美术教育学

美术教育学 第一章 1、完成美术课堂教学的基本过程:?分析?了解学生?撰写?教学过程与教学价?常用的美术教学方法。 2、分析教材 概念:教材是教师和学生用于教学活动的材料，是教学的主要媒介，一般是根据课程和教学大纲的规定与要求，分学科门类和年级顺序进行编写。 构成要素:美术教材的构成要素可以分为文字和图像两大类。 3、了解学生 基本的学生观:?学生是教师教学的对象?学生是具有人格、感情、思想的人?学生是具有不同个性、处于不同发展阶段中的人?学生在美术学上具有不同的禀赋和兴趣，不是所有的学生都喜欢美术 学生的发展分期:儿童时期(6-12岁)少年期(11、12-14、15岁)青年初期(14、15-17、18岁) 学生美术能力的发展:?涂鸦期(2-5岁，3岁最典型)?图式期(5-8岁)写实期(9岁开始) 、美术教学过程与教学评价 4 美术课程教学一般模式:组织教学与导入新课;讲授新知识与演示新技能;布置学习活动与进行练习;展示、评价与布置 导入新课的方式:直接导入和间接导入。作用:增加学习的趣味性;让学生认识所学内容的重要性;让学生了解所学内容的知识背景;是学习变得更加自然 教学评价的形式:分数(一般采用百分制，也可以采用五分制)、等级(优秀、良好、中等、及格、待努力)、评语 教学评价的方式:?学生的自我评价?同学互相评价?教师对学生评价 5、 常用的美术教学方法:?讲述法?示范法?演示法?实验指导法?提问法?讨论法?合作学习指导法?问题发现与探究指导 第二章 1、什么是美术教育学, 美术教育学概念:以美术学科为基础的教育门类，其目的主要是:延续和发展美术的知 识与技能，以满足人类社会物质、精神和文化的需要;健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展 2、教育概念:广义的教育指所有对人产生影响的言论和行为;狭义的教育则指有目的、有、有组织的教育，大多数情况下指学校教育 意义:教育是人类的基本行为，它依据人的不同特点，运用各种方式和手段，使人在价值观与态度、感觉与思维、知识与技能、创造能力等方面发生符合个性特征和社会需求的改变，促使身心协调发展，促使人的成长和社会的进步 3、美术教育的分类 4、当代教育观的基本特征:当代教育非常强调通过对话交流、启发，唤醒学生作为学习主体的持续的内在学习兴趣和动力，学会学习，在教师的帮助与指导下成为自我学习、自我发展的学习者。在当代教育中，“互动”是教育活动的基本特征，一般情况下教师是“主动”的一方，但鼓励和唤起学生的“主动”也是教育活动的任务。正是这点构成了先进的教育理念的精髓 第三章 1、古代美术教育的特征 中国古代美术教育大致从两个方向展开，其一是上层社会或文化人的博雅教育(特征:重视娱乐遣性、抒情展意，除了学习技艺，还强调品位的提升，所以其学习非常强调通过诗书琴棋，及山川自然的陶冶熏染形成整体的风格);其二是下层社会或艺匠的实用教育 2、影响美术教育发展的因素 ?社会思想。?经济活动。美国和中国美术教育进入基础教育的层面主要的推手正是经济，工艺改良运动也是基于经济的考虑?教育思想。自然主义教育观、学科中心的教育观、建构主义教育思想曾经和现在都在影响美术教育的思想与方法，而且这类影响还将不断地以各种面貌和方式出现?美术自身的发展。基础是美术学科，对美术教育的影响有两方面，其一是美术在内容、形式、材料等方面的变化;其二是人们对美术本质和内容及变化的认识?政府的教育政策。