是蜗牛开始的

是蜗牛开始的 是蝸牛開始的 文/卡特雅?雷特爾 圖/安格拉?馮?羅爾 譯寫/方素珍 出版/三之三文化 教學設計活動/ 張麗卿 方晴美 ※書引子 事件的產生經過是由一隻蝸牛引起的。他隨口批評豬肥大的身軀，豬雖極力狡辯喜 歡自己，但肥的事實，讓他將不滿的情緒，在遇到下一個不順眼的替死鬼（兔子） 時全數宣洩出去。兔子受到無妄之災，當然不想忍氣吞聲，當他看到大狗時，隨 即批評他什麼也不做只會睡覺來平衡情緒。大狗雖努力編織完他的美夢後，心情 頓時也受了影響，於是在碰見毫不相干的蜘蛛，也得找個什麼礙眼的地方來數落 幾句。蜘蛛在他的蜘蛛網上休息，其實是遠離塵囂，卻也會無辜遭到流彈所傷。 當他愈想愈氣後，遇到白鵝在吃草，也故意丟個煩惱讓白鵝來心煩一下。白鵝雖 說不必為不明確的事擔心，遇到蝸牛還是將蝸牛行動遲緩的特點譏笑一番。 故事最後回到始作俑者身上，蝸牛終於知道自己的無心之過 ，也會在別人身 上造成同樣的影響力。於是一連串的道歉行動，讓大家又回到原點，安心高興的做自己。 本書插圖線條簡單，給人慵懶閒適的舒服感。在構圖上營造的視覺效果加上動物們自信生動的的表情，更襯托出閱讀文字時的趣味性。至於閱讀文字有困難 的低年級小朋友，亦可以利用插圖，讓孩子們發揮天馬行空的想像力，說說看動 物間有些什麼對話，也有意想不到的效果喔！ ※設計理念 《是蝸牛開始的》是一本可深可淺的繪本，適合各年段的學童來自我反省或自我察 覺。故事中的動物類別各異，自然無法深刻體會身為他人的喜樂或酸苦，當他看 見非我族群的缺點（也可能是該族群認定的優點）最直接的反應可能就是「批 評」，藉以提升優越感或自我認同。而受評的一方，無論本來是否接受或喜歡自 己的特點，通常在當下也會誇飾此特點藉以反駁來顧及顏面。或許，原先此特點 在他的生活中，並不是常拿來檢討或煩惱的，但當對方丟來了這麼一塊石頭或多 或少都會在心湖引起一些漣漪。萬一這點又是他最不願碰觸的部分，那接踵而來 的影響將會深更遠。這一連串的問題，投射在人類的人際互動關係上更發人省 思，值得與孩童們深入探討。 利用繪本來幫助孩子接受自己的缺點，並引導他能在下判斷或批評時多思考。尤其在團體生活中，能多為他人著想，以尊重為出發點，用讚美代替批評， 勿只看見別人衣服上的小黑點卻對整件白襯衫視而不見。另外也要教導孩子們能 控制情緒，勿因他人有心或無意之過換來一場爭辯或壞心情。我們更希望當孩子 們有傷害他人情事發生後，能適時檢討並勇於認錯，這種精神在人類社會中，常 是最難的一部分。當然，接受自己的特質，喜歡做自己，是閱讀此書最最重要的 目的。 ※教學活動設計 ＊對象：中年級 ＊時間：160分鐘 ＊活動準備：氣球、橡皮筋、哨子、場地、計時器、打氣筒 ＊活動目標：引起動機，讓學生經由遊戲中發現要保護自己氣球很費工夫，但 踩破別人的氣球卻很得意。如此微妙的感覺，進而帶入繪本的話劇 欣賞，了解劇中動物間的對話與互動有相互影響的關係。 ※活動 一、動態活動 1.將全班帶至空曠場地。 2.教師說明遊戲規則 ＊ 全部的參賽者將打好氣的氣球，用橡皮筋套在左腳腳踝上。 ＊ 遊戲開始後，期間皆不可用手，只能用腳將別的參賽者氣球踩破。 ＊ 比賽期間逃離場地或故意踩他人的腳皆算犯規須退出賽程。 ＊ 計時三分鐘，氣球已破者，須馬上退出場地。最後，選出踩破最多氣球 而自己的未破者為優勝，予以獎勵。 二、靜態活動 1. 進行對話式的心情分享 （1）剛剛的遊戲中，誰來說說你的想法，你發現了甚麼呢？ （2）當你已經很努力的保護氣球卻仍被踩破時，心裡有什麼感想？ （3）請氣球完整的同學發表他的保護氣球方法？ （4）在遊戲過程中，你選擇的攻擊對象，會避開你的好友還是一視同仁？ 2. 最後請優勝者發表勝利感言。 3. 繪本《是蝸牛開始的》導讀活動 經由欣賞話劇帶入。文中動物間精采的對白加上真人扮相，肢體、聲光的 趣味性會更吸引孩童的目光。 ◎ 【繪本導讀】 【話劇的演出】 一、場地：教室（如有舞台更佳） 二、佈景：綠草如茵的大草原 三、角色：蝸牛、豬、兔子、大狗、蜘蛛、白鵝和旁白 四、活動時間：30分鐘 五、準備道具：各個角色的身分牌，各個角色腳本、配樂。 【繪本全文】 有一天，蝸牛遇見一隻豬。 蝸牛說：「天啊！你好肥哦，我很驚訝，你的腿竟然沒有被壓垮！」 豬說：「我就是喜歡又圓又胖啊！」豬一邊說，一邊很滿意的看著水坑裡的倒影。 豬又說：「我的身材剛剛好，可以在泥巴裡滾來滾去；而且，我也吃得很開心。」 「我很高興我長這樣！」豬一邊說，一邊舞著優美的腳步離開了。 但是豬一想起蝸牛的批評，就覺得很煩，所以，當他看見一隻躲在樹林裡的 兔子，就說：「喂！你真是一個膽小鬼，小心哦！你每天都會過得怕怕的。」 「哼！你亂講。」兔子不服氣的說：「我當然要小心，如果狐狸追我，我才不 會被他抓到啊。」說著說著，兔子就躲進樹洞裡去了。 後來，兔子一想起豬的批評，就覺得很煩，所以，當他看見一隻大狗在陽光 下打瞌睡，就說：「喂！你真的很懶！什麼事也不做，只會睡覺。」 「哼！你安靜啦！」大狗說：「我的日子過得很舒服，不是嗎？」 大狗又說：「我做了很多美夢，夢見膽小的貓仔、多汁的骨頭，還有漂亮的獅 子狗……」大狗說完，又閉上眼睛，繼續睡覺。 大狗醒來後，想起了兔子的批評，心情就不好，他走著走著，差一點就闖進 了蜘蛛網。 「噢！」大狗低頭看了看蜘蛛，說：「你的腿這麼細，好醜哦！」 蜘蛛說：「醜有醜的好處！大家不喜歡我的樣子，反而離我遠遠的。」 蜘蛛一邊說，一邊匆匆忙忙的爬到網子的頂端。 但是，蜘蛛一想起大狗的批評，心情就很糟，所以，當她看見一隻白鵝，快 樂的在草地上吃草，就說：「喂！你這隻呆頭鵝，也許明天，你就會被丟進鍋子裡， 你怎麼都不怕？」 「明天？」白鵝靜靜的想了一下說：「也許會，也許不會，為什麼我要煩惱不 能避免的事呢？」 白鵝說：「我可不要讓不快樂的想法，來破壞這可愛的一天。」他說完後，就 跳進了清涼的藍色湖水裡。 但是，蜘蛛的話還是破壞了白鵝的一天。所以，當他看見蝸牛，就說：「喂！慢 吞吞的傢伙！今天早上，我看到你的時候，你在土堆的下面，現在……」 「現在，我已經爬到土堆上面啦！」蝸牛驕傲的說。 蝸牛又說：「我在上面看漂亮的風景，並且和鼴鼠愉快的聊天，這是多麼美好 的一天啊！」 這天晚上，蝸牛卻很難過，他坐在殼裡生氣：「哼！白鵝居然笑我慢吞吞。」 這時候，他忽然想起，自己對豬說過的話，「哎呀！糟了！我一定要去向豬道 歉。」 第二天一早，蝸牛就出發到水坑去找豬。他喘著氣向豬道歉：「我非常、非常 對不起你。」 豬問：「對不起什麼呢？」 蝸牛說：「我說你肥啊！其實，我喜歡你，就是因為你胖胖的，一隻瘦巴巴的 豬，看起來根本不對勁嘛！」 「真的嗎？謝謝你！」 這時候，豬也想起了自己對兔子說過的話。 「對不起，蝸牛，我有很重要的事，我要走了。」然後，豬急急忙忙去找兔 子。 