徐汇区初三语文质量测试

徐汇区初三语文质量测试 2007．1 考试时间100分钟，总分150分 20 87 38 AH （一）默写（15分） 1、（1） ，暗香浮动月黄昏。 （2） ，铁马冰河入梦来。 （3）散入珠帘湿罗幕， 。 （4）《少年中国说》中有关“干将莫邪”典故的文字是 ， 。 （二）解释下列句中加点的词语（4分） 2、然试易地以处 3、儿闻之，亡去，入山行歌 （三）阅读下面课内文段，完成4—6题（7分） 出师表（节选） 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉 命于危难之间，尔来二十有一年矣。 4、《出师表》的作者是 （人名），我国四大古典名著之一的《 》（作品名）成功塑造了他“智慧第一，忠心无二”的形象。（2分） 5、用现代汉语解释选段中划线的句子。（2分） 先帝不以臣卑鄙 6、请在选段中找出与武侯祠对联“三顾频烦天下计，一番晤对古今情”相对应的文字 ， （3分） BS （一）默写（15分） 1、（1） ？为有源头活水来。 （2） ，恨别鸟惊心。 （3） ，远近高低各不同。 （4）《少年中国说》中有关“干将莫邪”典故的文字是 ， 。 （二）解释下列句中加点的词语（4分） 2、布襄其口，去逾四十里 3、使举国之少年而果为少年也 （三）阅读下面课内文段，完成4—6题（7分） 出师表（节选） 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣 论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲 之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 4、《出师表》的作者是 （人名），我国四大古典名著之一的《 》（作品名）成功塑造了他“智慧第一，忠心无二”的形象。（2分） 5、用现代汉语解释选段中划线的句子。（2分） 先帝称之曰能，是以众议举宠为督 6、“先帝叹息痛恨桓、灵”的原因是 （3分） C （一）默写（15分） 1、（1） ，长使英雄泪满襟。 （2） ，病树前头万木春。 （3）纸上得来终觉浅， 。 （4）《小石潭记》中作者以游鱼来体现“水尤清冽”的文字是 ， 。 （二）解释下列句中加点的词语（4分） 2、为一说，使与书俱 3、起坐而喧哗者，众宾欢也 （三）阅读下面课内文段，完成4—6题（7分） 岳阳楼记 （节选） 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高，则忧其民， 处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天 下之乐而乐”欤！噫！微斯人，吾谁与归？ 4、《岳阳楼记》的作者是 （朝代）的文学家 （人名）。（2分） 5、用现代汉语解释选段中划线的句子。（2分） 予尝求古仁人之心，或异二者之为 6、写出你对“后天下之乐而”中后一个（加点的）“乐”字的理解。（3分） （四）阅读下文，完成7—10题（12分） 陆绩怀橘 陆绩，三国时吴人也。其父康，曾为庐江太守，与袁术交好。绩年六，于九江见袁术。术令人出 橘食之。绩怀三枚，临行拜辞术，而橘坠地。术笑曰：“陆郎作客而怀橘，何为耶？”绩跪下对曰：“是橘甘，欲怀而遗母。”术曰：“陆郎幼而知孝，大必成才。”术奇之，后常称说。 情到真处，小节亦关至行，况六岁之儿，一橘不忘母乎，真千古美谈也。今人席间怀果，欲娱其 儿。夫一样怀归，盍易爱子之心以爱亲。怀物与儿，识者贱之，怀物奉亲，人皆敬之。奇哉陆郎， 可以为法矣。 7、下列与“陆郎作客而怀橘，何耶”中的“”意思相同的一项是（ ）（2分） A．向吾不斯役 B．非独书然，天下物皆然 C．为坻、屿、为嵁、为岩 D．