代表着政府的教育立场，用权力表明对该做什么、如何做等方面的态度 3、关于西方早期的教育 19世纪，英国出现了艺术和手工艺运动，主张通过美术教育改善工人的审美趣味，进而 达到提高工业产品品质的目的，其理论旗手是罗斯金，积极响应和实践者莫里斯 20世纪30年代以后，德国包豪斯提出的将时代技术引入艺术家生活的观念深刻的影响了美术教育，其结果是现代艺术材料、摄影和视觉研究(包括感觉研究)涌进了基础教育的美术教学计划中 罗恩菲德:生于意大利，他致力于学习和了解各类美术，以及儿童研究运动。1947年出版《创造与心智的发展》，是迄今为止最有影响的美术教育方面的著作。他认为自由地表达是儿童健康成长必不可少的，应鼓励表达的自信和减少成人的干预。他意识到艺术教育的任务并不在艺术本身，而在于通过艺术教育使学生获得创造力，并能将自己的艺术经验运用于将来的环境中 赫伯?里德:认为人的内在情感的表现方式是人类社会和平的重要力量，相信艺术中的创造性表现与健康的社会有着密不可分的关系，因此儿童艺术应该运用色彩、线条的创造性表现形式，以充满想象力的方式进行，他的著作《通过艺术的教育》基于荣格的心理学，表现了他的教学思想 4、近代美术教育的发端 我国最早的高等师范美术教育系科:1906年，学堂监督(校长)李瑞清奏请获准，创办了我国高等师范院校第一个美术系科——图画手工科 第四章 1、关于美术教育的价值体系 即情感价值体系、智力价值体系、技术价值体系、创造价值体系。1情感价值体系;?美感训练?道德感化?体验生命的微妙?丰满人身?宣泄与治疗2智力价值体系?感知觉训练?信息交流与知识获取?改善记忆与思维3技术价值体系?技术程序意识?再现性技术?表现性技术4创造价值体系?形成创作意识?提供多维模式?提供创造的技能。 2、美术教育的目标概括 ?传授美术知识与技能，延续和发展美术学科，满足人类社会经济、精神和生活的需要?形成人的基本美术素养和能力，健全人格，促进人的发展。 3、(三个纬度)中小学美术课程标准的目标体系分成三个纬度 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。?知识与技能目标是基础目标?过程与方法目标是核心目标?情感态度与价值观目标是优先目标 第五章 美术知识与美术课程 1、了解一般情况下，全日制义务教育的四个领域及四个领域的具体内容 ? 造型表现学习领域:是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和知识。 ? 设计应用学习领域:该学习领域的活动方式即强调形成创意，又注意活动的功能目的。 ? 欣赏评述学习领域: 这一学习领域注重通过感受、欣赏和表达活动方式，内化知识，形成审美心理结构和审美能力。 ? 综合探索学习领域:该学习领域则倾向于组合上述领域的学习内容，并强调跨学科的联系和运用以探究式学习方式为主的多种学习方式，旨在发展学生的整体思维和综合能力，解决与美术有关的问题。 2、九年义务教育高中阶段分为九个模块:?美术鉴赏 ?绘画 ?雕塑 ?设计 ?工艺 ?书法 ?篆刻 ?摄影和摄像 ?电脑绘画和电脑设计 5个内容系列:?美术鉴赏 ?绘画雕塑 ?设计工艺 ?书法篆刻 ?现代媒体艺术 三、美术教科书的编写、构成，分为哪几个方面, 三方面:?教科书的整合结构?教科书所选择的具体课题?具体课题的要素和结构 、美术课程的划分 3 4、美术教科书的编写、构成，分为几个方面 编写: 构成:?教科书的整体结构?教科书所选择的具体课题?具体课题的要素和结构 第六章 美术教学的方法与模式 1、美术教学的特点 ?美术教学的视觉感知特点。