谈减三和弦与属七和弦的听辨技巧

谈减三和弦与属七和弦的听辨技巧 口福建孙强 音乐听觉训练是视唱练耳教学中的重要环节,是以提高 学生音乐素质,发展音乐记忆,培养创造意识为主要目的的 训练方式.和弦的听辨训练是音乐听觉训练的重要环节,是 组织学生听觉从横向序列之外建立起纵向序列的过程;是培 养学生音乐记忆力,音乐感知力,多声音乐思维能力的前提 和基础.在学生达到一定理论和技巧层次后,教师更应当注 意方式和方法的实施,教师除了培养学生基础的听觉音感训 练之外,还要具备一套较为系统科学的听觉训练方法,特别 是针对重点和弦的分析与听辨上.本文就在此基础上,以减 三和属七和弦为例,试论学生和弦听辨的技巧. 一 ,减三和属七和弦的理论分析 (一)理论分析 要想能够让学生熟练地掌握和弦的听辨技巧,首先要从 和声和乐理的角度来解释减三和属七和弦具有的功能.让学 生在听辨之前,有一个理论上的铺垫. 减三和弦由两个小三度叠置而成,一般是在调式的?音 向上构成的,根音与五音为减五度,由于减三和弦极强的倾 向性,在调内出现时都伴随着解决.自然大调和和声小调的 ?级三和弦是减三和弦,由于极强的不稳定性和倾向性,需 要解决到省略五音的主和弦.减三和弦不太常用,在一些作 品里常常用来表现激动的心情和怪异的情景描绘. 在调式的V级音上构成的七和弦,叫做"属七和弦",由 大三和弦加小三度音构成,根音,三音,五音构成大三和弦, 根音与七音构成小七度,属七和弦的音程结构为大三度,小 三度,小三度.属七和弦包括着该调中的属音和下属音,因而 是明确调性的重要和弦.属七和弦是不协和和弦,所以常用 在终止的主和弦前面,以加强终止的稳定性和巩固性. (二)减三和属七和弦的区别与联系 属七和弦和减三和弦以及属三和弦的音响及功能相似, 但比属三和弦丰满,不协和,倾向性更强一些,比减三和弦的 ,有力.在结构上,属七和弦除了比减 音响效果更明亮,结实 三和弦多一个七音(五音与七音度数为小三度)以外,度数构 成一样;他们都有一定的不协和成分,都有解决到主和弦的 ?中小学音乐教育 倾向性.在听辨减三和属七和弦时,可以根据它们之间的联 系与区别,从理论的层面结合实际音响效果进行区分. 酬五度怎蛔t三和蠢:酿五度l三音::==昆三三兰三【恨音J,J,退二— 矗七和弦:小七度 [ 减三C:Vii,Ia:一i属七C:V—Ia:V—i 二,减三和属七和弦的昕辨方法 (一)学会并掌握减三和属七和弦的构唱方法 一 般地讲,构唱和弦是听好和弦的前提.这个问题常常 被忽视,一味的追求多听,而不注重唱,结果听了很长时间, 花了不少精力,进展却比较迟缓.听与唱是相辅相成的,要想 听得快,就要先从唱入手.抓住和弦构唱这一环节,让学生对 和弦之间的联系和区别有比较清楚的概念,只有这样才能为 听好和弦打下基础,减三和属七和弦的听辨也是如此. 1,听辨模唱 教师在钢琴上在各个调式上弹出和弦,让学生依靠听觉 "啊"模唱出来,最初可以先让学生寻 分辨出各个音,然后用 找冠音和根音进行联系,在学生能够熟练的找准后,逐渐地 去找中间的三音或七音. 2,通过围绕主音横向和纵向的模唱 教师可以把减三或者属七和弦各个音采用分别解决到 主和弦的形式进行构唱,让学生体会两种和弦横向解决的关 璁琉璃 小小大 1J1J1?J啻啻音音 七五兰报 系.从中也让学生了解到各个音解决的具体方式. 横向举例: 3,减三和属七和弦的构唱要与其主和弦的解决相联系 C:V?一一Ia:vii一一i C:?一一la:?