aoe教案

aoe XX 一年级(上)语文教案 课堂生成 教 学 设 计 及 课 : 1、 a o e 教学目标: 1.学会a o e ，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2.认识声调符号，能正确读出a o e的四声。 3.认识汉语拼音四线格并学习使用。 教学重点: 1.抓住每个字母与他们表音表形图之间的联系，指导学生读准音，认清形。 2.认识声调符号，学习a o e 的四声。 3.指导学生认识汉语拼音四线格，学习书写a o e 。 教学难点: 1.认识声调符号，学习a o e 的四声。 2.纠正学生错误的发音习惯和书写习惯。 课时安排:2课时 教学时间:9月 日 —9月 日 教学: 第一课时 一、课前预习，自学质疑: 1.看一看:观察语境图，和父母交流看图的方法:按怎样的顺序观察,抓住什么重点观察,观察到了什么，对什么最感兴趣, 2.说一说:图中描绘了怎样的画面，讲述了什么故事，把自己看到的，想到的讲给自己和家人听听。 3.问一问:对本课学习内容有哪些不明白的地方,把不明白的或者感兴趣的问题记在心里，课堂上提出来大家讨论解决。 二、交流展示，汇报成果: 1.创设情境:认识拼音的重要性，教说儿歌:汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。 2.明确学习目标和学习内容:板书课题。 3.说说自己是怎样观察语境图的，把好的方法介绍给大家。 4.讲讲自己眼中的语境图的内容、故事和心中的所想。 三、互动探究，精讲点拨: 1.出示语境图，引出字母: ?这副图中藏着我们今天要学习的拼音宝宝，你快去图中找一找，找到了把他圈出来，别让他跑了。 ?说说你是怎么发现拼音宝宝的，他们都和图中什么有关系, (预设:大公鸡怎么叫的,大白鹅呢?文中的两个人怎么称 呼,) ?学习语境歌:公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。(先后出示a o e卡片，并按先后顺序排列。) 2.学习a o e的音和形: 8 ?a o e的读音根据学生的已有朗读经验进行适当点拨、矫正，重点指导学生观察、模仿老师的口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。 ?说说你是怎样借用插图来识记a o e的读音和形体的,(教读儿歌:张大嘴巴a a a，拢圆嘴唇o o o,咧开嘴角e e e) ?思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的读音和形体的, 四、矫正反馈、迁移应用: 1.出示a o e字母卡，打乱顺序练读字母，大家认真倾听并矫正错误或者表扬鼓励。 2.同桌互读。 第二课时 一、课前预习，自学质疑: 1.读一读:模仿表音表形图和磁带练习朗读a o e及四声变化。 2.看一看文中字母的写法，并试着写一写。 二、交流展示，汇报成果: 1.读读a o e及四声变化，大家评评读得怎么样,把你认为能读得更好的方法告诉大家。 2.提出自己的问题(课堂生成)，大家思考怎样解决问题(不会的要多模仿多读、不理解的要多问、不会写的要多练等)。 三、互动探究，精讲点拨: 1.学习a o e的声调: ?借助书中的小兔音调图认识声调符号和4种声调名称。 ?根据四声示意图，讲解示范a o e四声的实际读法: ?教儿歌:一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。(板画、手势、范读) ?以教读单韵母a的四声为例:边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。 ?通过范读，练读，指名读，正音，分组读，齐读等方式体会a o e四种声调不同的高低升降情况，掌握四声的正确读法。 ?体会四声的意义:说说阿姨的“阿”第几声，喔喔叫的“喔”第几声，小鹅的“鹅” 第几声,(点示:声调能表示音节的意义)你能举个例子吗:如——花(一声表示花朵)、滑(二声表示动作)、画(四声表示图画)即:声调不同表示的意思也不同。 2.指导书写a o e ?认识四线格。?师在四线格上依次范写讲解a o e及其四声声调的书写。 ?学生练习描红。 四、矫正反馈、迁移应用: 1.出示a o e字母卡，打乱顺序练读字母，并按要求读出相应的声调，大家认真倾听并矫正错误或者表扬鼓励。 2.听老师读不同声调的3 个单韵母，说出是第几声。 9 3.游戏:交朋友(听音摘取相对应加声调的字母，和找对的字母宝宝交朋友)，如果找错朋友了，请你来帮忙。 4.拓展提升:举例说说a o e不同声调表示的意义，如:â(饿了)à(啊～感叹)„„ 5.习字册a o e的描红、仿影。 6.按要求完成补充习题。 7.根据语境图和表音表形图，背诵语境歌。 教学板书: 1 a o e ā ō ē á ó ã ǎ ǒ ě à ò â 教学反思: 10