(美术教学必须建立在学生的视觉感知能力之上，通过直观的形象传达信息和印证事实与原理。) ?美术教学的情感特点。(美术教学必须尽可能地激发和调动学生的情感，让他们沉潜于美术活动之中，达到忘我的状态) ?的表达将成为不可能。) ?美术教学的个性特点。(学生之间的文化背景、家庭环境、生活经历、心理特征、智力水平、兴趣爱好的差异，会导致学生在认知、认同、理解和表达力方面的不同) ?美术教学的创造性特点。(自由是创造的主要特征，没有自由不可能有真正的创造，因 此在涉及表现和创作时，应该尽可能给学生以自由，只有这样学生才能充分发挥自己的创造性。) ?美术教学的全体性特点。(基础教育属于公民教育，其基本要求是必须面向所有学生的，因为中小学美术教学属于基础教学的范畴，所以理所当然也必须面对所有学生) 2、美术学习行为的发生 3、激发学生美术学习兴趣的策略 一般性说明 具体策略: ?尽可能让学生在美术学习活动中获得愉快和积极的经验 ?运用多种美术教学方式和手段，激活学生的各种感官 ?美术学习内容应该注意满足学生的需要，与他们的生活经验相联系 ?美术学习任务应该难易适度、分量适当，不至于增加学生的负担 ?多以鼓励或奖励的方式对学生的美术学习作出反馈 ?适当的设置能引发学生思考和探究兴趣的问题 4、名词解释 ?寓教于乐:必须包含两个意思，一个是教育、教化，一个是快乐、愉悦，而且两个意思之间是一种表与里的包容关系。 ?学习迁移:是指人们在一种情境中获得的技能、知识和理解、形成的态度、对于在另一情境中获得的技能、知识和理解、形成的态度产生影响。 或简单地说，是指一种学习对另一种学习的影响。 5、美术教学方法大参考 ?讲述法——讲述是一种通过口头语言传达信息的教学方法，是其他教学方法的“润滑剂”，没有讲述，其他方法也很难有效地实施。 ?讨论法——讨论的方法适应性比较广，能够满足不同的教学目的，讨论中，信息的传播路径是多向的，基本呈平面状，表达和反馈的速率会随着热情的程度而加快，并充分激发参与者的情绪和思维，不断产生新的想法。 ?示范与演示法—— ?合作学习指导法——合作学习既能培养学生的交流、沟通和合作的意识与能力，又能帮助学生互相启发和获得对知识的理解和方法的掌握，是非常具有教育价值的学习方式， 因此值得我们重视，并根据需要有意识地在教学活动中加以采用。 ?角色扮演和模拟活动的指导法——让学生扮演自然和生活中的某些角色，并在一种虚拟的场景中模拟一些活动和行为，称为角色扮演和模拟活动。 ?练习和实践指导法——联系和实践始终是任何学科学习不可或缺的方法，因为它有助于学生加深对知识的理解，形成长期记忆，或者将技术推向熟练。 ?案例学习指导法——指学生通过对某一具体的、具有典型意义的、引人注意的事件或作品进行学习，以便从中感受和认识一般的道理、原理、程序和方法。 ?兴趣定位与展示法——在学习某一主题和内容时，通过收集具体的实物、材料并加以展示，来吸引学生的学习兴趣，营造教学的氛围。 ?引入相关人员参与教学法——这种教学活动可以向学生提供丰富的思想资源，丰富学生的知识，此外，一些人士的名望，有利于提高学生的新鲜感和兴趣，激发学生的成就动机。 ?实地考察法——指的是学生到校外进行考察，身临其境的进行观察、调查和记录等，从而获得直观的感受、客观的认识和深刻的体验。 11学业游戏法——竞赛游戏活动可以激发学生的好胜心理，并因此而激发学生学习的热? 情，在一种兴奋状态中充分调动学生的思维和行为，完成学习活动。 12辩论法——这种活动不仅能够激发学生的情绪，保持高度的兴奋状态，而且能够在互? 