与5A2都属于理论型.但5A2不是 为研究做准备,而是从事高技术要求的专业工作.它可以培 养专业硕土研究生甚至某些学科培养博士生,但以培养本科 生为主;它可以进行科学研究.但以应用理论研究和开发研 究为主同时.它虽面向行业.但与面向职业的高职高专不 同.后者培养在生产,管理,服务第一线的实用性技术型专 门人才.要求在较短时间学会"一技之长".专业口径一般较 窄.着重实践能力的,理论只求够用.技能力求熟练.一 般本科院校所面向的不是具体职业而是某类行业,培养的是 行业的高级专门人才,专业口径较宽.适应面较广.不但要 求有一定的理论水平.而且应当加强通识教育.同时对于一 般生产流程,多种工艺,都要有所了解和掌握.但不可能都很 熟练.EIJ 四,高职院校的人才培养目标 根据高职院校5B类型的定位.主要是培养适应生产经 营与服务第一线需要的.适应国际竞争需要,适应终身发展 需要的.德,智,体,美全面发展的技术应用型人才和高技能 型人才.高等职业教育培养目标一般包含以下几个特征:1. 全面性.高等职业教育培养的人才是直接从事生产,建设, 管理,服务第一线工作的技术应用型人才和高技能型人才. 这种类型的人才不仅要德,智,体全面发展,而且具有更能吃 苦的精神,具备更强的群体合作能力,社会交往能力,组织管 理能力,技术应用与技术创新能力.所以.培养目标要体现 全面性.2.国际性.我国加入wT0以后,人才培养的国际 性将成为现实.因此,必须赋予高等职业教育培养目标以新 的内涵——培养具有国际视野的技术应用型人才,培养能够 参与国际竞争与合作的技术应用型人才和高技能型人才. 国际视野的高等职业教育人才应具有接受世界各国的文化 和信息的能力,熟悉国际通行规则的能力,(下转第195页) [牧稿日期]2OO7一O5一O1 【=作者筒介]黄lll~(1977--),女,中南大学高等教育学专业研究生,湖南铁道职业技 术学院信息工程系教师. 192