从公立学校的教学模式看小学生作文写不好的原因--小学作文教学

从公立学校的教学模式看生作文写不好的原因--小学作文教学 从公立学校的教学模式看小学生作文写不好的原因 “作文难，作文难，一提作文心就烦。有心不作吧，老师瞪大眼，实 在没办法，不抄就是编。”这是小学生对作文畏惧心态的真实写照。那么， 小学生对作文为什么如此畏惧呢？ 我们认为，除了是因为他们年龄的原因，缺乏对生活得观察和理解 外，还主要是与学校的教学有很大的关系。 众所周知，学校的写作是在每单元后，让学生根据这单元学习的课 文来完成一篇同类型作文的练习。比如：第一单元的课文学习的是大自 然的景物，于是，这单元结束时的习作就是写家乡的景物；到了第二单 元，学习的课文又变成了关于人与人之间的情谊，于是，这单元的习作 就变成了写父母对自己的爱或同伴间的情谊。也就是说，这单元习作与 下单元习作之间没有直接的联系，转向太快，造成学生这种类型的作文 还没学会该如何写，接着又要写那种类型的作文。学生在这种今天写人， 明天写物，后天写景，东一榔头西一棒子，缺乏科学性、性、系统 性的教学模式下怎么能学好作文呢？ 大家知道，中小学作文教学无教材，教师们进行作文教学几乎都是 “跟着感觉走”。 即使是附属于语文教材中每个单元笼统的作文指导，往往只提示作 文应注意的要点，并未涉及训练的具体步骤，让教师们感到无所适从, 加之上之间、上下单元之间又缺乏内在联系。学生学作文，也基本 上是学的少写的多，具体要学什么，怎样去学，更是没有明确的目标。 因此，作文教学耗时长且收效甚微。 以上种种原因，造成的结果就是大部分学生每一篇作文都写不好， 都得不到老师的夸奖、奖励。时间长了，造成的结果就是学生越写越不 想写，越写越没兴趣，越写越畏惧作文，不得已，只得模仿作文选上的 范文写，抄范文、背范文、瞎编的情况自然就大量出现了。