相激发的过程中推进学生对问题的思考和理解，同时有效地锻炼语言表达能力和形成一种积极的辩论态度 13问题发现与探究指导法——这种学习的组织形式比较多样，问题的类型也比较丰富，? 可以分为没有定论的问题、已有定论的问题和对现实问题的发现与探究。 14头脑风暴法——在美术活动中，头脑风暴法运用较广，可以针对一个问题采用头脑风? 暴法，也可以针对一个创作的主题采用头脑风暴法，而且这种活动本身还具有竞赛性，能够使学生保持兴奋状态，刺激思维的高速运行，产生新的思想，并充分地表现和展示自的能力。 第七章 1、教学评价的作用 ?诊断作用;将预想的结果与实际的结果进行比较，通过两者的一致或不一致来判断教学是成功还是不成功。?强化作用;学生或教师经常及时地获得教学评价的信息，可以增强他们对自身的认识，产生一种巩固或改进教育学活动的驱动力。?调节作用;通过教学评价所获得的信息，引发对教学目标，教学计划和教学方法等因素的反思，从而做出相应的调整。?教学功能;教学中的评价是促进学生学习的一种手段。 2评价的分类; 3质性评价 概念:质性评价是通过访谈、描述、档案整理等方法，力求全面充分地揭示和评价对象的各种特质，显示其中的意义。 4几个美术评价策略 ?自评、互评与教师评价相结合?形成性评价与终结性评价相结合?提倡质性评价?注重纵向评价，关注学生发展。 第八章 1、美术课程资源的开发利用的要点 ?视野开阔，不拘一格。(这样可以扩展我们的思维空间，以一种“物尽其用，人尽其才” 使美术教学建立在广阔的课程资源背景中)。?的态度将可用的一切当作美术课程资源， 注重优点，突出重点。(尽管我们主张用一种开放的态度开发与利用美术课程资源，但在具体的教学时必须根据时间、对象、条件有所选择，突出重点，优先运用符合教学目的的课程资源)。?强调适应，避免花哨。(从更具体的意义看，课程资源不能仅仅在一种普遍的意义上认识，更应该结合具体的教学对象来看待，因此必须考虑课程资源对特定对象——不同年级、条件的学生的适应性，有针对性地开发与利用课程资源) 第十章 1、美术教师的人格特征和人格魅力 ?爱心，同情心和宽容心。(爱心，同情心和宽容心是人与人之间、人与社会之间、人与自然之间的一种具有亲和力的高级情感)?负责与认真的态度;(负责、认真是一个社会成员应有的品质，是各行各业必须具备的基本态度。负责和认真是密切相关的，因为负责，所以才会认真;因为认真，才会谈得上负责)?幽默(幽默作为美术教师人格因素中的一种特征，有着重要的意义，尤其在美术教学的状况并不十分理想的机遇中，可以成为吸引学生、化解师生矛盾、帮助学生领悟问题的法宝)?人际沟通和交往能力(具有 较强人际沟通和交往能力的美术教师能够做到如鱼得水、左右逢源，形成良好的职业坏 境，调动和运用各种资源促进自己职业成长，提高职业水准) 2、研究性美术教师的基本特征和能力 ?批判精神和创新意识?反思精神与问题意识?较为丰富的学识?了解研究的程序，掌握研究方法。文 - 汉语汉字 编辑词条 文，wen，从玄从爻。天地万物的信息产生出来的现象、纹路、轨迹，描绘出了阴阳二气在事物中的运行轨迹和原理。 故文即为符。上古之时，符文一体。 古者伏羲氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳(爻)之政，由是文籍生焉。--《尚书序》 依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。--《说文》序》 仓颉造书，形立谓之文，声具谓之字。--《古今通论》 (1) 象形。甲骨文此字象纹理纵横交错形。"