六下18永生的眼睛

六下18永生的眼睛 淇县“五步教学法”导学案 语文六 18 永生的眼睛 主备人 孙艳君 单位 前进小学 编 号 1801 课 型 新知探究课 课 时 第一课时 小主人姓名 1、我能正确认读本课生字‎‎新词。 学习目标 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者一家人的高尚‎‎情操。 读懂课文内容，体会课文中含义深刻的语句和人物的思想感情‎‎;理解课重难点 题“永生的眼睛”的含义。 学习过程 师生笔记 ? 知识链接 角膜——眼球前方最面的一层纤维膜～有很多神经纤维～感觉非常灵敏。它是人眼的主要构成元素～像汽车的挡风玻璃一样容易损坏～如果角膜内疾病、外伤、感染或其他原因变得浑浊～视力就会骤然下降乃至完全失明。 角膜捐献——1961年斯里兰卡的眼科医生胡德逊〃西尔伐倡议成立角膜捐献者协会～仅一个星期～就有1700人加入了协会。第一个在倡议书上签字的是西尔伐的母亲。两年后她的角膜使一个盲人重见光明。目前～斯里兰卡由总统带头～全国自愿捐献角膜蔚然成风～不仅满足国内需要～而且向国外 捐献眼球数万个。世界上的发达国家和地区～都对摘取尸体角膜用于治疗角膜病一事进行了立法。 一、自主学习 1、我要大声把课文读三遍～做到正确、流利、有感情。 2、本文有 个自然段～作者 。 3、我还要圈出本课中的生字词～并大声读3遍。 提醒大家注意的字词有: 4、我能利用工具书查出下面词语的意思。 突如其来: 酷爱: - 1 - 我的课堂我做主 淇县“五步教学法”导学案 小学语文六年级下 册 与世长辞: 不辍: 才华横溢: 重见天日: 5、默读课文～我能按照时间顺序理清课文层次。 第一部分, ,:写母亲病逝后～父亲遵照他们生前的约定～将母亲的角膜捐赠给医院～并深深地教育了“我”。 第二部分, ,:写父亲患重病时～仍为自己去世后可以捐赠所有完好的器官～尤其是眼睛角膜而感到愉快～他的心愿深深地感动了“我”的女儿温迪。 第三部分, ,:写“我”遵从父亲的遗嘱～捐赠了他的眼睛的角膜～温迪为此感到骄傲～并准备效仿外公捐赠角膜。 第四部分, ,:写温迪在意外车祸中丧生～“我”再一次捐赠了亲人的眼睛角膜。 6、默读课文第一部分～当时琳达只有14岁～母亲就不幸去世了～当警官来访～为了医院要取用母亲的主动脉瓣膜和角膜而征求父亲的意见时～琳达和爸爸的表现截然不同。快速的找一找相关的句子～用“::”画出琳达的表现～“,,”画出父亲的表现。把你的感受批注在旁边。 “我痛苦难忍”的愿因是什么, “我冲着父亲哭喊。”从“冲”字看出“我”什么,又怎样理解“我”的话, “一个人所能给予他人的最珍贵的东西……那么我们的死就是有意义的。”父亲的话如何理解,从中明白琳达父母是怎样的人, 7、默读课文第二自然段～画出让你感动的语句并旁批感受。 ,1,“他愉快地告诉我～他去世后要捐赠所有完好的器- 2 - 我的课堂我做主 淇县“五步教学法”导学案 小学语文六年级下 册 官～尤其是眼睛。”“愉快”说明什么, ,2,“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明～并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿～那多么美妙:”父亲接着说:“想想看～另一对父母如果看到他们……～你们会为我自豪:” 从父亲的话里“美妙、自豪”等词语体会父亲是个怎样的人, 透过父亲的话～我们仿佛看到了什么, ,3,我把外公的心愿告诉了温迪。孩子热泪盈眶～跑过去紧紧地拥抱外公。 为什么“我”要把外公的心愿告诉温迪, 从“热泪盈眶、跑、紧紧、拥抱”体会到什么, 温迪会对外公说些什么呢,仿佛在对我们说些什么呢, ,4,她十四岁～恰恰是当年我听父亲说捐献器官时的年龄。 