国培宜宾江安小语六班第二期简报

国培宜宾江安小语六班第二期简报 国培计划—四川省中小学农村骨干教师远程培训 2011年11月6日 主办班级:宜宾小语文6班 主 编:熊泽蓉 各位老师～你们好: “2011国培计划——四川省农村中小学教师远程培训”自网上注册学习以来～已经过去一个多月了～大家在不知不觉的努力中度过了30多个日日夜夜～是培训任务、缘分使我们大家集结在一起～金秋送爽、丹桂飘香～在这收获的季节里～我们相聚一堂。我很高兴～也很期待能和大家一起圆满的完成这期培训。目前～截止10月31日00:05～学员完成了前六个模块的学习～已完成了学习任务的一半～我在这儿向大家道一声:“大家辛苦了”。 大家都是教育一线老师～每天学校都有自己的教学任务～课余时间才能完成我们的作业～甚至有些学员是在晚上完成我们的培训任务～深夜才能进入我们的学习～平台上留下了你们疲惫的身影～我理解你们,有的学员对电脑操作还不太熟练～还得请同事来帮忙,还有的学员～自己所在单位师资条件差～还得不辞劳苦来回奔波四处寻找网络来学习～大家的学习精神让我折服。 既然我们选择了培训～就扎扎实实的完成好此次培训～为了顺应“学习型社会”的要求～为了自身的发展～所以我们必须努力学习～坚持到底～只有不断的学习～才能适应明天的教学需求。 第一模块:1热身活动完善个人资料2:介绍自己 存在问题: 1、帖子标题发送错误～自拟题目～不能很好的阅读题目的要求, 2、帖子内容缺失～不能很好的介绍自己的一些实际情况, 3、问题最多的是没能以附件的形式上传照片。 校本研修活动:提交教学设计方案～总分70分～分值权重8%。101位学员全部提交～最高分5.52～名单如下: 陈勇强 陈开伍 闻明良 张金霞 唐洁 谭瑶 张玉平 李华 胡小芳 王玮韦华 郑敏 邱贻成 胡久 周艳 郎彦 车小刚 胡贵琴 李忠华 周兴琼 齐建 叶光红 王世芬 郭文玉 龚天容 赵远琴 林祥会 存在问题: 1、教案命题错误, 2、教学设计方案中的学习者分析不到位～不能以学生为主体～教学重难点设定比较模糊, 3、教学流程不完整, 4、版面整体设计不协调等, 5、缺少板书设计。 第二模块:义务教育语文课程修订解读 新课程已经实施了多年。新课程实施之初～许多教师都敏感地预见到～新课程对一线教师是个很大的挑战～但是其中也蕴涵着机遇。事实的确如此～几经困惑～几许彷徨～直面挑战～不断探索。如今～课程改革不断深入～面对新课程～我们该如何做呢,相信我们的教师在新课程的实施中有许多切身体会～此次培训我们将多角度地展示老师们的实践体会～我们相信～通过交流能够给更多的教师带来启迪。 2 模块二测验～满分30分～101位学员～98人参加了测验～参考率97.03%～满意分50人～占参考人数的51.03%～最低分10.7。 黄蔚蓝 谭瑶 张燕 陈勇强 张云 邱贻成 李忠华 赵雪 马小芳 谭礼琴 张杰 杨利 袁小蓉 小学向勇 郑敏 严珍 胡容 吴雪梅 尚璐 王尚芬 周倩如 冯林 毕成利 杨金霞 何昭英 黄多明 小学胡镜蓉 银小琴 罗小燕 陈坛 张玉平 李松涛 龚天容 陈洪春 解小容 吴章兵 王玮韦华 杨卫云 黄霞 王世芬 赵远琴 李云健 陈昌齐 王敏 曾道英 李小琼,大, 胡中秀 林祥会 陈静 联系你的教学实践～具体谈谈“怎样把握语文课程的实践性特点,” 精华贴的五位学员分别是: 存在问题: 1、述空洞, 2、不能以自己的实际教学经历为例进行佐证, 3、不能很好的围绕模块要求提出的问题铺陈～漫天陈述～不着边际。 模块三: 识字与写字 要求: 1.中国幅员辽阔～方言和民族语言众多～而语文教学的语言是普通话～因此～请结合自己的教学的实际经验～探讨如何在方言或者民族语言母语的背景下更有效地开展汉字的识字教学, 2.在教学实践中～抓住主要矛盾最为重要～可以起到一举突破的效果～为此～请根据实际的情况～讨论自己在识字教学遇到的最大障碍是什么, 3.对识字教学最有帮助的材料是什么,合理的字表,您心目中理想的字表是什么样子, 模块三测验～满分30分～101位学员～94人参加了测验～6位未检测～其中有陈坛、李小琼,天泉,、尚路、吴章兵、向勇～一位退学,迎安赵达智,～参考率93.07%～满意分79人～占参考人数的84.05%～最低分8.33。