文"是汉字的一个部首。本义:花纹;纹理。 (2) 同本义 [figure;veins] 文，英语念为:text、article等，从字面意思上就可以理解为文章、文字，与古今中外的各个文学著作中出现的各种文字字形密不可分。古有甲骨文、金文、小篆等，今有宋体、楷体等，都在这一方面突出了"文"的重要性。古今中外，人们对于"文"都有自己不同的认知，从大的方面来讲，它可以用于表示一个民族的文化历史，从小的方面来说它可用于用于表示单独的一个"文"字，可用于表示一段话，也可用于人物的姓氏。 折叠编辑本段基本字义 1(事物错综所造成的纹理或形象:灿若,锦。 2.刺画花纹:,身。 3(记录语言的符号:,字。,盲。以,害辞。 4(用文字记下来以及与之有关的:,凭。,艺。,体。,典。,苑。,献(指有历史价值和参考价值的图书资料)。,采(a(文辞、文艺方面的才华;b(错杂艳丽的色彩)。 5(人类劳动成果的总结:,化。,物。 6(自然界的某些现象:天,。水,。 7(旧时指礼节仪式:虚,。繁,缛节(过多的礼节仪式)。 8(文华辞采，与“质”、“情”相对:,质彬彬。 9(温和:,火。,静。,雅。 10(指非军事的:,职。,治武功(指礼乐教化和军事功绩)。 11(指以古汉语为基础的书面语:552,言。,白间杂。 12(专指社会科学:,科。 13(掩饰:,过饰非。 14(量词，指旧时小铜钱:一,不名。 15(姓。 16( 皇帝谥号，经纬天地曰文;道德博闻曰文;慈惠爱民曰文;愍民惠礼曰文;赐民爵位曰文;勤学好问曰文;博闻多见曰文;忠信接礼曰文;能定典礼曰文;经邦定誉曰文;敏而好学曰文;施而中礼曰文;修德来远曰文;刚柔相济曰文;修治班制曰文;德美才秀曰文;万邦为宪、帝德运广曰文;坚强不暴曰文;徽柔懿恭曰文;圣谟丕显曰文;化成天下曰文;纯穆不已曰文;克嗣徽音曰文;敬直慈惠曰文;与贤同升曰文;绍修圣绪曰文;声教四讫曰文。如汉文帝。 折叠编辑本段字源字形 字源演变与字形比较 折叠编辑本段详细字义 〈名〉 1(右图是 “文”字的甲骨文图片，资料来源:徐无闻主编:《甲金篆隶大字典》，四川辞书出版社。1991年7月第一版。 “文”字的甲骨文字绘画的像一个正面的“大人”，寓意“大象有形”、“象形”;特别放大了胸部，并在胸部画了“心”，含义是“外界客体在心里面的整体影像、整体写真、整体素描、整体速写”。 许慎《说文解字》把“文”解释为“错画也”，意思是“对事物形象进行整体素描，笔画交错，相联相络，不可解构”，这与他说的独体为文、合体为字的话的意思是一致的。“说文解 字”这个书名就表示了“文”只能“说”，而“字”则可“解”的意思。“文”是客观事物外在形象的速写，是人类进一步了解事物内在性质的基础，所以它是“字”的父母，“字”是“文”的孩子。“文”生“字”举例(以“哲”为例):先对人手摩画，其文为“手”;又对斧子摩画，其文为“斤”。以手、斤为父母，结合、生子，其子就是“折”(手和斤各代表父母的基因)。这个“折”就是许慎所谓的“字”。“字”从宀从子，“宀”表示“独立的房子”，子在其中，有“自立门户”的意思。故“字”还能与“文”或其他“字”结合，生出新“字”来。在本例，作为字的“折”与作为文的“口”结合，就生出了新的字“哲”。 2( 同本义 [figure;veins] 文，错画也。象交文。今字作纹。——东汉?许慎《说文》 五章以奉五色。——春秋?左丘明《左传?昭公二十五年》。注:“青与赤谓之文，赤与白谓之章，白与黑谓之黼，黑与青谓之黻。” 美于黼黼文章。——《荀子?非相》 茵席雕文。——《韩非子?