一1 在构唱两种和弦时,要根据其和弦的倾向性,跟其主和 弦一同去模唱,从各音解决的情况逐步地分辨音响效果,建 立和声音感和调式调性感. 4,在各个大小调上进行的和弦模唱 教师可以在各个大小调上来练习减三和弦和属七和弦 的模唱及解决.通过各个调式度数和音级之间的变化,学生 可以找到模唱和听辨的方法,寻找出一定的规律.比如:在G 大调上构唱?一I的解决,学生可以根据G大调的主音sol 来找下方的小二度音程fa,然后以F音为根音向上构成 两个小三度,就可以找到G大调的?一I的各个音,进而模 唱即可.学生在各个调上模唱属七和弦,也要先找到各个调 以及各个音来模唱,最简便的办法就是在减三和弦根音下 方,找一个大三度(见谱例),就得出属七和弦所在调式的各 个音了,然后进行模唱. 向下构成大三度向下构成大三度 G:VII一一Ig:vii一一iF:VII一一If:vii一一i (二)学会动手弹奏减三和属七和弦的解决 学生在构唱的基础上,还要培养学生动手弹奏的能力. 让学生感受用手弹奏和弦,能促进学生对和弦功能进行的进 一 步认知,为更好的听出和弦做一个铺垫.通过弹奏两种和 弦及解决,不仅使学生更为主动地感受和弦的音响色彩,还 使学生熟悉了减三和属七和弦在各个调式内的变化,使学生 对和弦的性质和特点掌握得更为牢固. (三)与和声语汇相联系的减三和弦和属七和弦听辨练 习 听辨练习是检验学生学习效果的重要手段,构唱,弹唱 是学生顺利听出和弦的前提,关键的是学生通过学习能否准 确地听出和弦.减三和弦和属七和弦作为一种和声语汇被学 生掌握了以后要与其他和声语汇的进行相联系相对比,教师 要给学生提供相类似的和声语汇,让学生去听辨和区分,避 免产生认知上的错误.如: I一一?6一一V?一一V一一I I一一?5-一I一一V一一I I一一Vr一?一一Vr—I I一一?一一V?一一Vr—I 方法:l,听辨和弦的功能 在这一阶段的学习中和弦的功能进行可以分为T(I级) 功能组,S(II和?级)功能组,D(?,V,?级)功能组.首先让 学生去从整体上听辨和声连接的功能进行,判断出和弦属于 哪类功能组. 2,听辨低音 低音的听辨与和弦的自身结构有着紧密的联系,能决定 和弦连接的走向.在教学过程中教师一般都采用听辨低音的 教学方法,在听辨出功能组的前提下,学生再听辨低音,基本 上就能听出整条和弦连接,唯有个别和弦,个别音需要再根 据和弦的结构进行确认. 3,根据和弦结构听出整条连接 在前两项方法掌握的基础上,学生要根据自己所学知识 和音乐听觉能力的积累,通过和弦连接的结构进行,分析和 弦的多种可能性,再把整条和弦连接听辨出来. 通过不断地练习,让学生建立起一种具有和声思维的耳 朵,建立起内心音乐听觉和调式音感,对以后的学习和听辨 产生积极的影响. 在强调这些技术性练习的同时,还要注意让学生大量地 演唱或者欣赏一些典型的音乐作品,使他们从中感受,汲取 丰富的和声音响,也使他们的听觉水平在音乐实践中接受考 验和锻炼.调动学生学习兴趣,调动听觉的积极性,不断地提 高和弦的听辨能力. 三,小结 以上减三和弦和属七和弦的听辨方法,是结合和声和乐 理知识在听觉训练中的具体运用.采用多边思维活动的参 与,经过了认识,实践,再认识,再实践的过程.如果说构唱是 用理论联系实际音响的推断,听辨则是实际音响对理论的验 证.通过学习减三和属七和弦听辨方法,学生能从调式意义 方面去理解和掌握和弦功能及表现特性,充分调动了大脑思 维的积极性,使学生注意力高度集中.通过对音响的归纳,比 较和领悟,学生直接获得了音乐语言材料的个性特征,加强 了记忆,更有利于和弦的听辨.