现将满分学员公布如下: 3 谭礼琴 张友琼 李盛容 陈勇强 李松涛 张金霞 黄多明 王世芬 尹再红 谢明鲜 李小燕 王强 胡德芳 廖梅 车小刚 杨卫云 张玉平 刘夏 黄翎 张杰 杨金霞 曾道英 张云 胡洪富 周倩如 胡久 张燕 宋丽 周艳 马小芳 黄霞 毕成利 李小琼,大, 周容 胡中秀 黄敏 李忠华 郎彦 赵雪 吴雪梅 唐洁 肖亚梅 何昭英 刘双梅 陈洪春 赵远琴 李云健 孙小芳 郑敏 刘敏 王尚芬 银小琴 李华 杨利 代黎 冯林 陈雪 胡容 李林 胡贵琴 王玮韦华 谭瑶 陈昌齐 龚科 解小容 郭文玉 黄梅 王敏 林祥会 胡小芳 邱贻成 徐永红 罗小燕 张丽 董小兰 胡镜蓉 齐建 陈开伍 讨论:“识写教学中的问题与对策” 精华贴的五位学员分别是: 存在问题: 1、不能很好的结合自己的实际教学课堂、案例进行论述, 2、论述空洞苍白～四处摘抄理论拼凑成帖, 3、人云亦云没有自己独立的主张观点, 4、标题拟定老套毫无新意。 模块四: 古诗文教学 共两个要求学员完成的作业。一是测验题～在本模块的测验中～有99位学员参加了检测～1位未检测～一位退学。参检率98.02?,98人合格～1人不合格～合格率99?～ 96人满分～占参检人数的96.97?～其中有三个24分,孙小芳 郭文玉 陈静,～一个12分,林祥会,。能够取得这样优异的成绩～是老师们认真学习～认真听讲座～认真思考～认真对待国培的结果～希望再接再厉。 二是研修讨论“在小学古诗文教学中如何指导学生自主诵读,” 阅读是一种个性化的行为～对古诗文的学习尤其如此。如何指导学生的自主诵读活动～在教学过程中如何处理以学生为主体、教师为主导这一矛盾关系是古诗文教学的关键问题。 在讨论中～老师们发帖积极～回帖踊跃。互相团结～互相帮助～解决了许多在国培中和工作中遇到的疑难问题。在围绕“在小学古诗文教学中 4 如何指导学生自主诵读 ”讨论区的交流讨论中～主帖和回帖五百多条～老师们通过认真倾听视频讲座～结合自己的教学行为～发表了很多很有价值的帖子。像黄梅、李晓燕、陈勇强、张云、严珍、胡容、谭瑶、李海燕、张金霞、杨卫云、李忠华、谭礼琴、李松涛、黄霞、赵远琴、胡久、赵雪、李盛容、林祥会、张丽、龚科等老师写出了非常优秀的主帖～由于名额有限～张丽、龚科、林祥会、陈勇强、张云、林祥会、杨卫云、谭礼琴被选为优秀贴。 存在问题和建议。有部分学员没有认真听讲座～没有认真学习拓展性阅读资源～有点敷衍了事～部分学员发帖的观点不明～带有人云亦云和抄袭的现象～请老师们一定要表明自己的观点～写出在教学实践中的经验。注意讨论、写贴的基本要求～一定按要求去参加讨论和回贴。 模块五: 古诗文教学 共两个要求学员完成的作业。一是测验题～在本模块的测验中～有95位学员参加了检测～5位未检测～一位退学。参检率94.06?,有两人零分,朗彥、张丽,94人合格～1人不合格～合格率99?～ 85人满分～占参检人数的89.47?～其中28分以下的有8个～最低分19.17分。 未参加检测的学员有李小琼、黄敏、叶光红、胡洪富、王进、陈昌齐。 二是研修讨论:“如何处理文本解读与阅读教学目标设定的关系,” 教师对课文的解读～决定了教师的阅读教学目标。在现实教学中～教师对文本解读的到位或越位～影响了教学目标的设定。在阅读教学目标设定过程中～还存在以文本解读过程作为阅读教学过程的现实。如何把阅读教学过程变为学生通过阅读学习阅读的过程,是当前语文教师需要思考的重要问题。 在围绕“如何处理文本解读与阅读教学目标设定的关系,”讨论区的交流讨论中～主帖和回帖五百多条～老师们通过认真倾听视频讲座～结合自己的教学行为～发表了很多很有价值的帖子。像胡小芳、刘双梅、冯林、郑敏、张云、李海燕、陈勇强、齐健、龚科、杨金霞、黄翎、周倩如、吴章兵、黄霞、陈雪、陈开伍、张丽等老师写出了非常优秀的主帖～由于名额有限～张云、胡小芳、龚科、陈开伍、张丽被选为优秀贴。 5 存在问题和建议: 1、有部分学员没有认真听讲座～没有认真学习拓展性阅读资源～有点敷衍了事～部分学员发帖的观点不明～带有人云亦云和抄袭的现象～请老师们一定要表明自己的观点～写出在教学实践中的经验。注意讨论、写贴的基本要求～一定按要求去参加讨论和回贴。 2、本模块缺检的人较多～有的教师是耍的时间都有～就是没有时间来学习～希望老师们一定要珍惜这次学习的机会～每天抽出1-2个小时来学习～想必对你提高业务素质是有好处的。 