十过》 织文鸟章，白旆央央。——《诗?小雅?六月》 斑文小鱼。——明? 刘基《诚意伯刘文成公文集》 3(又如:文驾(彩车);文斑(杂色的斑纹);文旆(有文彩的旗帜);文绣(绣有彩色花纹的丝织品;刺花图案);文织(有彩色花纹的丝织品);文鳞(鱼鳞形花纹)。 4(字，文字(“文”，在先秦时期就有文字的意思，“字”，到了秦朝才有此意。分别讲，“文”指独体字;“字”指合体字。笼统地说，都泛指文字。) [character] 饰以篆文。——南朝宋?范晔《后汉书?张衡传》 分文析字。——东汉?班固《汉书?刘歆传》 夫文，止戈为武。——《左传?宣公十二年》 距洞数百步，有碑仆道，其文漫灭。——王安石《游褒禅山记》 文曰“天启壬戌秋日”。——明? 魏学洢《核舟记》 文曰“初平山尺”。 5(又如:甲骨文;金文;汉文;英文;文迹(文字所记载的事迹);文书爻(有关文字、文 凭之类的卦象);文异(文字相异);文轨(文字和车轨);文狱(文字狱);文钱(钱。因钱有文字，故称);文状(字据，军令状);文引(通行证;路凭);文定(定婚)。 6(文章(遣造的词句叫做“文”，结构段落叫做 “章”。) [literary composition] 故说诗者不以文害辞。——《孟子?万章上》 好古文。——唐? 韩愈《师说》 属予作文以记之。——宋? 范仲淹《岳阳楼记》 能述以文。——宋? 欧阳修《醉翁亭记》 摘其诗文。——清? 纪昀《阅微草堂》 7(又如:文价(文章的声誉);文魔(书呆子);文会(旧时读书人为了准备应试，在一起写文章、互相观摩的集会);文移(旧时官府文书的代称);文雄(擅长写文章的大作家);文意(文章的旨趣);文义(文章的义理);文情(文章的词句和情思);本文(所指的这篇文章);作文(写文章;学习练习所写的文章);文魁(文章魁首);文价(文章的声价);文什(文章与诗篇)。 8(美德;文德 [virtue] 圣云继之神，神乃用文治。——杜牧《感怀诗一首》 9(又如:文丈(对才高德韶的老者的敬称);文母(文德之母);文武(文德与武功);文命(文德教命);文惠(文德恩惠);文德(写文章的道德);文薄(谓文德浅薄);文昭(文德昭著)。 10.文才;才华。亦谓有文才，有才华 [literary talent] 而文采不表于后世也。——汉? 司马迁《报任安书》 11(又如:文业(才学);文英(文才出众的人);文采风流(横溢的才华与潇洒的风度);文郎(有才华的青少年);文彦(有文才德行的人);文通残锦(比喻剩下不多的才华)。 12(文献，经典;韵文 [document;classics;verse] 儒以文乱法。——《韩非子?五蠹》 言必遵修旧文而不穿凿。——《说文解字?叙》 13(辞词句。亦指文字记载 [writings;record]。如:文几(旧时书信中开头常用的套语。意为将书信呈献于几前);文倒(文句颠倒);文过其实(文辞浮夸，不切实际);文义(文辞); 文辞(言词动听的辞令);文绣(辞藻华丽)。 14(自然界的某些现象 [natural phenomenon] 经纬天地曰文。——《左传?昭公二十八年》 15(又如:天文;地文;水文;文象(日月星辰变化的迹象);文曜(指日月星辰;文星);文昌(星座名)。 16(文治;文事;文职。与“武”相对。 [achievements in culture and education;civilian post] 文能取胜。——《史记?平原君虞卿列传》 文不能取胜。 文武并用。——唐? 魏征《谏太宗十思疏》 精神折冲于千里，文武为宪于万邦。