小动物的特点有的有的有的造句

小动物的特点有的有的有的造句 篇一:用有的有的还有的造句 用有的有的还有的造句 1、饭店里，有的吃牛排，有的吃鲍鱼，还有的吃西湖鲤鱼，真可谓各品其味。 2、 雪地里，有的滑雪，有的坐雪爬犁，还有的滚雪球，好热闹的雪景。 3、体育课上有的跳绳，有的踢毽，还有的在跑步。 4、 大扫除的时候，有的扫地，有的擦窗，还有的擦黑板。 5、下课了，同学们在操场上欢快的做着游戏，有的打篮球，有的踢毛毽，还有的跳皮筋。 6、微风轻吹，竹林摇曳，有的轻摆似舞蹈，有的摩挲似呜咽，还有的颔首似思考 ～ 7、下雪啦，有的树上挂满了雪，有的屋顶上堆满了雪，还有的车子上积满了雪。 8、过年啦，有的挂起了红灯笼，有的穿起了新衣服，还有的在放鞭炮。 9、旅游啦，有的去黄山，有的去长城，还有的去九寨沟。 10、放假啦，有的去旅游，有的睡懒觉，还有的看电视。 11、上学啦，有的自己去学校，有的父母送去学校，还有的与同学一起去学校。 12、放学后，家长都来接小孩，有的步行，有的坐公交车，还有的开车。 13、操场上，同学们有的跳绳，有的踢足球，还有的在打篮球，开心极了。 14、下课了，操场上有的打羽毛球，有的跳绳，还有的在玩老鹰捉小鸡。 用有有还有造句 1、盛夏的花竞相开放，有牡丹，有茉莉，还有莲花。 2、我们的校园里有教学楼，有实验楼，还有美丽的操场。 3、花园里有菊花，有梅花，还有牡丹。 4、 我们的生活环境越来越好，周围有小草，有绿树，还有各种美丽的花。 5、天上的云，有的像小狗，有的像小猫，有的像奶牛。 6、我的文具盒里，有铅笔，有橡皮，还有尺子。 7、我的包里，有语文书，有数学书，还有美术书。 8、超市里，有吃的，有喝的，还有玩具。 9、水果店里，有苹果，有梨，还有香蕉。 10、我家里，有电视，有电脑，还有冰箱。 11、我的衣兜里，有钱，有卫生纸，还有钥匙。 12、我家里有三个孩子，有哥哥，有姐姐，还有我。 篇二:我喜欢的动物 “我喜欢的动物”教学设计 [设计理念] 让学生观察动物，积累素材;以“我”口说“我”心，盘活心中积累;后自主完成习作。这种教学流程能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的个性，培养学生的自主，自愿作文的能力。 教学要求: 1.抓住特点说说写写自己喜欢的小动物，激发学生喜爱小动物的情感，使其善于观察小动物。 2.能按一定顺序介绍小动物某方面的特点，表达真情实感。 重难点: 通过具体实例将特点介绍清楚，能表达自己的真实情感。 教学准备: 观察小动物 教学时间: 两课时 [教学过程] 第一课时 一、 激发兴趣，导入 同学们，老师今天为你们带来了一些特殊的朋友。 1，播放动物图片，激发学生的兴趣。 它们讨人喜欢吗, 2.教师引导: 谁来说说小动物哪方面讨人喜欢, 样子 性格 吃相 玩耍 睡态、、、、、、 二，明确习作要求，师指导。 1， 打开书78页，自读口语交际习作要求，边读边用笔画出本次习作要 求。 2， 生归纳习作要求。 3， 教师出示要求。请看大屏幕，小声自读。 4， 谁愿意读读习作要求。 师:今天我们就来说说谢谢我喜欢的小动物～ 板书:我喜欢的小动物 三，交流指导。 1请想一想:你喜欢的小动物它哪一方面给你留下深刻印象, 2，想完后，指名说。 谁愿意为我们说说你喜欢的小动物, 你们觉得通过他的描述能体现她喜欢小动物吗,为什么, 板书:抓特点表真情 3，老师发现许多同学已经迫不及待想要让同学知道自己喜欢的小动物了，现在四人小组交流，请同学们带着你的想法把你心目中的小动物的特点说给其他同学，组员说时，其 余三人要认真听，并提出你的宝贵意见。说完后，推荐一名说的最好的同学到全班说。 3小组交流，教师巡视指导。 四，全班交流 1，各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。 (a,可以说说动物的外形。如眼睛，耳朵、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特点,b，可以说说动物的叫声，脾气、活动情况(如捕食、嬉戏、休息的情况)。C，还可以说你和它之间发生的事情。) 2，师生评议。 五，范例引路，指导习作 同学们的话语深深打动了我，老师也为同学们准备了两篇佳作片段请同学们来欣赏 1，点击课件: 松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。 谁来为我们读读, 你认为这段对松鼠的描写怎样, 再来看下一个片段 猫的性格实在有些古怪。 它要是高兴，能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若 是不高兴，无论谁说多少好话，它也一声不出。 