不足外人道也 8、对第一段划线句“术奇之，后常称说”解释正确的一项是 （ ）（3） A．袁术认为陆绩这个人的这件事是奇人奇事，后来常常向别人称道 B．袁术感到陆绩是个非常稀奇的人，后来经常称道此人 C．袁术认为陆绩的这件事是稀奇的事，后来经常说起此事时很喜悦 D．袁术感到陆绩这个人的这件事是奇人奇事，后来常常向别人述说 9、陆绩“知孝”表现在 （用文中语句回答）（3分） 10、从第二段可以看出，作者告诉人们的道理是 （用自己的话回答）。（4分） 49 11—1419 苦的感悟 侯军 ?在人类品尝过的诸多滋味中，“苦”大概是最复杂、内涵最丰富的，因而最具哲学意义的一种味 道了。人的味觉器官对苦的排斥恐怕是先天的，譬如给一个婴儿吃苦药，往往会遇到最顽强、最 原始的抵抗。而在人们的日常语言中，凡是沾上苦字的词儿，大都是灰暗而低沉的：经受艰辛叫 “吃苦”；生活困难叫“穷苦”；无依无靠叫“孤苦”；身体或心灵不好受叫“痛苦”……佛家语中有“苦海无边，回头是岸”；儒家语中有“天将降大任于是人也，必先苦其心志……”苦是漫漫之长夜，人们对苦的东西往往避之惟恐不及。 ?然而，苦的复杂性却正在于此：在某些时候，苦确实如影随形，挥之不去；更有些时候，人们 竟然视苦如命——君不见人类从古至今最嗜好、最痴迷的三大饮料，就全都是“苦水”：咖啡是苦的，可可是苦的，位居世界饮料之冠的茶，同样是苦的。这实在是一个难解之谜。 ?与苦相对的是甜。人们对甜的接近也近乎是天生的。哪个孩子不喜欢吃糖？哪个婴儿吃药时不 送之以甜水？人们语言中的甜字也总是作为苦的对应物而出现的，如“苦尽甘来”“不吃苦中苦，难得甜上甜”，等等。可是同样令人不解的是，当人们走向成熟之后，对甜的东西却会逐渐疏远。 ?这种苦与甜的二律悖反，不是很值得生理学家和心理学家探究一番吗？ ?倘若扩及人类的精神活动，这种甜与苦在认知上的二律悖反则更加明显。美术家们一向把那些 格调不高、浅薄媚俗的画作贬之为“甜”。记得一位艺术理论家曾发表过这样高论：“一个欣赏者，当其刚刚入门，还不具备够水准的审美眼光时，他往往喜欢甜俗的东西，就像一个婴儿偏爱加糖 的牛奶；一旦他的鉴赏力提高了，审美口味也会随之改变，对那些看上去有些丑、有些怪、又苦 又辣的作品，他会因其耐人寻味而产生共鸣和好感，这就像成年人舍去糖水、牛奶，转而喜欢咖 啡和苦茶一样。” ?甜能给人带来瞬间的愉悦，但来得快去得也快，不易给人留下深刻印象；而苦中的滋味却要慢 慢咀嚼才能品出真味，仿佛青橄榄的苦涩。其实我们的人生之旅又何尝不是如此？当你在人生路 上跋涉了一段之后，回眸望去，是否一如曹孟德诗中所谓“去日苦多”呢？同样的，当你在人生的深秋黄叶中漫步遐想，凡是昔日品味过的具有审美价值的痛苦，如今都已变成了久酿的陈酒，于 苦涩之中充溢着人生的甜蜜和醇厚。你会觉得，倘若当年未曾体验那些痛苦，你的人生将是何其 苍白，何其平淡！ ?如此说来，苦之况味其实并非人的天敌，因为有了痛苦，我们的人生才变得多姿多彩，我们的 精神才变得坚韧敏锐。有鉴于此，我们也才会有勇气承受痛苦，甚至享受痛苦！ ：?二律悖反：例如， 正题：世界在时间上是有开端的，在空间上是有限的； 反题：世界在时间上没有开端，空间上是无限的。 论证了这两个论点的正确性，而它们又是截然对立的，这就形成了二律悖反。 11、第?段中划线的“天将降大任于是人也，必先苦其心志……”出自《生于忧患，死于安乐》，作者是 （人名）；第?段中划线的“曹孟德”是《观沧海》的作者 （人名）。（2分） 12、(1)第?段加点的“这”指的是 （3分）；(2)第?段加点的“二律悖反”在文中指的是 （3分）；(3)第?段引用一位艺术理论家的 高论的目的是 （3分） 13、作者对苦的感悟是 （3分） 14、作者还认为“苦更多的时候乃是人类相伴相随、须臾不可分离的诤友（“诤友”是能直言规劝的朋友）”，你是否同意这种观点，结合你的生活实际，试举一例。