为未来着墨——访保康县教育局局长孙代文（可编辑）

为未来着墨——访保康县教育局局长孙代文（可编辑） ? 人物 】?人物访谈 四酲匹曜 ??访保康县教育局局长孙代文 ?本刊记者曾宪波侯辛锋 生健康成长来设计和开展。”孙代文 把这一理念命名为“生本教育”理辜擞 念。他坦言,自己当初并 不知道郭 思乐的“生本教育”理论,“科学的道 路殊途同归,无论教育改革进行到 什么程度,不管教育理论发展到什 么水平,只要抓住了学生,就抓住了 教育的核心和根本。” 孙代文提出的“生本教育”包括 三层含义:第一,学生是中心,既是 教育的对象,也是一切教育活动的 出发点和落脚点;第二,尊重教育基 “我的想法很简单。以学生 本规律、学生的认知发展规律和学 为本,让学生回归教育的主体 生的个体差异;第三,要让学生享受 地位。为学生的发展着想。一切 学习的过程,乐在其中。 工作围绕学生健康成长来设计 理念的变化,引发全县教育上 和开展。”孙代文把这一理念命 下对教育认知和教育教学行为的反 名为“生本教育”理念。 从朴素的教育常识出发,萌生 思,一场声势浩大的生本教育行动 并?构独具特色的”生本教育”理念 研究由此拉开。 “改革是方向,变差距为动力。” 孙代文上任后做的第一件事, 培训结束,孙代文开始谋划保康教 生本课堂改革激活教师队 就是深入全县每一所学校调研。 育的转型发展之路。他始终觉得。 伍.解放全体学生 调研中,孙代文发现校园里很 办教育不能离开常识。比如教育的 难听到歌声,很少看到学生上体育 对象是学生,教育的一切工作应该 没有阻力的改革不是真改革。 课,学校工作总是围绕着应试 以促进学生发展为最终目的;办教 孙代文从一开始就预计到改 革之 “转”。“跟自己上学时差不多,变的 育不只是把楼房建漂亮,更要引导 难,但是他喜欢挑战,愈难愈显改革 只是办学条件。”看到这一幕幕,孙 学生健康成长。这些常识,人们心 之必要和价值。至今,杜郎口中学 代文揪心不已。 里都清楚,也常挂在嘴上,可是一到 和昌乐二中考察时的震撼仍让孙代 年月,孙代文参加教育 实际工作中,学生这个核心、目标、 文记忆犹新,正是这种震撼促使他 部举办的第期全国县市教育局长 方向就被抛到脑后。如果教育偏离 转变观念,找到了保康教育改革的 培训班,聆听了专家讲座,与同行深 了健康轨道,投人越多,失去越多, 方向。这一经历启发孙代文,转变 入交流,并到山东杜郎口中学、昌乐 问题也会越严重。 教育工作者的观念,最好从直观感 二中等课改名校参观。在震撼之 “我的想法很简单,以学生为 受人手,然后触动其心灵,因为“感 余,他深感责任重大,陡增改革的紧 本,让学生回归教育的主体地位,为 性认识是理性认识的基础”。 迫感。 学生的发展着想,一切工作围绕学 年月,孙代文把所有教 万方数据