3、发现有少数学员抄袭、下载的现象。 模块六: 写话与习作 共两个要求学员完成的作业。一是测验题～在本模块的测验中～除一位退学外～101位学员全部参加了检测。参检率101?,38人满分～占参检人数的37.6?～最低分,周兴琼,23分。全部合格～合格率100?～ 二是研修讨论:“如何制定一份写人习作的观察量表,” 老师们完成量表认真及时～制出的量表切合实际～具有可操作性。在围绕“如何制定一份写人习作的观察量表,”讨论区的交流讨论中～主帖和回帖四百多条～老师们通过认真倾听视频讲座～结合自己的教学行为～发表了很多很有价值的帖子。像李云健 、 陈勇强 、 吴雪梅 、 赵雪 、 张金霞、 刘双梅 、郭文玉、张玉平、向勇 、 胡小芳、毕成利等老师写出了非常优秀的主帖～被选为精华贴。 存在问题和建议: 1、有少数学员没有认真阅读交流讨论的要求～没有紧扣主题发帖讨论。如黄梅、尹再红、刘夏、黄敏等四位老师没有认真阅读讨论要求～致使偏离了讨论的主题。 2、部份学员制作量表时格式不规范～内容不具体～没有认真结合教学实际写出指导学生如何写人的习作方法～有点敷衍了事的态度。 3、还有少数学员完成作业时间太迟～希望在以后的学习中注意。 6 一至六模块总成绩如下 何昭英 小学语文 46.52 毕成利 语文 47.48 陈坛 小学语文 38.64 冯林 小学语文 48.52 陈开伍 小学语文 46.62 王世芬 语文 41.97 刘敏 小学语文 46.98 黄多明 小学语文 47.44 王强 语文 46.56 吴章兵 小学语文 46.78 黄敏 小学语文 25.04 王敏 语文 47.92 唐洁 小学语文 45.2 黄梅 小学语文 47.88 王自彬 语文 38.72 孙小芳 小学语文 44.19 龚科 小语 48.2 缪学连 语文 30.16 廖梅 小学语文 43.88 周艳 小语高段 46.74 罗小燕 语文 47.02 张丽 小学语文 43.12 代黎 数学 46.4 肖亚梅 语文 46.82 张云 小学语文 49.76 严珍 语文 40.84 胡中秀 语文 46.78 张燕 小学语文 42.36 刘双梅 语文 47.92 胡贵琴 语文 48.18 张玉平 小学语文 48.16 叶光红 语文 36.22 胥艳 语文 38 张金霞 小学语文 48.6 向勇 语文 39.54 董小兰 语文 45.9 徐永红 小学语文 45.08 吴微 语文 43.63 袁欣 语文 44.8 曾道英 小学语文 47.56 吴雪梅 语文 47.44 解小容 语文 40.68 李云健 小学语文 48.96 谢明鲜 语文 46.2 周倩如 语文 48.34 李华 小学语文 47.42 谭礼琴 语文 48.7 周兴琼 语文 45.2 王尚芬 小学语文 47.22 周容 语文 46.58 赵远琴 语文 46.86 王玮韦华 小学语文 47.58 宋丽 语文 47.42 车小刚 语文 45.91 王进 小学语文 36.6 尚璐 语文 39.72 郎彦 语文 36.48 胡久 小学语文 46.8 尹再红 语文 44.84 郭文玉 语文 46.4 胡容 小学语文 47.62 张友琼 语文 47.26 陈昌齐 语文 37.88 胡小芳 小学语文 48.94 张杰 语文 46.54 陈洪春 语文 48.12 胡德芳 小学语文 48.08 李勇 语文 33.7 陈雪 语文 48.12 胡洪富 小学语文 43.06 李小燕 语文 47.2 陈静 语文 44.66 李小琼(大) 语文 41.56 马小芳 语文 46.08 胡镜蓉 小学语文 46.46 范忠巡 小学语文 44.52 李小琼(天泉) 语文 32.04 黄翎 语文 48.2 袁小蓉 小学语文 46.84 李忠华 语文 48 黄蔚蓝 语文 42.54 谭瑶 小学语文 48.08 李松涛 语文 42.64 黄霞 语文 48.53 赵达智 小学语文 2.4 李林 语文 47.42 齐建 语文 47.77 赵雪 小学语文 47.88 李海燕 语文 47.64 龚天容 语文 46.72 邱贻成 小学语文 45.76 李盛容 语文 47.22 刘夏 音乐 46.82 郑敏 小学语文 48.42 杨利 语文 47.32 杨卫云 语文 48.47 银小琴 小学语文 47.04 杨金霞 语文 49.42 闻明良 小学语文 46.8 陈勇强 小学语文 49.84 林祥会 语文 46.66 7 一至六模块总成绩前十名的学员 陈勇强49.89，张云49.76，杨金霞49.42，李云健48.96，胡小芳48.94，谭礼琴48.7，张金霞48.6，黄霞48.53，冯林48.52，杨卫云48.47。 