2 太阳与地球物质变化

2 太阳与地球物质变化 《太阳与地球物质变化》教学 教学内容:科学六年级下册第十课太阳与地球地质变化 分析: 探究完太阳与地球上生命活动的关系后，进行学习的。通过探究太阳与地球物质变化之间的联系，使学生对太阳与地球之间的密切关系认识更为丰富。课本内容可分为三部分:第一部分列举地球上的物质变化现象;第二部分认识地球物质变化与太阳的关系;第三部分认识由太阳热量引发的物质变化现象的重要性。 教学目标: 1、理解没有太阳，地球上就没有生命; 2、运用查阅相关和考察的方法，了解地球的物质有哪些变化的现象; 3、在查阅、搜集、考察等活动中，意识到太阳与地球变化有着密切的联系; 4、能根据自己搜集的有关资料，提出一些自己感兴趣的问; 5、在了解太阳与地球物质变化活动中，产生较浓厚的兴趣; 6、知道许许多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系; 教学重难点: 理解地球物质变化与太阳的关系 教学资源及准备: 1、水三态变化、岩石风化和风的形成多媒体资料或图片资料等。 2、自制。 3、酒精灯、钳夹、大理石、水等 教学方法: 谈话法、讨论法、探究法、实验法、练习法。 教学时间:一课时 教学过程: (一)复习巩固 在上节课的学习中，我们已经知道了太阳与地球上的生物有密切关系。那么请回答下列问题: 1、没有了太阳，植物能够生存下去吗,为什么, 2、假如太阳突然消失，地球上的生物会变成什么样子, 【设计意图】通过复习让学生知道太阳与生命之间的密切关系，为学习太阳与物质的关系做好铺垫。 (二)导入新课 同学们，我们在前面已经了解了地球上的生命与太阳有着密切的关系。地球上其他物质的变化与太阳有没有关系呢,今天我们这堂课就来研究这个问题。 【设计意图】承上启下，激发学生探究新知的兴趣。 (三)新知探究 1、指导学生列举地球上的物质变化现象 (1)提问:我们学过或看到了哪些物质变化的现象,你所想到 的这个现象有什么根据说它是物质变化现象, (2)学生汇报，并阐明其依据，教师将那些有依据的现象简要板书在黑板上。 (3)指导学生观察思考黑板上列举的各种物质变化现象，提出给这些现象制定分类标准的要求。 (4)学生分组讨论分类标准后汇报。 (5)教师引导大家选择按照是否产生新的物质这一标准分类，并阐述分类结果。 (6)提问:按照是否产生新的物质给这些现象分类，那些没有产生新物质的现象有怎样的共同特点, (7)学生讨论后汇报，教师从这些现象都是形态发生了改变这个角度进行总结。 【设计意图】通过学生列举日常生活中常见的物质变化现象，经过教师的引导进行分类，让学生知道物质变化可以分为物理变化和化学变化两种。 2、认识地球物质变化与太阳的关系 (1)提问:这些形态发生变化的现象是怎样产生的, (2)学生以小组为单位进行分析后，教师组织同学在班级内展开交流活动，通过同学的阐述解释，让大家都明白这些物质变化现象产生的原因。 (3)谈话:我们已经弄清这些现象分别是怎样产生的，其中有哪些现象与太阳有关系呢,如果这个现象与太阳有关系，是什么 关系呢, (4)学生自由举手表达自己的观点，教师适时组织大家进行评价，最终将这些观点落脚到关注水的蒸发、岩石的风化和风的形成。 (5)指导学生归纳太阳与这些现象的联系，并指导大家把这种联系填写在教材第35页的方框里。 (6)教师简要讲述水的蒸发、岩石的风化和风的形成，并小结地球物质变化与太阳的关系。 【设计意图】通过学生熟悉的现象，如:水的蒸发、风的形成等来引导学生了解太阳与这一变化的内在关系，使学生知道这些物质变化离不开太阳。 教学内容: 分析: 科学六年级下册第十课太阳与地球地质变化 探究完太阳与地球上生命活动的关系后，进行学习的。通过探究太阳与地球物质变化之间的联系，使学生对太阳与地球之间的密切关系认识更为丰富。课本内容可分为三部分:第一部分列举地球上的物质变化现象;第二部分认识地球物质变化与太阳的关系;第三部分认识由太阳热量引发的物质变化现象的重要性。 教学目标: 1、理解没有太阳，地球上就没有生命; 2、运用查阅相关资料和考察的方法，了解地球的物质有哪些变 化的现象; 3、在查阅、搜集、考察等活动中，意识到太阳与地球变化有着密切的联系; 4、能根据自己搜集的有关资料，提出一些自己感兴趣的问题; 5、在了解太阳与地球物质变化活动中，产生较浓厚的兴趣; 6、知道许许多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系; 教学重难点: 理解地球物质变化与太阳的关系 教学资源及准备: 1、水三态变化、岩石风化和风的形成多媒体资料或图片资料等。 2、自制课件。 3、酒精灯、钳夹、大理石、水等 教学方法: 谈话法、讨论法、探究法、实验法、练习法。 (1)实验验证 (1)提问:联系你们学过的知识和生活经验，想一想在自然界中有哪些原因使大理石变得松软了, (2)学生分小组进行讨论、交流，提出自己的猜想——热胀冷缩使岩石崩裂。 (3)提问:如要知道热胀冷缩能否使岩石改变模样，怎样设计实验, (4)学生讨论设计实验。 (5)学生分组实验，教师适时指导，提醒学生注意安全～ (6)学生观察实验现象，得出结论:热胀冷缩使岩石崩裂。 (7)提问:这一实验现象和结果能说明什么,(酒精灯相当于什么,加热的岩石相当于什么,) (8)学生汇报，教师总结。 【设计意图】通过实验进一步验证了物质变化离不开太阳。 (2)课堂练习: 1、填空: ?物质变化可以分为( 物理变化 )和( 化学变化 )。 ?物质变化现象有( 产生气体)、( 生成沉淀)、 ( 放出热量)、( 颜色变化 )。 2、判断题: ?是太阳的热使江、湖、河、海的水蒸发了。 ( ) ?没有太阳大气也能流动成风。 ( ) ?向天上抛出的石头落到地面与太阳有关系。 ( ) ?岩石的风化与太阳有关系。 ( ) 3、简答题: 以一种物质变化现象为例，说说:如果没有太阳，现有的各种自然现象会有怎样的变化, 【设计意图】通过练习达到巩固新知的目的。 (3)课堂小结: 通过本课学习，你有什么收获,说一说与大家交流一下。 九、教学反思: 通过以上环节的教学活动，学生的学习积极性得以调动。在教师的合理引导下，借助课件，本课经历了“复习提问——导入新课——新知探究——实验验证——课堂练习——课堂小结”这样的探究程序，顺利地完成了教学任务。 在新知探究中，我注重学生的小组合作，通过对身边事物的观察、讨论与分析，学生能列举出日常生活中常见的一些物质变化现象，并结合学生熟悉的现象 进行分析，使学生得出地球上的物质变化离不开太阳的道理。在探究活动中学生的能力得到了训练和发展。本节课的重点是实验验证，学生通过实验和观察，并对比自然现象，进一步验证了地球上的物质变化离不开太阳的道理。学生亲身经历了全过程，使他们的个性得以张扬，让学生既学习到知识与技能，又培养了情感态度，促进了学生科学素养的形成。 课后与听课教师交流，也存在许多不到之处。如:教师讲得过多，总不放心会有什么遗漏。另外，容量可能有点大。