（5分） 是否同意 ； 151930 坐在最后一排 乔小叶 ?上小学时，我一直是个非常自卑的女孩子。因为丑，因为笨，因为脾气倔强性格孤僻，每次 调座位，老师都把我安排到最后两排。坐在最后一排的几乎都是调皮的男同学，我和他们无话可说。想要听课却又看不清黑板上的板书。所以每次上课，只是用眼睛呆滞地盯着黑板，做一些毫 无意义的遐想——我从小就是个脑袋里充满怪念头的人。比如说：梅花为什么叫梅花?梅花为什 么开在冬天?我能不能变成一朵梅花?我若是梅花会是白梅还是红梅? ?这样滥竽充数地混了半个学期。班主任调走了。接任的是个年轻的女教师。她红衬衣白裙子， 齐耳短发，模样甜甜的。 ?“我叫白明，倒着读就是„明白?，也就是说对每个同学的情况我都能知道得明明白白。”她微笑着自我介绍。 ?我不屑地瞧着她。她真有那么大神通?她会知道我是近视眼吗?她会知道…… ?没想到过了几天，她竟真的注意到了我。那天语文自习课上，同学们都在做练习册，我也打开 练习册假装做起来。其实除了做些造句，看图作文之类适合我胡乱发挥的题目外，其它的根本懒得做。正擒着笔胡思乱想，一只手伸过来抽走了我的练习册，我一惊，这才发现白老师已经站在 了我身后。 ?“小脑瓜想什么呢?”她亲切地弹了弹我的脑壳。从未享受过如此“礼遇”的我禁不住心头一暖，但还是老老实实地趴在桌上，胆怯地听着她翻阅练习册的声音。过了世界上最漫长也最短暂的几 分钟。我却惊奇地听见她轻柔的笑声。 ?“这句子是你自己造的吗?” ?“嗯。” 春天?，多有灵性啊！可你为什么?“非常好，很有想象力。„花骨朵儿们在树枝上聚精会神地倾听 不说„倾听春天的脚步?呢?” 10“有时候春天来是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”第一次受到如此嘉奖，我顿时大胆起来。 11她轻轻地拍了拍我的头，走上了讲台，以我的练习册为范本讲起了造句。那半个小时是我上学以来第一次感觉快乐和幸福的时刻。我有些晕眩和迷醉了。直到下课后同学们纷纷向我借练习 册时，我才如梦初醒，惊慌失措地把练习册塞进书包里。 12这天夜里，我把没做的题全部认认真真地补上了，通宵未眠。 13以后的日子里，白老师特别注意查阅我的练习册和作业本，关切地询问我其它课的成绩，还抽空给我讲一些浅显的文学知识。每当她带着清香的气息在我身后停下，又带着那清香的气息悠 悠离去时，每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说那时，我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧 和快乐。 14在我笨拙勤恳的努力下，我的各科成绩竟然很快进步起来。可由于眼睛近视看不清板书，便 也给学习造成了一些障碍。但我没有告诉白老师。 15一天，她来到班里旁听数学课，因为没有课本，便和我坐在一起合看。等到做课堂练习时， 她便看着我做题。 16“这是7，不是1；……这是8，不是3……”她轻声纠正着：“怎么抄错这么多?你近视？” 我没有说话，眼泪竟大滴大滴落下来。 17第二天，她在班上宣布下周要进行语文测试，并郑重声明“前五名有奖”。一向对考试毫不在意的我也积极地忙碌起来。 18公布成绩那一天终于来了。白老师讲评完考卷，最后才公布名次：“第一名——乔小叶……” 19天哪，我是第一名!我被震住了。 20“这次考试，同学们的成绩普遍不错，有个别同学进步很大，比如乔小叶。她坐在最后一排， 眼睛还近视，可她不怕困难努力进取，终于取得了优异成绩。我不但要奖给她前五名应得的奖品， 还要再给她一份特别奖励。 21“乔小叶!这是给你预备的位置，”她指着第一排中间的空位：“你今后就坐在这里。” 我懵懵懂懂地在那里坐下来。 22“希望同学们向乔小叶学习。要知道，在教室里有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一 排的人。” 