《比一比》教学设计方案 四川省宜宾市江安县红桥镇中心校学校 学员姓名 谭瑶 课题名称 识字(二)比一比 科 目 语文 年级 一年级 二课时(80分钟) 教学时间 学习者分一年级的小学生刚接触生字的学习，对按照笔顺写字还不熟悉。死板的教学模式适应不了学生活析 跃的思想，鬼马精灵的孩子们有着成年人所没有的构思和想法。 教学目标 1(认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。 2(掌握“多--少”、“大--小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。 3(正确、流利地朗读课文。 教学重点、认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词;通过多种形式的读文难点 和实际运用，巩固和拓展量词的积累。 教学资源 小黑板 提前绘制的农家小院大图 教学过程 教学活动1 一、联系旧知，导入新课。 1(引导背诵反义词歌，复习学过的反义词。生拍手齐背:“反义词有许多，大家来唱反义词歌， 远对近，来对去，白对黑，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。” 2(黑板出示篮球、足球，说说图中有什么,哪种球较大,哪种球较小,再出示足球和乒乓球， 说说哪种球较大，哪种球较小,出示1个篮球、3个足球，说说哪种球多,哪种球少,再出示3个 8 足球和8个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少,通过这两次比较，你知道了什么,可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。今天我们就来学习《识字(二)第1课比一比》。 教学活动2 二、观察图画，认识事物。 学生看图--农家小院。 看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢,你想认识这些动物和水果的名字吗, 三、自主识字，教给方法。 教学活动3 1(谁能借助图画或声音的提示读出这些词语, 2(离开图画你能读出来吗,怎么办,请同学们借助拼音读一读。 3(去掉拼音你会读吗,试试看。请同学们注意红色的生字。 4(现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。小黑板出示生字，学生认读。根据学生读的情况纠正读音。(“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。) 5(你能给这些生字再找一找朋友吗,(用生字组词。) 6(交流汇报。 四、学习童谣，积累量词。 教学活动4 1(这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗, 2(检查读。评读 3.练习说话，理解句意 4.出示第一句:一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么,你能给这句话换个说法吗,还可以怎么说,(黄牛比猫大。猫比黄牛小。)你能把后三句也这样说出来吗, 5.同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。 教学活动5 五、游戏拓展:我指你说。 1(师生配合，示范玩法。 师:这是什么, 生:这是一枝铅笔。 生:这是什么, 师:这是一块黑板。 2(发出倡议，延伸学习。 希望同学们课下继续做这个游戏，课间和同学到操场上说说校园里的设施，回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏，说说家里、小区里能见到的东西，好吗, 教学活动6 六、指导写字，重在激励。 