阴平第18周

阴平第18周 小数除法计算与解决实际问题 教学目标: 1.通过整理复习, 进一步理解、巩固小数除法的有关知识, 使所学知识系统化、网络化。 2.经历知识回顾整理的全过程，学习整理知识的方法，提高归纳、整理知识的能力和综合解决问题的能力。 3.在对知识的整理与复习过程中养成回顾与反思的习惯，增强学好数学的自信心。 教学重点:理解、巩固小数除法的有关知识, 使所学知识系统化、网络化。 教学难点:理解、巩固小数除法的有关知识。 整理所学知识 教学措施:引导学生自己 教学过程: 一、典型引入，回顾旧知。 在前面，我们通过解决三类中的数学问题，学会了小数乘、除法有关知识。其实在我们的生活中，有许多问题可以用小数乘、除法知识进行解决。这个星期天，老师去超市了解了一些商品的信息。(出示如下统计表) 商品名称 单位 单价(元) 鸡蛋 千克 6.44 带鱼 千克 10.60 话梅 袋 2.40 椰汁 听 3.20 奶糖 千克 16.80 优酸乳 盒 2.50 让学生选择感兴趣的信息提出一个数学问题。学生提出问题，老师有选择的板书有关分数乘、除法的问题。 引导全班学生交流订正，在交流算法的同时回顾本单元学过的小数乘除法的相关知识。 我们刚才在解决问题的过程中运用了许多小数乘、除法的知识，今天我们就一起 对小数乘、除法的知识进行整理和复习。(板书课题) 学生提出问题，从中自选一个问题解答。 全班学生交流订正。 学生可能提出以下问题: 卖2.6千克鸡蛋需要多少钱,6.44×2.6?16.74(元) 二、合作整理，知识建构。 1(承上启下，引出知识点。 通过解决上面的问题，你想到了有关小数乘、除法的哪些知识, 2(合作整理、形成网络 (1)学生根据上面的复习，与小组的同学相互合作，整理小数乘、除法的知识 点与知识点之间的联系，并把整理的结果用自己喜欢的方式表示出来。 (2)各小组派代表在全班交流，举例说明。 (3)关于本单元的知识，根据你的经验，你有哪些温馨的提示, 学生可能 会想到: (1)小数 除法的计算方法;(2)求商的近似值; (3)小数除法的简便算法;(4)循环小数的知识; (5)小数四则混合运算; „„ 3.学生用自己喜欢的方式表示出来。 4.全班交流。 5.学生交流。 三、综合应用、全面提高 (一)争当小法官。 1..一个数的1.02倍比原来的数要大。 ( ) 2.8.763763是循环小数 。 ( ) 3.1,0.2?1,0.2=1 。 ( ) (二)认真想一想，不用计算，你能填上“，”“，”“=”吗, 48.5?16 ? 48.5 32.4?0.45? 32.4 0.32?0.8 ? 0.32 师生共同完成前两道题。 (三)仔细观察下面各式，你能巧算吗, 2.5×[1?(2.1,2.08)] 3.6×2.3+3.6×7.7 (四)解决生活中的问题。 1.某班为庆祝“元旦”举行文艺会演，买了80个汽球装饰教室，共用去11.84远。平均每个汽球多少元, 2.在庆祝“元旦”文艺会演中，某校还做了12套舞蹈服，如果平均每套用布1.9米，一共需布料多少米,(保留整数) 3..根据开始的商品信息表，结合本单元的知识点，提出一些有关小数乘除法的问题并解决。 独立完成，集体订正。 学生完成后面的练习，并说出理由。 课堂总结:通过今天的学习，你有什么新的收获,对老师想说什么话, 学生交流。 课后反思:通过整理复习, 进一步理解、巩固小数除法的有关知识, 使所学知识系统化、网络化，学生对小数乘除法的计算更加熟练。 板书设计: 复习小数乘、除法的有关知识 (1)小数 除法的计算方法;(2)求商的近似值; (3)小数除法的简便算法;(4)循环小数的知识; (5)小数四则混合运算; 传开小学 韩旭