――明《袁可立晋秩兵部右侍郎诰》 17(又如:文臣，文吏(文职官吏);文席(教书先生的几席);文品(文官的品阶);文帅(文职官员出任或兼领统帅);文烈(文治显赫);文员(文职吏员);文阶(文职官阶);文道(文治之道);文业(文事);文僚(文职官吏)。 18(法令条文 [articles of decree] 而刀笔吏专深文巧诋，陷人于罪。——《史记?汲黯列传》 19(又如:文劾(根据律令弹劾);文法吏(通晓法令、执法严峻的官吏);文丈(规矩;制度);文移(官府文书);文牓(布告;文告);文宪(礼法;法制)。 20(文言。古代散文文体之一;别于白话的古汉语书面语 [literary language]。如:半文半白;文语;文白(文言文和白话文)。 21(文教;礼节仪式 [rites] 则修文德。——《论语?季氏》 22(又如:文丈(崇尚礼文仪节);文俗(拘守礼法而安于习俗);文致(指礼乐);文貌(礼文仪节);文绪(文教礼乐之事);文仪(礼节仪式) 23(指表现形式;外表 [form;appearance]。如:文服(表面服从);文榜(告示、布告之类);文诰(诰令) 24(指鼓乐，泛指曲调 [music;tune]。如:文曲(指乐曲);文始(舞乐名) 25(谥号，谥法:勤学好问叫文 [study deligently] 何以谓之文。——《论语》 是以谓之文。 26(姓 〈动〉 1(在肌肤上刺画花纹或图案 [tatto (the skin)] 被发文身。——《礼记?王制》。注:“谓其肌，以丹青涅之。” 文绣有恒。——《礼记?月令》 2(又如:文笔匠(在人身上刺花的艺人);文身断发(古代荆楚、南越一带的习俗。身刺花纹，截短头发，以为可避水中蛟龙的伤害。后常以指落后地区的民俗);文木(刻镂以文采之木) (修饰;文饰 [cover up] 3 身将隐，焉用文之?——《左传?僖公二十三年》 饰邪说，文奸言，以枭乱天下。——《荀子?非十二子》 4(又如:文过饰非;文致(粉饰;掩饰);文冢(埋葬文稿之处) 5(装饰 [decorate] 舍其文轩。——《墨子?公输》 此犹文奸。 文车二驷。——明? 归有光《项脊轩志》 文马四百匹。——《史记?宋世家》 若将比予文木邪。——《庄子?人间世》 6(又如:文巧(文饰巧辩);文竿(以翠羽为饰之竿);文舫(装饰华丽的游艇);文饰(彩饰);文榭(饰以彩画的台榭);文舟，文艘(装饰华丽的船);文剑(装饰华丽的剑);文舆(饰以彩绘的车) 7(撰写文章 [write]。如:文匠(写文章的大家);文祸(因写文章而招来的灾祸);文雄，文杰(指文豪) 〈形〉 1(有文采，华丽。与“质”或“野”相对 [magnificent;gorgeous] 其旨远，其辞文。——《易?系辞下》 晋公子广而俭，文而有礼。——《左传?僖公二十三年》 2(又如:文巧(华丽奇巧);文朴(文华与质朴);文服(华美的衣服);文砌(华美的石阶);文背(不文雅，粗俗);文轩(华美的车子);文质(文华与质朴) 3.柔和，不猛烈 [mild;gentle]。如:文烈(指火候温猛) 4(美，善 [fine;good]。如:文徽(华美);文鸳(即鸳鸯。以其羽毛华美，故称);文衣(华美的服装) 5(通“紊”。紊乱的 [disordered] 惇宗将礼，称秩元祀，咸秩无文。——《书?洛诰》 ——《汉书?郊祀志上》 天子祭天下名山大川，怀柔百神，咸秩无文。 王者报功，以次秩之，无有文也。——庆劭《风俗通义?山泽》 〈量〉 1(用于旧时的铜钱。如:一文钱 2(用于计算纺织物 五扶为一首，五首成一文。——《后汉书》