《冰融化了》教学设计

《冰融化了》教学设计 摆忙下堡片区集体备课教学设计 主讲教师 罗芝久 年级 三 学科 科学 时间 2012年4月20日 课 题 《冰融化了》 《冰融化了》教学设计 教学内容: 小学《科学》(教科版)三年级第三单元第4课。 教学目标: (一)知识与技能 1、知道当环境温度高于0?，冰的温度升至0?时开始融化;直至完全融化成水。 2、理解冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使冰的状态发生变化的重要因素。 (二)过程与方法 1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象，以及冰块周围空气的温度变化情况。 2、设计、选择一个快速融化冰块的方法。 (三)情感、态度和价值观 1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。 2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。 教学重、难点: (一)教学重点:观察冰融化成水的过程中温度的变化。 (二)教学难点:冰融化成水的实验设计 学生分析: 三年级的学生，对温度与水的内容，贴近学生生活实际，学生有丰富的生活经验，学习兴趣浓厚。实验的设计对他们来说有难度;学生在前一节课的学习中，知道了水在0摄氏度的时候开始结冰，已经具备了初步的实验观察能力和记录实验数据的能力，能够通过小组合作等解决一些探究中的问题。但这是摆忙下堡片区的研讨课，面对的学生和本校学生的科学素养有较大差别，学生的归纳能力较差。学校的科学器材也有差别。老师在教学中应注意把握实际情况，灵活组织教学。 教学方法: 实验探索、问题启发式教学法。 器材准备:烧杯、冰、温度计、记录表等 教学: 一、导入。 上节课我们探究后得出了液态的水在0?以下就会凝固成冰。那么，固态的冰能够重 新变成液态的水吗,想不想探究一下, 今天，我们就来探究这个问题，板书课题:冰融化了 齐读课题。 冬天，山上、树上结有厚厚的冰，现在这些冰不在了。是什么原因,那么，冰怎样才 变成水呢,(融化) 二、探究新知 1、观察冰的融化 (1)教师取出冰块。 猜想:冰块会有什么变化, (2)预测。冰在融化时温度是选样变化的, (3)做一做。 明确任务: A、用温度计测量室内的温度。记下室内温度。 B、测量出冰块的温度。 (在测量时，要让温度计的玻璃泡充分接触冰块。)(让冰块自行融化，每隔一分 钟测量一次冰块的温度，填在书上表内。) (4)说一说。 A、实验步骤。 让冰在没有任何干忧的情况下融化; 把一支温度计插入碎冰中，另一支温度计紧靠容器外壁。每隔一分钟记录温度 一次; 发现冰块融化时记下冰块的温度。 冰块完全融化时记下温度计的度数。 B、你知不知道，冰在什么情况下融化成水,(0摄氏度左右) (5)猜一猜。冰全部融化成水后，水的温度还会发生选样变化,你还发现了什么, 2、加快冰的融化 问题:通过上面的实验，是什么使冰的状态发生了变化,(温度) 你有什么办法让冰融化得快一些吗,试一试。 交流汇报。学生说方法。 小结:放在温度较高的地方;放在太阳底下晒;用手把冰块焐热等 三、课堂小结: 1、当环境温度高于0?，冰的温度升至0?时开始融化; 2、冰在融化过程中，温度会长时间保持在0?，直至完全融化成水。 3、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使冰的状态发生变化的重要因素。 四、作业设计: 填一填: 冰的温度升至( )时开始融化成水。冰在融化过程中，要从周围吸收(热量)。加快冰的融化的方法有:( )、( )、( )等。 五、课外实验: 取同样大小的冰块进行“加快冰的融化”实验，比较哪种方法能使冰融化最快, 六、板书设计: 冰融化了 融化 冰(固体)——————水(液体) 吸收热量