...时间像流水,时间更像肉包子打狗—有去无回。是啊,...

子在川上曰:逝者如斯夫，不舍昼夜～时间像流水，时间更像肉包子打狗—有去无回。是啊，弹指挥挥间，在不经意中，在蹉跎中与忙碌中，两年的时间很快过去了。曾在开始的时候，对那么长的教学生涯有犯愁的感觉，似乎这日子是没有尽头。但是，现在剩下的只是每天的忙碌和充实。在这既长又短的日子里，有着各种各样的滋味:有为自己的教案没写好而烦恼的时候，有因自己经验不足上课紧张的时候，有为自己的小小成就而窃窃自喜的时候…… 我们每个人都在成长，但是不可能达到成熟，而只是不断地成长，在成长中不断地接近成熟。很庆幸的是，在实习这段日子里，我又成长了不少。同时，又对自我有了一个更为深一层次的认识，领略了“为人师表”“教书育人”的深刻内蕴与那份庄严与责任。 从学生到老师角色的转变，让我认识到做一名教师，尤其是成为一名令学生喜爱、让学生接受的好老师，是一件并不容易的事。它是需要为师者，具备各方面的素质能力，也就是我们常说的:给学生一杯水，老师先得有一桶水。“台下十年功，台上三分钟”实践后才知不足。我发现自己在与沟通、交流、表达方面，还有许多不足。在学生时代的时候，虽然有意识地去发展自己在这些方面的素质能力，但到实践的时候，还是有种心有意而力不足的感觉，毕竟现在的初中生与我们当初是有差别的。与我想象中的中学生胜是差异。曾经是那么的自信，我想以我的和蔼，善良，正直和沟通方面的能力在与学生的交流的过程中应该没有问，但在遇到某些事情后(上课时学生的纪律不是太好，当然，结合学生的生理和心理的特点，活跃也是很自然的事情，但也不能否定讲小话的同学)，于是我收起了那种锋芒，变得谦虚低调多了。能够知道天高地厚的人不多，我有幸对此有了一定程度的认识。 我想像中的初中生，应该是一群很听话，很规矩，很天真，很可爱的孩子，就如同我们读初中时一样。然而，事实证明我的主观猜想是错误的。当我走近这群学生的时候，当我翻阅他们的日记的时候，当查看他们的成长足迹的时候，我的脑海里出现了这样一个字眼:代沟。原以为他们与我们之间在许多方面应该是相似相通的，比较容易沟通和找到共同的话题，因为80年代和90年代相隔毕竟不是很遥远，在很多方面变化不是很大的，所经历的，所处的环境也是大同小异。事实证明我的这种主观臆断又是错误的。早不能同日而语，相提并论了，他们比我那时鲜活多了，聪明多了，也叛逆多了，个性鲜明多了。虽然受着学校的束缚，受着传统模式的影响，然而，他们却并未因此被压抑住。相反地是，在他们的思想里，张扬着的是更加令你想不到的各自不同的鲜活个性，同时，还带有一些叛逆。这与后现代主义的特征是不相而谋的，我想他们是不是受后现代主义影响最深的一代。我本身是后现代主义的欣赏者，像福柯，就是我所喜爱的。因而，我由之也喜欢这样的学生。喜欢学生也就有利于我融入到他们当中去，把我的心与他们的心联结在一块。这也是我孜孜以求所努力达到的目标和方面。 我的指导老师朱老师的教诲同样让我受益匪浅，让我学会了怎样去走近学生。说到他，我有说不出的感谢，他是我遇到的一个很优秀的老师，他不象我想象中实习指导老师是吝啬的，相反，他是那么的和蔼可亲，淳谆教诲，每当我把写好的教案系统为思路向他请教时，他都是细心的听取，并给我宝贵的意见进行修改，让我上起课来更轻松，他对待我不仅有对待学生那种热爱，而且有对待朋友的真诚，这让我很佩服，很感激，于是愿意敞开心扉的和他交流。 两年的课堂教学，让我切切实实感受了一番当老师的滋味，要当一个合格的教师很难，要成为一名优秀的教师更难。以前，都是不真实的，包括试讲，学生称呼你为“老师”的时候。惟有站在那三尺讲台上的时候，你才会真正明白“老师”这两个字该怎样去书写，这感觉才会来得如此猛烈、深刻。第一节课上的是初一《男生女生》一课，课堂内容准备太多，练习还有点没有讲完。不过，基本知识点都讲讲完了，不是很失败。指导老师对我的评价听起来很好，说我教态和蔼，板书严谨，不仅传授知识还注重教书育人，这是很难得的，但我感觉最不成功的一点就是课堂纪律，不知道是内容对他们来说很敏感，还是他们的身心特点决定的。第二次上课感觉好多了。并不是说我的课上的多么精彩，而是为我自己有这份尝试的勇气而感到无比的自豪。虽然说下面听课的王老师对我的评价是比上节课好多了，收放很好，能掌握好度。后几节课，自我感觉很放松，因为没有人在下面听课，就如同少了一个第三者一样，自在多了，没有太多要考虑的因素，任我自由发挥。几堂课下来，要说总结的话，那就是:上课一定要有自己的特色和风格，要走不寻常路，敢于去尝试，条条框框要知道，要把握，但是绝不能受其制约与束缚。尤其是教材的顺序。上 课是一门艺术，我们要学会怎样去制作一件件精美的艺术品。 教学是一段独特的经历，一个平凡的职业，同时是一种艺术。当教师更是一种让人受益匪浅的体验。教学是一种综合素质与能力的考验，更是对你的人生态度的衡量。在这场考验中，我还是经受住了，没有退缩，从始直终在坚持，基本没有无故缺过课。就象办公室的老师对我说，我很认真的态度很好。是的，因为我的认真，塌实，勤奋，我没有成为一个懦弱者。先做人后做事，这是一个社会生存的潜规则。在与任课指导老师、与与其它老师交往的过程中，我更是深深地体会到了怎样做人、怎样与人交往的重要性和必要性。人是一切社会关系的总和，我们不可能独立存在，我们人与人之间是相互联系的。当我以前学习这样的抽象理论的时候，感觉是那么的陌生，而在实践的时候，切实体会到了其中的深刻道理。做事同样是重要的，这是检测一个人的又一个重要。作为一个教师，积极、勤勉、主动、多做事少说话，这些品质，是应该具有的。不然的话，你就不会有成长和进步，即使是有，那也是微乎其微的。 两年的“园丁”角色体验，改造了我的思想;每天早出晚归，披星戴月，锻炼了我的意志，与老师的相处，提高了我的人际交往能力;更重要的是我看到了我们与他们的差距，在今后的工作中，要更加的努力。尽管是为数不多的几次班训，但是却让我的胆量和勇气增长了不少，从沉默走向了激情飞扬;从紧张走向了轻松，这也是一种收获，我因而不会有遗憾;学生的活泼、聪明机智、调皮、蓬勃向上，同样感染了我。不仅我是他们的老师，我也是他们的学生，他们身上的许多东西，是我所没有的，有许多值得我学习的地方。这是一个双向的过程。