出示汉字，引导观察。 读一读:牛、羊、小、少。 看一看:这四个字有什么相同的地方,(都有一笔落在竖中线上。)这四个字可以分成两组，再仔细观察看看你打算怎样分,你怎么想的,(“牛、羊”为一组，“小、少”为一组。)“牛、羊”这两个字还有什么相同的地方,‘小、少”这两个字有什么相同的地方, 1(逐个练写，落到实处。 (1)指导第一组:牛、羊。 学生试写感悟，交流体会。 牛:描一描，写这个字要注意什么。 说一说，你发现了什么。(第二横在横中线上，并且要长一些。) 教师据学生书写情况示范指导，学生练写。 看一看:仔细看老师写。 9 练一练:学生认真书写。 自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师边深入学生中间指导、边挑选 有典型性的作业，展示并评析。 羊:方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。 (2)指导第二组:小、少。 观察:这两个字哪儿不同,引导学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没钩。 展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方,重点看笔顺:先中间后两边。都是先写哪一笔, 书空:老师在黑板上写，学生书空。 描红:学生按笔顺描红。 再观察:这两个字中都有两点，这两点有什么不同,(一个是左点，一个是右点;左点稍低，右 点稍高。) 再练习:教师示范书写，学生练写。 再欣赏:与上一组字相同。 教学活动7 七、趣味作业，巩固识字。 1(涂涂画画:一束气球，上边分别写有“红、黄、绿”，让学生按要求涂色。 2(对号入座:黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”，请小朋 友将相应的图片请到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。 教学设计方案 四川省宜宾市江安县滥坝中心小学校 学员姓名:张云 课题名称 《长城》 科 目 年 级 语文 四年级上册 教学时间 2课时,80分钟, 我面对的学习者通过前三年的学习～对字词的理解和掌握积累了一定的方法和基础～部分同学能据学习者分语境理解字词～少数同学能根据关键语句分析文情。边远山区的留守儿童对长城知之甚少～对文中的有析 些内容不易理解～在学习作者如何观察和表现方法上较为困难。故而～想达到三维目标就得借助丰富的 媒体资源和教师适当的引导。 一、情感态度与价值观 1.通过观察、情感朗读和对课文内容的理解～感受长城的雄伟气势和高大坚固, 2.引导学生感悟古代劳动人民的勤劳、智慧和力量～培养其民族自豪感和对祖国的热爱之情。 二、过程与方法 1.培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力～提高学生的语文素质和创新能力; 教学目标 2.学习由远及近、由整体到部分的观察方法～重视观察和思维及听说读写的有机结合。 三、知识与技能 1.认识8个生字～会写13个生字～正确读写、理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟”等词语, 正确、流利、有感情朗读课文～通过朗读表达出长城的雄伟气势, 2.体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用。 1.图文结合～理解长城的气势雄伟和高大坚固～感悟课文的思想内容～激发民族自豪感和热爱祖国之教学重情是教学重点。 点、难点 2.理解重点词语的含义～学习作者观察和表达的方法是教学难点。 10 1.每位同学预习课文～尽可能搜集与长城相关的资源, 教学资源 2.教师搜集长城的图片、文字资料、音频和视频资料～做成ppt课件。 3.上课环境为我校远程教育播放室。 教 学 过 程 (一)激发兴趣，导入新课 教学活动1.演示文稿出示俗语填空:“不到 非好汉”, 1 2.引导学生口头填空～师谈话引出本课课题～课件出示课题,或板书:长城,。 (二)提供视频，走近长城 教学活动1.播放视频文件“介绍长城”, 2 2.指名说所了解的长城相关信息, 3.教师补充、小结。 (三)初读课文，学习字词，整体把握 1.学生自主学习生字新词～读通课文～然后想想课文讲了什么, 2.小组汇报生字新词～教师归纳并板书。 3.根据学生的需要～选择性地利用媒体资源中课件中的生字动画教学生字, 教学活动 4.理解字词: 3 ,1,教师讲解:山海关、嘉峪关、八达岭、互相呼应,教师可介绍狼烟传信和烽火戏诸侯的传说来帮助学生感受长城在古代军事上发挥的重要作用,。 ,2,看图理解:崇山峻岭、蜿蜒盘旋、条石、方砖、垛子、了望口、射口、城台、了望 播放图片～让学生通过阅读图片直观形象地理解上述词语。 (四)观察欣赏，发展思维 1. 观察图画～找出因由。 ,1,指名从中国地图上找出长城的确切地理位臵～在黑板上写出长城经过的省市。 ,2,自读课文～观察图片～找出书上两幅图的观察点～各画了哪些景物,长城修筑在什么地方,有何 教学活动特点, ,3,引导学生去发现书中两幅图描绘的景物不同的原因,观察点不同,: 4 a、观察第一幅图的景象～发挥想象～形象叙述长城的样子,如用比喻句,。 b、从第二幅图可以看到长城的什么,,垛子、瞭望口、射口、城台, c、讨论并总结两幅图上长城景象不同的原因。 2. 欣赏范读～默读对比。 (五)细读课文，逐段赏析 1.学习第一自然段: ,1,引导学生从文中找出从哪里体会到了长城的长, ,2,引导学生感情朗读第一句～说说体会。,提示:长城的雄伟气势。, ,3,指导朗读 ,4,渗透写作方法:引导学生发现这段描写运用了打比方和列数字的方法～生动形象地写出了长城长而壮观的气势～这也是今后习作需要学习的把事物写具体的写作方法。 ,5,引导学生明确观察点。 ,6,指名读课文第一自然段 2.学习第二自然段: ,1,自由读第2自然段～说说长城还给你留下了什么印象。,提示:高大坚固。, ,2,引导学生发现长城高大坚固的体现。,提示:建筑材料、垛子、方砖。,适时引导学生抓住重点词语理解朗读。 ,3,臵疑:长城为何要修筑得这样高大坚固,可先让学生说出他的理解和了解～教师再 11 补充。可拓宽学生的知识面～了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙。 ,4,臵疑:既然是作为防御的城墙～长城除了建得高大坚固～还有什么特点,,提示: 设计有方～设施齐全～在长城上有了望口和射口～城台～城墙还很宽～便于奔跑。, ,5,指名让学生到黑板上边画边说长城的垛子图～其余学生在本子上画。集体订正。 ,6,明确观察点:这是在哪里看长城, 提示:近看 ,7,教师小结:作者按照由远及近～从整体到部分的方法向我们介绍了长城～层次清晰～ 使长城的远景近貌一一展现在我们眼前。 3、学习第三自然段 ,1,指名学生读第三自然段。 ,2,臵疑:作者想到了什么,,提示:古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧。, ,3,引导学生找出文中从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧。教师适时引 导学生抓住重点词语理解～并且指导朗读。 ,4,引导学生体会作者为什么会“很自然地联想起古代修筑长城的劳动人民来,” 教学活动,5,引导学生体会“多少劳动人民的血汗和智能～才凝结成这前不见头、后不见尾的万 里长城”这句话。结合看书上的插图和课后思考练习之中的句子比较来理解。 5 4、学习第四自然段 ,1,师:此时此刻～作者不由得发出这样的赞叹～请大家齐读最后一段。 ,2,臵疑:为什么说“长城是世界历史上一个伟大的奇迹,”学生分组讨论、想象～小 组陈述～教师归纳:讲述以前没有先进设备～建筑长城的艰辛～让学生体会长城的伟大。 ,提示:?这样的城墙举世无双,?这样雄伟的世界少有,?这样艰巨的任务却用 简单的工具完成历史罕见,?创造这样的奇迹～劳动人民表现出的毅力和智能绝无仅有。, ,3,引导学生体会课文表达的感情。