老舍的猫，又带给你什么感觉, 2，学生作文。 动物的形象已经深深印在了每位同学的心中，现在我们就把各自喜欢的动物写下来好吗, 出示写作要求:请同学们再看看写作要求，看完后动笔写下精彩内容。同学们，动物有这么特点，那么我们在介绍它时，是不是每方面都必须说,一定要注意，你认为它哪方面最吸引人，你最想说，就可以抓住这一两方面说说，不必面面俱到。 (2),学生完成初稿，教师个别辅导。找一两名学生，说说自己的习作，师点评。 结束:听了同学们的介绍，我们知道动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。例如:同样是猫狗，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时，一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清他们的生活习性，了解他们对人类的用处，做生活中的有心人 今天这堂课就上到这，下课。 第二课时讲评习作 1、修改习作，交流评价。 1、小组修改，让学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有 困难的同学可以请小伙伴帮助修改。 2、集体修改:在小组互评的基础上，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。教师引导学生力求从:是否把内容按一定顺序写清楚了;语句是否通顺;谴词造句是否贴切、准确;是否表达了对小动物的喜爱之情等方面进行评议。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修好的习作工整抄在习作本上。 3、评出优秀习作三至五篇投到校文学社，以给学生充分鼓励。 板书设计: 样子 我喜欢的小动物 脾气 抓特点 吃 相 表真情 玩耍 睡态 、、、、、、 如何培养生的习作能力 作文是学生文字表达能力和思想水平的体现，是学生遣词造句、组织写作素材能力和观察能力的综合训练。在学生的作文里，相当明显而又集中地反映出他们的语文能力、生活经验、知识基础、思想认识等各方面的水平。那么，如何培养学生的作文能力呢,笔者 认为可从以下几个方面入手: 一、从学生的感性经验和心理水平出发进行命题和指导。 新《语文课程》中指出:“写作是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。”然而，学生的感性经验，或来自于记忆，或是现场获得的。丰富多彩的心理生活是表达的必要条件。因此，教师在作文命题时，必须考虑学生的生活源泉和知识经验，写作的题材应以学生所熟悉的、所理解的家庭生活和学校生活为主。这样，学生才有话可说、有事可叙、有情可抒。有了素材，就不会说空话;有了感受，就不会说假话;有了认识，就不会套话连篇，人云亦云。 二、树立以人为本的作文教学理念。 新课标明确提出:“要求学生说真话、实话、心里话。”培养学生说真话，不仅仅是作文教学的需要，也是培养学生良好人格的需要，更是社会发展的需要。作文的过程实际上就是教人怎样做人的过程，而当前的作文教学却无时无刻不在诱导孩子说假话，使他们开始了察言观色，学会了弄虚作假。这种泯灭个性的作文使学生丧失了美好纯真的童心，扭曲了学生的人格。 要培养学生求实求真的作文习惯，必须树立以人为本的教学理念。应该给学生一个宽松的作文环境，在作文教学中倡导民主，允许学生发表不同的见解甚至有些片面的观点，让他们畅所欲言。 三、重视形象思维在写作中的作用。 记叙文的写作训练要求写得具体、形象、生动，而学生在言语表达上的一个重要特点就是倾向于综合、抽象、笼统。这就要求教师在作文训练中重视形象思维能力的培养。例如，同样写“下雨”，学生中就有各种不同程度的形象化表达:?那天天气很不好。?那天，天下着大雨。?那天，天下着倾盆大雨。?那天，雨下得真大。我撑着布伞走在街上，布伞外面下大雨，布伞里面下着毛毛雨。由上面例子可以看出，?句写得太抽象，不知到底是下雨还是下雪,?句虽然写得具体，但不够形象。?句才具有雨的形象性，而?句却把雨写得非常形象。 因此，要使学生的作文写得生动具体，必须重视培养学生的想象力，让学生把抽象的词语具体化，概括的语言形象化。 四、改变作文的评价标准。 培养学生的作文能力，提高学生的作文水平，除了上面一些做法外，还要进行科学的指导、批改与讲评。 作文批改要有针对性，加强面批指导，提倡学生互批。作文批改，首先，要改正作文中的错别字、病句。其次，更重要的就是针对本次作文要求进行批改，并作好记录，为讲评做准备。批改中，面批很重要。对学生当面进行批改，教师和学生感情上的距离拉近了，学生更乐于接受，理解会更透彻。 