《哨子》教学设计

《哨子》教学 邓绍志 教学目标 一、基本知识目标 掌握“预习提示”中的词语; 二、能力训练目标 1、进一步学习掌握议论文的阅读方法; 2、训练由阅读到写作的迁移能力。 三、情感体验目标 引导学生感悟“不要为哨子花费太多”的人生道理。 教学重点 通过阅读理解使学生进一步了解议论文的基本特征，学习写议论文。 教学设想 1、本文通过作者亲身经历的一件事情而得出人生哲理，对学生学习感悟生活很有启发性。因此，教学上要善于引导学生结合自己亲身经历加以体会。 2、安排二节课。 教学程序 第一课时 教学要点:整体把握 扫清字词障碍，学习阅读议论文的方法。 教学步骤 一、激情唤志 同学们都听说过“三十六计”这个词。在体现我国古人智谋的三十六计中，有一个是美人计。看过《三国演义》的同学，记得其中的美人计吗,美人是谁,中计者是谁,汉朝末年，董卓篡权，弄得国无宁日，民不聊生，他的干儿子吕布，非常勇猛，是帮他作乱的爪牙。王允等忠臣为匡复汉室，用美女貂婵去离间二人，先将貂婵许配吕布，又暗送给董卓。吕布心怀夺妻之恨，与董卓产生间隙，最终亲手杀死董卓。董卓为虎作伥，死不足惜。但换一个角度想:他为了一个美女而失去性命，值得吗,对，得不偿失。普天之下，得不偿失的岂止一个董卓～《哨子》一文的作者，就亲身经历了这种得不偿失的事情，并且耳闻目睹了许多类似的。下面我们来学习这篇课文，看看作者讲述了哪几类人的故事，他们各有何得，有何失，这又给予我们什么样的生活启示, 二、确定自学目标 方法:教师引导，师生共同确定。 1、掌握生词; 2、根据议论文的写作思路确定阅读目标:把握论点，把握论证。 问题: 1、作者的观点是什么,这个观点是怎样提出来的, 2、作者用了哪些论据来论证论点,用的是什么论证方法,你认为这样的论证方法好吗,为什么, 三、学生自主探索 教师活动: 1、指导学生带着确定的问题快速阅读文章。 2、引导学生根据已有的把握写作思路的知识和经验阅读。 学生活动: 1、 主阅读探索，要求围绕确定的问题不断地给自己提出阅读疑问。 2、先个人，再小组讨论疑难问题。 四、交流共享 1、教师注意引导，激发小组间、师生间的交流共享热情;引导学生集中注意力，尊重他人观点地参与讨论交流。 2、师生小结; 本文从作者亲身经历的一件小事引出一个论点，用“哨子”的比喻意义评价一系列社会现象，最后引出结论，警示世人。 用排比列举论据，给人层次非常清晰的感觉;用比喻非常生动地论证了中心论点。 五、情感体验 问题:你本人或亲人有过为“哨子”付出代价的事情吗,请结合本文谈谈你的感受。 六、效果评价 对学生个人和学习小组的学习效果进行恰当评价。 板书设计: 亲历事情:为买哨子付出了比它原价高四倍的代价。 不要 热衷于猎取恩宠荣禄——牺牲自由、品德、朋 友 太高 对事物 为哨 个 醉心于名望——————忽视了自己的事 的价值 论 点:子花 为了积累财产—————放弃舒适、乐趣、尊 重、快乐 的 作出 费太 别 为了寻欢作乐—————损坏了身体 错误的 多 沉迷外、装束、住宅、家具、设备——投进监狱 代价 估价所 造成 第二课时 教学要点:迁移写作 教学要求: 1、指导学生根据本文的结构特点、论证特点模仿写作; 2、鼓励在模仿的基础上创造性地写作。 写作指导: 1、继续学习列写作提纲和收集材料的方法; 2、引导学生模仿写作。 作者邮箱: nanhai1962815@sina.com