,提示:作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、 自豪,对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、敬佩之情,对伟大祖国表现了热爱之 情。, ,4,让学生画出最能表现中心思想的一句话。 5、师总结:长城建筑规模宏伟～气魄雄伟壮观～在世界上是罕见的。它高大坚固～建筑 结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭～施工环境艰难,它动用的材料重大、数量多,他建 筑于两千多年前的秦代。你们说长城是不是一个奇迹呢, 教学活动(六)展示资料，拓展视野 展示搜集的关于长城的故事、诗词等～丰富学生知识的积累～拓宽孩子们的视野。 6 《我们班的“笑星”》观测量表 由吴雪梅 语文发表于2011年10月 29日 星期六 22:01 习作内容:《我们班的“笑星”》观测量表 日期 内容 观察方法 概括 完成情况 10月24日 外貌 抓住特征，仔细观察独特之乌黑的头发，水汪汪的大眼非常好 处 睛，高高的鼻梁，能说会道得 小嘴。 10月25日 衣着打扮 通过平时留在心中的形象爱穿校服，运动衫，整洁，干完成 和眼前的仔细观察相结合 净。 10月26日 兴趣爱好 在同伴中调查和自我的了爱讲笑话，动作滑稽，幽默。 采访了三个同学。 解。 12 10月27日 日常行为 采访老师和同伴 走路总是大摇大摆，显出几分采访了两个老师和 英雄气势，模仿别人的动作，两个同学，并做记 行为。 录。 10月28日 寻找相关调查同学、老师、家长、邻体育课什么动作都做，不气采访了班主任老 事例 居 馁;学绕口令，嘴唇一张一合师、五个同学，她 很准确;学古人，摇头晃脑背的妈妈和邻居，并 古诗;联欢会上表演相声最拿做好了详细的记录 手。 有位作家曾说过:“生活中并不缺少美～只是缺少一双发现没得眼睛。”同样的道理～校园的生活中并不缺少新事物～而是我们缺少发现新事物的一双眼睛。写好一篇作文的条件之一就是要让学生善于观察、善于发现～能够敏锐的捕捉到反映人物特点的事例。这样才能不断积累写作材料～写起作文来才不会觉得无话可说。 《消失的背影》观察量表 由张金霞 小学语文发表于2011年10月 29日 星期六 17:22 观察对象 观察内容 观察到的特征 感受 (引导学生用平时积累的词语和句子加上 自己的观察进行描述) 街头的行乞者 人物外貌 中等身材，衣着褴褛，蓬头垢面，腿有点跛。 生活所迫，但不失朴实的一 面 语言、神态 “ 先生，你能给我一元钱吗,”“小朋友，对寻求帮助以及对帮助他 行行好吧,”“大哥大姐，好心人，帮帮我的人的那份真诚的感激是 吗,”眼睛里充满着那份无赖的期待。 出于内心的。 动作 双手颤抖地接过路人的帮助，然后双手合 在胸前表示感激。又继续蹒跚前行。 给学生留下深刻的印象:背影消失在茫茫的人群中，但那份朴实的真诚却时时浮 现在我的眼前。 一提到写人～学生往往会选择爸爸、妈妈、同学等熟知的人物来写～这样写出来的文章千篇一律。抓住生活的瞬间～恰当的选用“人无我有”的习作素材～“即个性化的素材”～会产生与众不同的效果。生活在生活边缘的人最难以引起人的注意～借助“街上的行乞者”这一独特的素材～仔细观察人物的外貌、语言神态以及动作～引导学生用平时积累的词语和句子加上自己的观察来进行描述～这样的人物会活灵活现的展现在每一个读者面前。引导学生关注生活的每一个角落～无处不是习作的素材～做生活的发现者。 13 国 培 伴 我 成 长 -----2011年小学语文国培计划1---3模块总结 麻衣小学赵雪 提起国培～我相信很多老师并不陌生。对于我而言～这已经是第三次参加这样的培训学习了～总的来说～收获很大～感受颇多。 首先～针对国培学习～我想发表一些个人感受:国培学习是教师成长的摇篮～是教师进步的源泉,国培为我们构建了相互学习、交流、研讨的平台～为我们提供了教学难题上的帮助。提高了教师教育教学的业务水平。 其次～就本次国培来说～辅导老师对每一份作业、学员回帖都认真批改并及时给出评语～有利于我们不断改进。对于每一模块的培训时间～辅导老师总是给出提醒～保证每一位参培教师都能及时掌握学习情况、了解学习要求～按时完成作业～感觉很细心体贴。在此～我还是想借助平台向辅导老师表达一句:谢谢。 