同样，把学生置于批改者位置，让其体会教师批改的辛苦， 学生才会更耐心细致地写作;教学生懂得施教要居高临下，送人以杯水，自己应拥有桶水的道理，学生会更主动学习写作，提高自己的写作水平，以便给同学下更准确的评语。 另外，作文讲评中，还应以表扬为主，进行典型讲评，提倡评后作文。讲评时，针对作文要求和学生作文中存在的共性问题，进行重点讲评。根据学生年龄特点、心理特点对学生作文存在的问题也要晓之以理，对范文更要动之以情，多表扬多鼓励，使学生在愉悦的情感中扬长避短，提高写作水平。 篇三:九年级第九课 我喜爱的小动物 第九课 我喜爱的小动物 总体目标: 通过本节课的学习，让学生了解生字、词语的音、 义，并能熟练的运用到生活中，达到学以致用的目标;经过训练，可以使学生能流利的朗读课文，理解文章的中心思想，可以独立完成课后习题。 第一课时 前提测评:比一比谁认识的字多，并标出拼音, 指向(zhǐ xiàng) 纯(chún) 淘气(táo qì) 逗(d?u) 欺负(qī fù) 偏心(piān xīn)导入新课:同学们,你们喜欢小动物吗,自己都知道哪些小动物呢 , 课题及板书设计: 课题:我喜爱的小动物 板书设计:(一)词语学习 (二)句子学习 教学目标: 知识目标:掌握这节课词语的音、形、义; 能力目标:能够学以致用; 情感目标:通过学习本节课，培养学生的兴趣爱好。 教学重点、难点及处理方法: 1、重点:掌握词语的读音及用法; 2、难点:学会模仿造句; 3、方法:多读、多写、多练习。 教学方法和学习方法: 教学方法:讲解法、互动法、引导法;、 学习方法:探求式学习。 教学手段及学习手段:、教材、词典、练习本 教学过程设计: 师生活动: 师:组织教学、前提测评及导入新课、板书课题并展示教学成果，分析和讲解重点词语及句型，布置作业。 生:提前预习，回答问题，诵读词语。 教 学 内 容 一、词语学习: 1、珍重(zhēn zh?ng) 动词保重;珍爱;珍视 例:为了将来你要珍重身体。 2、相间(xiāng jiān) 动词一个隔着一个 例:草地上有一群黑白相间的斑马。 3、许可(xǔ kě)动词，准许 例:没有老师的许可我们不能进入教学楼。 4、淘气(táo qì)形容词，顽皮，不听话 例:这孩子从小就淘气。 5、欺负(qī fu) 动词， 用傲慢的态度或不讲道理的手法恫吓或企图胁迫他人 例:我们不能欺负低年级的学生。 6、精致(jīng zhì)动词，精心制作 例:这张桌子做工很精致。 7、头绳(t?u sh?ng)，名词，用于把头发扎起来的细绳子 例:古丽巴哈尔扎着漂亮的头绳。 8、绝食(ju? shí)动词，拒绝吃饭 例:艾力的绝食行为让人不能理解。 9、打滚(dǎ gǔn)动词，原地打转 例:我喜欢小狗打滚的样子。 10、碎(suì)动词，破裂，破碎 例:我不小心把镜子打碎了。 11、和(hu?)动词，把水和某种粉末状物体放在一起搅拌 例:今天我来和面做饭。 12、逗(d?u)动词 例:别担心，他们只是逗着玩，不会打架的。 13、郊外(jiāo wài)名词 例:阿依古丽住在郊外。 14、抗战(kàng zhàn)名词 例:抗战期间，出现了很多英雄。 15、名堂(míng táng)(转载于:www.cNBotHwin.cOm 博 威 范文网:小动物的特点有的有的有的造句)名词 例:你在搞什么名堂, 评题能力测:组成词组 珍重( 身体 )未经 (许可) (淘气)的孩子 黑白( 相间 )喜爱的(动物) 非常( 偏心 ) ( 漂亮的 ) 头绳 欺负( 小孩 ) 喜欢的(动物) 作业: 1、 书面作业:词语抄写5遍，包括拼音和维语意思;自选5个词语模仿造句。 2、 口头作业:听写所学词语。 3、 预习课文内容。 第九课 我喜爱的小动物 第二课时 教学目标: 通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使学生理 解课文内容，掌握课文的结构，叙述顺序和表达方式，理解疑难句型能模仿造句。 一、 前提测评: (1)听写下列词语 珍重相间 头绳许可郊外绝食 名堂 (2)检查生词的预习情况，使学生用本课的生字造句。 (3)检查课文的预习情况。 二、导入新课:同学们，你们喜欢什么样的小动物,我们来看看作者家都养了什么动物, 教学目标: 知识目标:掌握课文所讲的内容; 能力目标:能够朗读课文，回答课文有关的练习题; 情感目标:鼓励学生要发现自己兴趣。 教学重点、难点及处理方法: 1、重点:掌握课文的主要内容，理解课文中心思想; 2、难点:做出与课文有关的练习题; 3、处理方法:多读、多写、多讨论。 教学方法和学习方法: 教学方法:讲解法、互动法、引导法; 学习方法:分组讨论法，互助学习法