在天黑以前，豬已經向兔子說對不起，兔子也向大狗說對不起，大狗去向蜘 蛛說對不起，蜘蛛也向白鵝說對不起，當然，白鵝也向蝸牛說對不起。 到了晚上，大家都互相原諒對方了，他們終於可以安心的好好睡覺，他們很 高興又能做他們自己了。 ◎【思考活動】 ＊ 觀賞完這一齣話劇表演，請小朋友動動腦思考下面問題，與大家分享並完成活 動單。 1.剛才話劇中是誰開始的呢？ （是蝸牛開始的！） 2.他遇到誰？他說出了他的哪一項缺點呢？ （豬，很肥） 3.而豬如何回答他呢？他有沒有受影響，他又是怎麼處理呢？ （豬說他喜歡自己的又胖又圓，但是心情仍然受到蝸牛的話影響，所以在遇到兔子 時就將自己的氣發在兔子身上，換他批評兔子） 4.豬遇到兔子時，對他說甚麼呢？兔子如何回答他呢？ （說兔子是一個膽小鬼，而兔子說明自己因為夠謹慎小心才不會被狐狸抓到。但是 心情已經受到影響。） 5.你覺得是豬說的對還是兔子自己呢？為什麼？ （一件事情原本就會有許許多多的看法，我們應該認同自己、了解自己，就不會因 為別人一句話而受到傷害） 6.兔子接著遇到了誰？並批評他如何呢？他又是怎麼回應呢？ （大狗，你真懶。大狗說明睡覺的好處，只是心情也受到影響。） 7.大狗遇到蜘蛛，一樣的把氣出在他的身上，他批評蜘蛛甚麼呢？蜘蛛有沒接受， 他如何看這件事呢？ （他說蜘蛛腿太細，所以很醜。蜘蛛說自己雖醜，卻是讓別人離他遠遠及不受干擾 的原因，別人認為的缺點，卻是自己認為的優點喔！可惜心情仍受影響） 8.蜘蛛又把壞心情丟給白鵝，白鵝如何看待，他又將問題拋給誰呢？ （白鵝不願可愛的一天被破壞，但仍受影響，所以當他遇到蝸牛就順便批評他一 頓，問題就在蝸牛身上了。） 9.啊！你發現了嗎？蝸牛得到了甚麼教訓呢？用一句成語來說明。 （自食其果，原來是蝸牛開始的。） （趕緊跟豬說對不起，而豬跟兔子道歉、兔子跟大狗道歉、大狗跟蜘蛛道歉、蜘蛛 10.蝸牛怎麼處理自己犯的錯誤呢？結果如何呢？ 跟白鵝道歉，互相原諒對方。所以他們皆能睡個好覺，高興的做自己。） 11.如果是你，你會怎麼做呢？ ◎【把愛傳出去】活動設計 一、設計理念： 一顆小小的種子，只要有適合生存的條件，陽光、空氣、水分，就能發芽； 而人們的心，就像這顆小種子一樣，需要關懷及愛護，在適當的灌溉之下，就能成 長茁壯。 《是蝸牛開始的！》故事中的蝸牛，他散播了批評的種子，原本毫不相干的 個體，就這樣的串聯在一起，而結出彼此傷害的果。如果我們將這些批評的種子轉 換成愛的種子，整個結果就會不同喔！ 二、活動目標： 1.提升學生對於自己週遭人、事、物的靈敏度，並能樂於助人。 2.培養對於需要關懷者主動伸出援手的積極態度。 三、活動方式： 1.播放影片（把愛傳出去）或教師講述其大意內容。 2.教師優先拋磚引石，說明自己曾經因為受別人的恩惠而有所感動的情況或事 蹟。 3.請學生上台發表，曾經受到別人關懷或是讚美而影響自己的親身經驗。 4.鼓勵學生於一週內積極幫助他人，並將其紀錄下來。而自己受到他人的幫助 或讚美事件，亦將他紀錄於活動單中。 5.於一星期活動結束後，師生共同討論，並請學生上台發表 ＊.自己受到最大的幫助是什麼？有什麼影響。 ＊自己幫助他人，是不是舉手之勞的事情呢？如何做，將會幫助更多人呢？ ◎【優點大集合】活動設計 一、 設計理念： 是蝸牛開始的，這是批評的開始也是破壞的散佈，而且造成的影響更是讓許 多人原本對自己有認同感的人產生了疑惑，甚至也開始懷疑自己。所以，常常一句 無心的批評或是話語，可能傷害他人很深，而自己卻不自覺。