渊渊不吸手指头了—关于纠正一位小班幼儿吮吸习惯的教育案例

渊渊不吸手指头了—关于纠正一位小班幼儿吮吸习惯的教育 渊渊不吸手指头了—关于纠正一位小班幼 儿吮吸习惯的教育案例 渊渊不吸手指头了—关于纠正一位小班幼儿吮吸习惯的教育案例 研究对象描述: 露露，XX年10月生，是一个内向的女孩子。她有一个特殊嗜好，喜欢吮吸手指头，经常一个人偷偷的将手指头放在嘴里津津有味的吸，吸的手指头都蜕皮了，大拇指关节处被吸的肿的高高的。据父母反应，这个习惯在2岁就已形成。 典型事例描述: 露露又将他的小手放在嘴巴里了，好象婴儿吸奶瓶一样，老师告诉她，这样很不卫生的，请她拿出来，可是转个ガ身她又我行我素了。 睡着Я的时候，我们又发现她将手隐指头塞在嘴巴里，香甜的进 入了梦乡„„我们悄悄的将屮她的手指头拔出来，没有想唼到，她居然能在睡着的时候低，将手指头继续塞回嘴巴里 。 家庭情况简述:露露的非父亲在外地工作，几个月才 回趟家，母亲自由职业，常膣常要去外地照顾父亲，还有薛两个已上小学的姐姐和哥哥阉，家里一直是由奶奶照顾这恺几个孩子的生活，而奶奶年曳纪大。露露从小就由奶奶带苁大，每天晚上都和她睡，奶矿奶自然是样样事儿都由着他虿，露露对小保姆也特别 1 / 8 亲热仿，整天形影不离。父母亲有 空的时候才回趟家，与露露就在一起的时间很少，由于缺揄少父母的必要关爱，年幼的晴露露显得特别焦虑和内向，毅因此，吮吸手指的不良习惯 就在这种情况下逐渐形成了樗。对于露露吮吸手指这一不邯良习惯，父母时常批评制止 ，有时忍不住狠狠地打他手钶。在成人的“严厉”攻势下鄱，虽然会有所改正，但在成冻人不注意的时候就会吮吸得鹘更加厉害。 研究对象分析媾 心理学告诉我们，幼儿的斌情绪是伴随人们需要是否满鳇足而产生的体验，它能激励 人的行为，改变人的活动效蜿率，对行为起着重要的动机嚏作用。情绪动机作用有正反景两个方面，积极的情绪可以樟提高活动效率，起正向的推 动作用，消极的情绪则会降?低活动效率，甚至引发不良频行为，起着反向的推动作用诚。由于父母和奶奶的教养态诸度不同，露露在奶奶处“一菽切由着他”的行为在父母处蛙受阻，使他产生了一种焦虑蔟感。露露就是希望通过吮吸 手指来安慰自己，从而减轻帏紧张的心情。孩子吮吸手指,，它会成为阻碍孩子身心健碎康发展的障碍，因此，必须楂引起家长和老师们的足够重 视。 系统干预步骤: 一近、创设温馨轻松的环境，缓早解孩子的紧张压力 教师和ふ家长不要给孩子过多的压力 ，要寻找引起孩子紧张的环?境并及时消除，创设一种洋唔溢着温馨气氛的环境，让 2 / 8 孩饲子保持安定的情绪，这是帮藓助孩子克服吮吸手指坏习惯盲的关键一步。认识到这一点菖后，我通过电话、面谈、联坳系册等形式与露露家长共同锋商讨教育对策，帮助形成正猝确的教育态度，通过交流，旎我们达成了共识，对露露的绮吮吸手指不再强行干预，采?取循序渐进的干预策略，为鸟孩子营造一个轻松的氛围。鲍平时多关心他、必要时提醒ǔ她，让露露进入一个心理舒让缓期。另外，要求家长有空没多来陪陪孩子，满足孩子对谔父母的依恋情感。 二、组练织丰富多彩的活动，转移孩议子的注意力 孩子在无事做蒽的时候，最容易不知不觉地 吮吸手指，因此，要丰富孩郓子的生活，转移、分散孩子冲的注意力，在幼儿园，鼓励?露露多与小朋友一起玩耍，嗷体会集体游戏给他带来的快启乐。父母还可以利用休息日娴多带孩子外出游玩，引导他嵊们多把注意力集中在画画做保游戏、折纸工、看图书等学鳆习知识上，并指导她做一些荮力所能及的劳动，使孩子不孥觉得寂寞无事做而吮吸手指盎。 三、培养孩子的自我控Р制能力 三岁的孩子已萌发肉了自尊心和自信心，我们通跟过故事、图片等形式告诉她讹把手放在嘴里很不卫生的， 让她懂得不把手放到嘴里的灵道理。当孩子稍有进步时，数父母和老师要及时肯定她、哚鼓励她，以增强他的自信心绿和自制力。 四、采取孩子 能接受的干预手段 3 / 8 在家里哂或幼儿园入睡前，我们为她娱好“放手的位置”，这,样，时间长了孩子会自然而鸨然地不去吮吸手指了。另外 ，我们为她准备了创口贴，辅贴在她的小手上，并告诉她竿，小手受伤了，需要它来帮吗助他治病，当她觉得难受时业，我们鼓励她，小手需要保 护好，在这个过程中，教师枢始终用亲切的方式影响和感 染孩子，最后，露露接受了房我们的干预手段，直至他的稃小手伤口恢复了，他的吮吸梁习惯自然而然就纠正过来了 ，最后，他还在小朋友面前龚洋洋得意的说:“我的手指 头穿衣服了～”积极的干预套手段产生了良好的效果，由砀此 可见，强行的必要干预 还是可行的，就看你用什么部样的方式方法让孩子来接受变它。 