23我的热泪汹涌而出。 24这件事已经过去许多年，这许多年里我淡忘了很多人和事，但那最后一排的位置和白老师的 笑容至今仍历历在目刻骨铭心。 15、选出给下面两个加点字注音正确的一项是（ ）（2） 不屑 胆怯 A．xiè qiè B．xuè què C．xiè què D．xuè qiè 春天”这个造句好16、（1）请品味第?段中“花骨朵儿们在树枝上聚精会神地倾听 在 。（4分） （2）第11段末我“惊惶失措”是因为 （3）； （3）从全文来看，第20段写的“白老师给乔小叶的一份特别奖励”是 。（3分） 17、写出你对第22段中划线的“在教室里有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人” 这句话的理解： （5分） 18、“我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自弃是多么无知而愚蠢。”这句话有无必要加在第1 3段末，请写出理由（5分） 有无必要 ；理由 19、从文中“我”的两次流泪，可以看出白老师是作者生命中的感动人物，请你给白老师写感动 人物的颁奖词（不少于70个字）（8分） 第二部分 写作（63分） 20、题目：做个有心人 要求：600个字左右。 2006 H版 1． （计15分）疏影横斜水清浅 夜阑卧听风吹雨 狐裘不暖锦衾薄 干将发硎，有作其芒 每空3分，错一字扣1分 2． （2分）换，交换，替换，更换；代替1分；交替0分 3．（2分）逃，逃跑，逃亡，逃命，逃难；跑0分。一对易错得1分。 4．（每空1分，计2分）诸葛亮 三国演义 极个别学生有误，审题有误以为是出处错答成《诸葛亮集》。 5． （2分）刘备不因为我出身低微（卑微）（采分点放在“以”“卑鄙”上，“先帝”可以不计较） 部分学生对“卑鄙”解释有误，采分点“卑”“鄙”。 6． （3分）三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事 训练。 S版 1．问渠哪得清如许 感时花溅泪 横看成岭侧成峰 干将发硎，有作其芒 每空3分，错一字扣1分 2．（2分）距离 3．（2分）全 4．诸葛亮 三国演义（每空1分，计2分） 5．先帝（刘备）称赞他能干，因此（所以）大家商议推举向宠任（做）中部督（采分点“能”“是以”， “先帝”可以不计较） 6．亲小人，远贤臣 新教材 1．出师未捷身先死 沉舟侧畔千帆过 绝知此事要躬行 潭中鱼可百许头，皆若空游无 所依 每空3分，错一字扣1分 2．（2分）致使，让；令1分；把、给0分 3．（2分）座位，坐在，坐下，坐着；坐位1分；时坐、坐0分 4．（计2分,每个1分）宋（北宋） 范仲淹 5．（2分）我曾经探求古时候品德高尚者的思想感情，或许和上面两种人的心情不同（采分点 是“尝”“或”，大意对即可） 6．（3分，意思对即可）先人后己，以天下所有人得到快乐作为自己的快乐 以天下为己任的政治抱负得3分；只写“表现了范仲淹得政治抱负”而无具体内容得1分；解释为“在天下之后快乐”得2分；与天下人同乐得1分；若明显可以看出与《醉翁亭记》混淆“太守之乐”的“乐”的含义则0分。 7． （2分）A 8． （3分）A 9． （3分）是橘甘，欲怀而遗母（只答“是橘甘”，不得分；只答“欲怀而遗母”得2分；用自己的话答，不得分） 10．（4分，意思对即可）用现代汉语答“夫一样怀归，盍易爱子之心以爱亲”“怀物与儿，识者贱之，怀物奉亲，人皆敬之”任何一句均可。 11．（计2分，各1分）孟子，曹操 12．(1)（3分）人们对苦的东西往往避之惟恐不及，但又往往视苦如命。或：在某些时候，苦 确实如影随形，挥之不去；更有些时候，人们竟然视苦如命。（2分）只答视苦如命。（1分）只答苦的复杂性，没有具体解说。