靜思語：「口說好話， 如吐蓮花；口說壞話，如吐毒蛇」，讓我們來說說別人的優點，並進一步探討受歡 迎的人，應該有哪一些令人欣賞的特質。 二、活動目標： 1.學生能細心觀察他人優良的特質，並給予讚賞。 2.讓學生從別人的欣賞中發現自己優點，並了解自己已有的優秀特質。 3.從活動中發現受歡迎的人，應該有哪一些令人欣賞的特質，並培養自己達到。 三、活動方式： 1.請學生將平時觀察班上受歡迎同學的特質，將其名字和優點書寫下來，一位 學生需觀察三位同學，每位須列出三項優點。 2.票選出最受歡迎的六位同學。 3.將六位同學的優點逐項列於黑板上，全班進行與統計活動，如共同有的 特性是哪一項，可討論出三項特性。 4.學生思考時間，自我省思達到的階段，及日後將如何改變自己成為受歡迎的 人。 ◎【我是小作家】活動設計 一、設計理念： 《是蝸牛開始的！》是一本寫作方式很特別的繪本，作者利用一個循環，從蝸 牛遇到豬、豬遇到兔子、兔子遇到大狗、大狗遇到蜘蛛、蜘蛛遇到白鵝、白鵝又遇 到蝸牛，彼此之間的對話而引起一連串戲劇性的發展，利用此編寫方式，請學生仿 做一本自己的小書。 二、活動目標： 1.小書製作能培養學生語文編寫、藝術與人文美編、創作思考……等能力。 2.讓學生體驗創作的滋味。 三、活動方式 1.教師先設計小書之格式，八格書。 2.按照書中動物相遇的方式，請學生自編其簡單的對話，而劇情必須連貫。改 編書中蝸牛遇見豬時，對他讚美而讓豬有了好心情，依次而發展出美好結局。 3.小書要求美編、插畫……等。 《是蝸牛開始的！》活動單 設計者：方晴美、張麗卿 班級： 座號： 姓名： 1.小朋友，欣賞了同學所演出的話劇，你想給他什麼劇名呢？發揮你的想像力喔！ 2.整個故事的發展經過是如何呢？試著用圖示圖將他表現出來。 蝸牛 3.劇中主角各有哪些別人以為的缺點呢？這些缺點在他們心中又是怎麼看待呢？ 主角 別人眼中的缺點 自己心中的想法 豬 兔子 大狗 蜘蛛 白鵝 蝸牛 《把愛傳出去》活動單 設計者：方晴美、張麗卿 班級： 座號： 姓名： 小朋友，是我們開始的！讓我們跟蝸牛一樣，做一個開始者。 只是，我們要傳出去的是愛而不是批評。讓我們將這一週中努力幫助別人的時 間、地點、事項紀錄下來。這不是要炫燿自己，而是要檢測自己是否具備幫助他人 的能力喔！如果，你發現自己隨時隨地皆能不忘記關懷他人，記得給自己掌聲鼓 勵，表示你達到（傳愛者）的身分了！ ＊【我做的好事】 日期 地點 對象 事件 知恩圖報，紀錄了自己對他人的關心。當然了，也要將別人關心自己的事情 紀錄下來。除了心存感激，有機會我們仍要將受到的幫助和感動的是傳下去喔！ ＊【別人對我的幫助】 日期 地點 幫助者 事件 《優點大集合》活動單 設計者：方晴美、張麗卿 班級： 座號： 姓名： 一、張開你的大眼睛，找一找，自己和同學的優點在哪裡呢？找到了，你就是我 們班上的大偵探喔！ 編 姓名 優點一 優點二 優點三 號 1 2 3 二、班上優秀同學的名單出爐了，看看他們有哪些共同的優點呢？我是不是也有 呢？有哪些值得我學習，我要好好效法。 編 姓名 優點 號 1 2 3 三、最受歡迎的條件是什麼呢？我會分析，由班上票選出的優點中，我整理成下面 資料，提供我進步之參考。 我的省思】說了別人優點，也別忘了自己的喔！還有要改善的部分也紀錄下四、【 來，時時提醒自己。 成果作品展出-----我們的活動照片 成果作品展出-----我們的活動單