再次～通过第一模块的学习～知晓了本次学习的要求～了解了校本研修活动～校本研修是教师教育的一种新形式, 为促进教师专业化发展提供了一种有效的新途径, 同时也为促进学校自身的可持续发展提供了新思路。掌握了操作程序～提升了电脑技能。通过观看巢宗祺和温儒敏两位专家对于义务教育语文课程标准的解读～对课程改革有了更深层次的认识和理解。学习了第三模块汪锋老师关于识字与写字教学的相关问题～对于我在识字与写字教学方面有了很大帮助。 最后～对于前三个模块的学习～参培教师都踊跃发言～积极回帖～各抒己见～有利于相互学习～相互提高。我认为每位老师都说得很在理～我特别赞同下面这些老师的看法: 陈开伍老师关于《小学低年级识字教学中的问题与对策》～他在帖子中提到了小学低年级学生识字教学中存在的问题及应对策略～我认为陈老师归纳得很到位～特别是陈老师提到的“四重四轻”现象～特别值得我们教师重视。 14 吴章兵老师《我所认为的语文实践性》语文教学生活化～学生生活语文化～用具体课堂实例告诉了我们有我的实践性在于与生活紧密相连。 谭丽琴老师关于《如何指导低年级学生自主诵读古诗文》～谭老师认为低年级学生只能要求他们熟读成诵～不能强加他们去理解意思。我很赞同～因为我也教二年级～我认为对于低年级的学生～他们还不能理解到诗的韵味。 收获在字里行间...... 由刘双梅 语文发表于2011年10月4日 星期二 22:47 这个培训～让我越来越有收获。 说实话～最开始我对这个培训没什么兴趣～觉得就是应付了事罢了。但经过仅仅一周的学习～我越来越觉得～这个平台很让人感动～很让人喜欢～同时也收获很多～收获很多平时在书本种无法收获的真情。 在教学上遇到的难题～老师们都是不吝赐教的告知～有时候你琢磨很久也琢磨不出的方法和道理～老师们都大度地告知～真的很感动。 这个平台～让我觉得它是一个真正“学习”的平台～从一张张帖子上～我看到了老师们对教师这份职业的坚持和深沉的爱～看到了老师们对学生最纯洁的奉献。 在这个平台上～我越来越觉得作为一名教师是很幸福的:: 朴 素 也 精 彩 一堂古诗文教学给我的启示 阳春小----陈勇强 于永正老师在教授《草》这首古诗时～分别扮演了学生的妈妈、哥哥、奶奶等角色～让学生来朗读或背诵。于老师通过扮演、转换不同的角色～创设生活情境～师生互动～生动有趣地组织学生从诗歌的背诵、作者到重点词句的理解～再到思想感情的感悟等方面全方位地体验复习了这首古诗。 回头想想我曾经上过的一节公开课～也是指导学生朗读背诵古诗《望庐山瀑布》。课前～我花了很多时间去查阅资料、设计教案～准备了大量的教具、多媒体课件和现代化声像资料。课中～我热情激昂～滔滔不绝～学生们兴趣很浓～对老师的教具和课件感到新鲜好奇。课后～自我感觉良好～ 15 内心得意洋洋～一种成功的喜悦洋溢心头。后来一检查～能诵读、背诵的的学生寥寥无几～心中顿生怨气～这些学生咋那么笨啊。 通过第四模块的学习～聆听陈瑜教授的专题讲座～感受颇深～我的思想豁然开朗～以前的困惑一下子被打开了～找出了自己教学效果不佳的根源。不可否认～运用适当的声像资料对领悟作品意蕴的确能够起到一定作用～但是如果过多过滥地使用～则会限制住学生的自由想象和联想～使他们的思维固定单一～使阅读丧失个性化色彩。～课上得很华丽～形式也活泼～然而却无益于学生对作品的领悟～教学效果也欠佳。相反～于永正老师不用多媒体技术～教学手法虽很朴素～却十分感性～所达到的效果也很好。究其原因～是因为我过分追求上课的形式和技巧～而违背了应以学生对作品的感悟为重点这一根本原则。学习古诗文的重点是对作品意蕴的感悟～感受作品意蕴要靠仔细阅读、涵咏品味、反复吟诵。在指导学生自主诵读时首先要重视孩子独特的感受和体验～也就是他对作品有独特的反映一定要重视。阅读是一种创造～不要让孩子被你的标准答案所束缚～让他们主动地去发现意义、创造意义。教师是阅读活动的组织者、阅读的促进者、阅读中的对话者。 两者一比较～还真有点汗颜～但亡羊补牢未为晚也。从现在起～尊重这一原则～不只去追求形式的华丽。朴素中也有精彩～以学生为主体～由意象入手～通过感性化的教学手法～不把自我的感受强加给学生。让学生在古诗文中受到艺术的熏陶～得到人生的启迪和心灵的陶冶。脚踏实地～让学生能收获更多知识。 报:宜宾市“国培”管理办公室，江安县教育局人事股，县教师学习与资源中心 送:江安县各有关学校 16