（0分）人类从古至今最嗜好、最痴迷的三大饮料，就全都是 “苦水”。 (2)（3分）人们对甜的接近也近乎是天生的（人们小时候喜欢甜的东西），当人们走向成熟 之后（长大以后），对甜的东西却会逐渐疏远。 两方面都写出的得满分，只写一方面的得1分。 (3)（3分）一个人对苦与甜的感受也可以显示其审美价值。 抄第四段首句得3分；抄“倘若……精神活动”扣1分。 13．（3分）苦之况味其实并非人的天敌，因为有了痛苦，我们的人生才变得多姿多彩，我们 的精神才变得坚韧敏锐（多答本句的后面一句不扣分） 如只抄“苦之况味其实并非人的天敌”得2分，少抄该句扣1分。 14．（计5分，答“是”“否”1分，例子正确3分，语言表述1分）： 同意——要写出通过“苦”的事例使自己明白了什么较为深刻的道理（吃一堑，长一智）。意思相近即可。 不同意——可以写通过“苦”的事例使自己没有明白什么较为深刻的道理（吃一堑，没长一智）。 也可以写不是“相伴相随”“须臾不可分离”的，因为人生不总是“苦”的。 扣分原因：泛泛而谈，无实例扣3分。举他人例，恰当得扣2分。 15．（2分）A 答对的很少。将本题分值与16题第2问互换。 16．（总计9分）：（1）计4分：采分点一是拟人化笔法或解说相似点（2分）；二是解说“聚精会神”的意思——形容精神高度集中（2分）运用拟人的手法，生动地写出了花儿等待春天的 到来（花儿即将开放，渴望春天的到来） 写出拟人手法得2分；“拟”字写错的，扣1分；只写生动形象得1分；有想象力、有灵性得1分。 另外2分要正确理解句子表达的含义，若回答“春天生机勃勃的景象”“花儿盛开”得1分。 （2）（3分）我有一些题目没有做，练习册上有空白，让同学们看见了难为情（丢人） 回答“我有题目没做”得2分；“我怕同学看到我的练习本”得2分； 本题得分不理想。集中错在“第一次被老师表扬沉浸在快乐和幸福中，一下子醒悟过来，觉得难 为情”“因我不受重视，第一次遇到这件事，不知该如何处理”等。 （3）（3分）把座位从最后一排调到了前排（调座位）； “预备座位”“准备了一个前排座位”得2分 17．（5分）一个人只要积极地努力，就一定会改善自己的处境（只写出位置不是固定的，是 可以改变的，得2分；写出了改变的原因要靠努力，即可得全分），（写出后进经努力可以变 先进的意思，最少得4分） 回答的内容4分，表述1分。 18．（5分）有必要：主要原因是“我”没有受到重视，性格本身的孤僻与被忽略的感受加起来， 导致了“我”的愤愤不平和自暴自弃。当白老师对“我”加以重视时，“我”感到了“紧张、惭愧和欢乐”，才认识到自己的消极情绪导致了自己的不被重视。通过“我”反思自己的原因，悟出要培养 自己受人重视（尊重）的学识资本，为下文“我”的奋发努力做了交代。 二层含义，只答“承前”“启下”具体内容的扣1分。若只写“承上启下”或“起过渡作用”扣2分。 无必要：加上系多余，因为本文重在突出白老师的细心“明白”每一个学生，教育的真谛在于帮助 学生找回自信心的过程。我的反思忏悔可以不写，加写的内容可以是“白老师让我尝到了成功， 找回了自信”。也可以写自己思考如何找到适合自己的应有“位置”。 若写“前一次已有我惭愧的认识，再写此句，显多余了”扣1分。 答“有”或“无”得1分，原因3分，语言表述1分。 19．（计8分）永远也不会忘记一个把我的生命与灵魂引向另一种温暖、亮度与高度的亲爱的 老师——老师是爱心和自信心的培育者和传递者，是心灵唤醒心灵，以灵魂塑造魂灵的人。要做 一个明明白白的人——做一个对我的服务对象内心需求明明白白的人（颁奖语表达到位6分，可从“白”和“老师”两个角度评分；语言表述2分，字数不足每少10字扣1分） 角度1分，语言表述3分，理由4分（突出老师的品质，要完整） 20．（计63分）立意：“心”系“爱心”“善心”“公德心”“责任心”“上进心”等等均可。书写和错别字3分另计。作文建议切入分为46分。