启东教育鹤群教案启东教育鹤群教案
鹤群 2 课题 课时
搜集关于鹤的故事,讲给同学们听。 课前准备 1、理清观察顺序,学习状物抒情的方法。
教 2、比较阅读,学会多角度欣赏鹤群之美。
学 3、品读精妙的语言,领悟鹤群团结协作的精神美。
目
标
第一课时 增删、点评
一、导入新课(可播放关于鹤的音乐风光片) 二、教师范读课文,正音解字。
1((可结合课件展示以下字词的注音)
煦煦( ) 络绎( )不绝 翌( )日
婉蜒( ) 伫( )立 飓( )风
绮( )丽 剽悍( ) 凝眸( )
2(思考:课文通过哪些画面来展示鹤...
启东教育鹤群
鹤群 2 课题 课时
搜集关于鹤的故事,讲给同学们听。 课前准备 1、理清观察顺序,学习状物抒情的
。
教 2、比较阅读,学会多角度欣赏鹤群之美。
学 3、品读精妙的语言,领悟鹤群团结协作的精神美。
目
标
第一课时 增删、点评
一、导入新课(可播放关于鹤的音乐风光片) 二、教师范读课文,正音解字。
1((可结合课件展示以下字词的注音)
煦煦( ) 络绎( )不绝 翌( )日
婉蜒( ) 伫( )立 飓( )风
绮( )丽 剽悍( ) 凝眸( )
2(思考:课文通过哪些画面来展示鹤群的美,
三、多角度欣赏鹤群之美
1、通过三个动人画面来展示鹤群的美。
鹤群翔空、鹰鹤大战、救助伤鹤。
2(学生自由举例
,教师进行点拨。 教
3(引导赏析“鹤群翔空”。
(l)鹤群翔空原本是自然的景观,为什么在作者笔下充满了诗
情画意, 学
按照由远及近的顺序,作者从“鹤群的队形”写到“鹤群的空中姿态”,
从渐入视线时“一排黑芝麻粒般的小斑点”,到映入眼帘 的“恰似飘摇于
飓风中的鸿毛,轻盈飞扬;又如海中的巨大旋涡,缓缓升腾”。观察细致过
入微,并且连用比喻,形象地描绘了一幅飘逸灵动的图画。
鹤的队形在变幻,流动的画面尽情地演绎着这些精灵的轻盈与优雅,它们
戏要清风白云,傲视千山万水,在不经意间就赋予了蓝天壮观与绩丽~鹤程
姿曼妙,鹤音悠扬,清亮的啼鸣竟也是婉转流畅的乐音。作者的内心定是萌生了喜悦和赞叹的,要不怎会仰望到脖颈酸痛, (2)选择自己最喜欢的句子配音朗读,教师进行朗读指导。 (3)总结“鹤群翔空”图。
作者通过仔细冷静的观察,用精妙的语言带领读者观赏了鹤群 翔空的美姿,平静的叙述中渗透着真诚的情感,毫无雕刻斧凿的痕 迹,鹤群的外形美也就自自然然地人了眼、进了心。 五、布置作业
1(反复朗读课文,体会鹤群的美。
2(想想鹤群有哪些与人性相通的特性。
3(收集关于动物“人性美”的资料,准备下一课交流探讨。
第二课时 教 增删、点评
1
一、导入新课
二、多角度欣赏鹤群之美
1(引导赏析“鹰鹤大战”。 学
苍鹰飞箭似的冲进鹤群,柔弱的鹤分成几群,拧成一团,奋力搏击苍鹰,
浩瀚长空迅疾上演了一场鹤与鹰的激战。
2(请一位学生有感情地朗读“鹰鹤大战”的文字,大家共同来感受这壮过
观奇美的图景,想想作者是怎样展示鹤群之美的。
3(“鹰鹤大战”之我见。
观点一: 鹤在遭遇危难的时刻,凭借与身俱来的生命属性,依靠集体智程
慧和力量,战胜了壮勇剽悍的苍鹰。观点二:(略)
“鹰鹤大战”:
同样一件事可以从不同的角度看待,这样才能获得多种审美愉悦。
4(引导赏析“救助伤鹤”。
(这是蕴涵着无价亲情的感人一幕,鹤群这种充满爱心的救助行为强烈震
撼着作者的心扉,字里行间流露的担忧因鹤群起伏,成功救助带来的欣喜
随鹤群升腾,敬佩之情顿生,牵挂之情恒久。)
(引导完成板
:救助伤鹤——亲情美。合作美——惆怅、牵挂之情)
5(动物间的挚爱真情有时候真是让我们人类惭愧,鹤群的团队精神也的
确值得我们学习,动物间的人性关怀是让人肃然起敬的。学生交流探讨这
种现象。
三、体味作者祝福鹤群的语句
作者的绵绵情思,也将伴随着一批又一批鹤群延伸到无尽的苍穹„„四、
请学生总结文章的主旨
五、教师点评
六、布置作业
1(有感情地朗读全文。
2(以《伤鹤救走之后„„》为题,写一个片段,想象鹤群的命运。
鹤群
江口涣
板 鹤群翔空——队形美、姿态美(外在美)——喜悦、赞美之情 书 鹰鹤大战——亲情美、协作美(内涵美)——敬佩、赞叹之情 设 救助伤鹤——亲情美、合作美(内涵美)——惆怅。牵挂之情 计
教
学
反
思
2
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