启发头脑培养情操道德 看国外的孩子怎么过暑假

启发头脑培养情操道德 看国外的孩子怎么过暑假 启发头脑培养情操道德 看国外的孩子怎 么过暑假 暑假又来了。全世界万万千千的大学生、小学生、不大不小中学生～又迎来了一个漫长的相对自由支配的时间。不同的个人意趣～决定着他们选择不同的方式度过这一段自由的时光。但真正决定他们选择的～除去个人的取向之外～社会整体的环境、社会既成的、社会特定的渠道～则起着更为重要的作用～因为它们直接决定着可供选择的类型。 功利自由的美国同时在培育着未来主人的公共精神～浪漫潇洒的法国在自由中培育着孩子自由的头脑～勤勉刻板的日本将情操道德的养成视为孩子未来发展的基石…… 在这个三伏酷暑降临之时～希望我们的孩子也享有他们自己的暑假。 美国:培育孩子公共精神 在国内某知名网络bbs上～一旅居美国的网友特意描述了他儿子的暑假生活。美国孩子没有暑假作业。在选择自己的暑期生活时～这个初长成的小家伙很有主见～断然拒绝了去暑期语言学校或西北大学的数学和语文加强班。最后～他们选择了“基督教青年会”(ymca)举办的暑期学校～学费160美元。 学校内容不是信仰的灌输～不是解题的法门～也不是其它技艺的学习～游泳、野餐、打球和漫步是每天的必修课。在这些极具娱乐色彩的课程之外～最有美国特色的～就是对青少年参加社会活动的偏重。 1 / 4 这一周的活动项目包括参观银行和警察局、学做面包、到医院去找照料病人、到湖边去清理脏物且自己承包一段日后经常来这里清扫垃圾。 这些活动无益于我们所重视的各种技艺的习得～但孩子却从中熟悉了社会历练了自己～在他幼小的心灵中培育起对社会的责任感～滋长出一种美国式的“私而有公”的精神～让他在未来的个人进取和尽社会责任之间游刃有余。 这个孩子暑期的第一次社会活动是去“麻雀之屋”拔杂草。房子是一家人献出来给那些失业且没有居所的人住。现在住的这家是黑人。房主不但不要房租～而且还答应要帮助这家黑人找工作～两年内一定得找到工作。找到后这家黑人就搬走～让新人住进来。 美国是一个讲求实用主义的国家～是一个崇尚个人主义的国家～但美国并不缺乏积极参与公共事务的精神～尤其是与自身密切相关的社区事务。据统计～美国12岁以上的青少年有60%以上的人参加过各种义务服务活动～如在当地的流浪者收留中心为无家可归的人做饭等。 法国:启发教育以人为本 法国从小学到初中～学生的书就放在学校里～没有家庭作业～放学后的孩子们快活极了。法国公立图书馆系统完备～首都巴黎的各类博物馆更是多如牛毛～在漫长的暑期里～学生们除随父母旅游度假消暑之外～许多学生还利用这样的自由时光～去图书馆、博物馆、科技馆进行参观学习～增长知识。18岁以下的人可以在这些馆所免费自由出入。 法国各城市图书馆的借书证 2 / 4 全市通用～这给学生带来极大的方便～随便到一个图书馆就可以阅读、借书。 学校和家长组织孩子们旅游度假往往注重教育目的。最近～法国各地兴起了工业旅游的热潮～即各地方的工厂企业经过一些技术准备～每年假期时接待来自各地的参观者～其目的是扩大企业自身影响～也为学生理论联系实际提供了见习场所。譬如～法国葡萄酒享誉天下～因此不少中小学校利用假期～组织学生到法国西部或南部的葡萄酒产地进行工业旅游～对法兰西民族的历史和传统进行具体而形象的了解。 概言之～法国人注重教育注重文化内涵～但他们不是让学生参加各种班或加强班～而是在有些自由浪漫的实践中～施行启发性的教育。让孩子增长见识～培育他们的能力～养成独立思考的习惯。 日本:寓教于乐培养情操 日本中小学生暑假生活比较丰富。在升学同样激烈的日本～许多学生利用难得的长假去野外游玩～观察自然亲近自然了解自然。教育主管部门在孩子的暑期活动中也充当一个积极组织者的角色～或者组织孩子参观博览会～或组织孩子进行发明创造比赛。 学生自我组织也很流行～他们根据自己的兴趣爱好组织自发性俱乐部～体育类有网球、足球、羽毛球、爬山等～文化类有舞蹈、乐器等。每个学生可根据自己的兴趣参加一个俱乐部。有些学生还自发地组织起来一起到野外“合宿”～他们将在一周的时间内吃住在一起～活动包括泡温泉、洗海水浴和在森林里散步等。这类俱乐部活 3 / 4 动～犹如年幼小鸟在树枝上的扑腾～对培养孩子组织能力、激发参与意识、培育集体合作精神中起着潜移默化的作用～为未来他们参与社会和政治打下最初的基础。 正如日本一所高中的校长所说～一个人的素质有三个层次～最上面的层次是知识,中间的是情操,最下面的是意志。没有好的情操和意志～仅有知识～依然可能成为一个不健全的社会人。而具备好的情操和意志～知识可以在成长过程中～从书本中和社会上逐步习得。因此～日本中小学暑期活动的目标偏重于陶冶和锻炼学生的情操和意志。 4 / 4