作者为什么要强调“14岁的温迪“呢,与当年的“我”进行对比～突出了温迪是个怎样的人, 8、默读课文第三部分～父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜～这时温迪有了怎样的认识, ,1,温迪告诉我:“妈妈～我真为你为外公所做的一切感到骄傲。”温迪为什么为母亲、外公所做的一切骄傲呢, ,2,“在这一刻～我才真正领悟到父亲所留下的远非一副角膜～他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲: “骄傲”指的是什么,“除了眼角膜～父亲究竟还留下了什么, 9、默读课文第四部分～画出让你感动的语句并旁批感受。 ,1,我可爱的女儿……她的话仍萦绕在我的耳际:“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗,”体会温迪是个怎样的人, - 3 - 我的课堂我做主 淇县“五步教学法”导学案 小学语文六年级下 册 ,2,“我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着～她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。”结合题目“永生的眼睛”来理解这个句子的意思。 对子互查 我的自学表现:? ? ? ? ? 二、合作探究 ,一,组内交流自主学习部分～适时补充。 ,二,任务包:,给每个小组分不同的任务, 1、解决本课出现的生字新词。理清文章脉络～了解文章中心。 2、品读课文第一部分～体会人物品质。 3 、品读课文第二部分～体会人物品质。 4、品读课文第三部分～体会人物品质。 5、品读课文第四部分～体会人物品质。 ,三,小组内预展。,提示:预展接受的任务包, 三、展示点拨 学习程序:根据各组疑问情况～安排小组大展示～点评～教师及时追问、点拨。 1、适时讲解本课的作者的表达方法。 2、比较琳达14岁时和温迪14岁时对捐赠器官的态度有什么不一样呢, 3、课文最后两个自然段与课题有什么关系,说说自己对“永生的眼睛”的理解。 4、质疑梳疑。 四、达标检测 ,一,根据意思写四字词语。 1、比喻脱离黑暗环境～重新见到光明。 , , 2、形容十分逼真～像真的一样。 , , 3、指人去世,多用于敬仰的人,。 , , 4、形容突然到来或发生。 , , 5、形容极有才华。 , , 6、因为高兴、感激或悲伤而落泪～泪水充满眼眶。- 4 - 我的课堂我做主 淇县“五步教学法”导学案 小学语文六年级下 册 , , ,二,选词填空。 萦绕 围绕 环绕 1、小温迪的话, ,在耳际:“你想过什么也看不见会多么痛苦吗,” 2、太空系中地球, ,着太阳不停地转着～形成了一年四季。 ,三,替重见天日的角膜受者写一封感谢信或写一封号召人们支持器官捐赠的倡议书。 ? 拓展延伸 阅读链接: ,1,邓小平爷爷逝世后～捐献了自己的眼角膜～将生命的最 - 5 - 我的课堂我做主 淇县“五步教学法”导学案 小学语文六年级下 册 后光辉献给了爱戴他的中国人民。 ,2,深圳大学生吴翼飞捐赠角膜～让四位患者重见光明…… ,3,捐肾救母～孝道感天下的孝子田世国～在2004年把生命的一部分回馈给病危的母亲。 ,4,据卫生部统计～我国目前约有400万因角膜病致盲的患者～其中70%可能通过角膜移植手术复明～但由于供体角膜匮乏～我国每年仅实施3000例角膜移植手术～数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。 ,5,长期以来～许多中国人具有“身体发肤～受之父母～不敢毁伤”的传统观念。因此对于死后捐献器官～大多数人不能接受。一方面需要移植角膜的患者多～而另一方面损献出来的角膜少～因此患者重见光明的可能性小。 五、反思 - 6 - 我的课堂我做主