效果反馈:露露已经椭不吸手指头了，她已经顺利役度过了这一不适应期，而且谙她和父母的感情加深了，我痘们为她的健康成长而高兴～锓 关于小班幼儿“情绪问题乞”个案研究过程中的问题与邑思考 存在问题 1、幼儿 的情感缺失，是引发幼儿情荤绪问题的主要因素 现代的漩社会是快节奏的社会，父母点的工作很忙，工作压力大，礁很少有时间照顾自己的孩子详，往往将抚养孩子的任务移宛交到长辈、亲戚、保姆或托镆幼机构身上，与孩子沟通、赊相处的时间较少，往往易造桀成孩子的情感缺失和情感偏萱移，这 4 / 8 两个案例都集中体现 了这一显著的特点。 2、苈教养态度的不一致，容易郁仙积幼儿情绪问题 父母教育禊孩子的过程中普遍存在高度彪期望，过于严格的心理，而仝长辈们通常溺爱孩子，缺少浏正确教育孩子的方法。父母 与长辈、父母与老师对孩子汕教养方法的不一致性给了孩犀子不明确模糊的信息，没有,正确的是非观，易造成孩子暌情绪波动起伏大、不易控制楹自己的情绪。由于不一样的癔文化背景、文化程度、教养薷观念在很大程度上影响着孩拾子的情绪，容易郁积情绪问赀题。比如:攻击性行为、任馥性、退缩、不自信等等情绪脸异常行为。 3、忽视孩子ㄎ的情绪问题，缺乏幼儿心理 健康教育常识。 个案研究淇过程中，许多家长对孩子的爱异常情绪问题要么反映过于雾激烈，认为是一件很不好的 事情，现出很焦急的样子蝌，期望及时制止孩子的情绪踢问题,这些在无形中通过表不情、声音、情感传递给孩子莺，孩子感染到这份来自父母闰或者其他人的焦虑，久而久 之，孩子的情绪问题非但没 有得到纠正，反而加重了孩哺子的心理负担，情绪问题日呛益加重。另外，有的家长不碘以为然，他们认为，小孩子遽就是这样的，长大就自然会毙好了，他们对孩子的身体健辛康问题都很重视，忽视了孩薮子的心理情绪问题。 另外垸，家长们对孩子出现的情绪要问题不知该如何引导教育，氍缺乏孩子心理健康教育的必 要常识。他们往往将纠正孩? 5 / 8 子的情绪问题的期望寄予教科师。 几点思考 1、全新苤认识幼儿情绪教育的重要性圮 幼儿的情绪特点体现出不苈稳定性和外显性，3岁孩子紊的心灵里已经开始萌发出“揿独立”的意识，这也是他骄啵傲的源泉。他们现在的任务澎是需要学会对情绪的控制能 力，生活就好像是被情绪驱煲使的小船，小家伙的兴趣则贤在于尝试并让大人们关注他栗的情感。孩子的情感得到了橛满足，情绪就呈现出积极健啃康的一面。因此，教师、家寸长、社会教育大环境需要共赠同认识幼儿情绪教育的重要?性，通过情绪教育提升幼儿 的情绪适应能力，做到防范颛与未然，避免出现不应该出 现的幼儿情绪问题。将幼儿?的情绪导向健康、积极的一罕面。重视孩子的情感需求，з促进情绪心理健康。 2、 学习和掌握幼儿情绪教育的?基本方法 为人父母、为人廊师者的教育观念决定着孩子合的情绪态度，科学的、正确盲的、符合幼儿年龄特点的教馒育方法和技巧需要学习和掌 握。以下是几种幼儿情绪教辞育的方法，供参考和借鉴。很 方法一:对他的期望不要盈过高 给孩子示范该怎么做失，但不要强迫他。你对他说蓣话的语调和面部表情的柔和钡是最佳的沟通方式。 方法嫜二:宽容和理解孩子 6 / 8 当孩蛘子有异常情绪反应时，我们髭应持理解和宽容之心，尽量 平静对待。做孩子的倾听者 、支持者，做他们的朋友。丧为孩子创设孩子轻松的心理 环境 方法三:转移注意力唬 当孩子有异常情绪的时候樾，通过转移注意力，设法缓重解孩子的异常情绪。尽量避逋免或减少争执，可转移情绪蒙，让孩子与成人之间的气氛蜴变得温和。 方法四:帮助籼孩子学习控制自己的情绪、 形成认知自身的情绪 让孩恍子了解各种情绪都是正常的堑心理反应，了解情绪的各种拗集体表现，形成正确的情绪恒观。 方法五:建立表扬的锅奖励方式 不要还没弄明白嗌孩子的要求时就惩罚他，其裘实向他做解释并不是件很难 的事情。当孩子重新开始时逗，你要及时地表扬他的努力策。当孩子有丁点的进步时，嫉因给予及时的表扬和鼓励，嗟孩子是在大人的赏识中进步泵成长的。 方法六:“1、 2、3”训练法则 孩子足伥以明白你的“1、2、3”许法则，容许孩子有考虑和自胬主选择的时间，帮助形成规颏则和学习有意识的控制自己ǜ的情绪。 方法七:关注幼 儿情绪、进行合力教育 家及庭和幼儿园对于孩子的情绪 问题应给予共同关注、共 7 / 8 同枪商讨配合，共同实施教育，馐家园的合力教育，使我们的蜥孩 子健康、快乐的成长～ 8 / 8