导入新课： 1、 山东被誉为“一山、一水、一圣人”，“一山”指泰山，“一水

导入新课： 1、 山东被誉为“一山、一水、一圣人”，“一山”指泰山，“一水 培养学生兴趣和 1、 参与的积极性 （孔 子）。 讲述：孔子三岁丧父，幼年生活贫困，曾做过委吏（管理 仓库）和乘田（放牧牛羊）这样的小官，由于他发 愤为学，博学多能，三十岁时便开始开办私学，广 收门徒，成为文化传播的使者。51岁时任鲁国中都 宰，卓有政绩，后先后任小司空、大司寇。54岁时 因鲁君不听相劝，便离开鲁国，开始周游列国，传 自己的政治主张，鼓吹恢复西周的。他带着弟 子到过7个国家，但未能得到任用，14年后回到鲁 国，专门从事古代文献的整理和传播工作，五年后 逝世。 鼓励学生大胆发 言、积极参与 名丘，字仲尼。春秋末期鲁国人，儒家学派创始人， 孔子是本课的重点基础中国古代著名思想家、教育家。中国思想文化的主要 知识，主要教学任务是代人物，世界历史文化名人。 让学生从思想和教育两 个领域了解孔子，即孔 子的“仁”、“礼”学（主张恢复西周的奴隶制度，提出“仁”的学说。） 说和在教育方面的贡 献。 ：孔子的政治思想—核心是“仁”，最高的道德 准则 指导学生阅读教材有关什么是“仁”？包含一切美德 ，理解孔子的“仁”、“仁者爱人”统治者要体察民情，爱惜民力，反对苦 “礼”的思想内涵，并役和任意刑杀。 根据学生阅读、探讨的“己所不欲，勿施于人” 情况，指导学生明确“孔“已欲主而主人，己欲达而达人” 子是伟大的思想家，儒“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动” 家学派的创始人”的概“苛政猛于虎” 念。 相关学科的联系 通过一个接 一个的问题引出 下一项内容，使学（他教育我们对学过的知识要时常温习，要不断 总结和向别人学习好的学习，要具有老老实生形成一条清晰 实和谦虚好学的态度，才能学有所成。） 的线索。 。 结合语文课文《论语》，启发学生用论语中心语句 来反映孔子的主要思想。 ：有教无类 ：因材施教 ：知之为知之，不知为不知 ：温故而 知新 “‘曲阜三孔’中，哪一项是纪念孔子用的？哪一项 是孔氏家族的墓地？哪一项是专门给孔子后代居住 的房屋？这说明孔子在历史上有什么样的地位？” （孔庙，孔林，孔府，他在我国古代备受尊崇。） 培养学生归纳能 力。 （《论语》、《春秋》、《诗经》） ：四：《论语》、《孟子》、《大学》、《中 庸》。 五经：诗、书、礼、易、春秋。 （他是古代伟大的思想家和教育家，他反对苛政、兴 办教育，具有进步作用。但是，他主张恢复旧制度、 轻视耕田种菜，显然是错误的。） 拿出词典，查阅“三教九流”的含义。 三教：儒教，道教，佛教。 九流：儒家，道家，墨家，法家，名家，杂家，农家， 纵横家，阴阳家 学生各抒己见 1、播放幻灯片，老子 老子生平：即老聃，姓李名耳，字伯阳，楚国人。 曾做过周朝管理藏书的史官、道家创始人 2、P45，动脑筋 （坚硬的东西未必结实，柔软的东西未必短暂，柔 可以克刚。这体现了他辩证看问题的思想 （我认为有用。它使人认识到，什么事物都不是绝对 的，都是可以转化的。貌似强大的人可能会被弱者 打败，看起来聪明的人可能一生无所作为，平凡的 人经过努力可能会做出惊天动地的大事业。） （有无相生、难易相成、长短相形、高下相倾、音声 相和、前后相随），而对立的双方能够相互转化（祸 兮福所倚，福兮祸所伏）。 思想： 1、“道”——万物的本原，宇宙的最高准 则 “无”——无为而治，反对法治和礼治 2、朴素的辩证法：一切事物都有正反两面 的对立，双方相互依存，相反相成 百家争鸣是本课 的主要内容之一， 鉴于导入部分已 有对春秋战国时 代思想活跃背景 的分析，这里着重填写出春秋战国时期儒、墨、道、 让学生了解诸子 法、兵诸家代表人物各一名的情况。百家中“儒、道、 法”代表人物的思 想内容，并通过对姓名 时期 著作 主 要 思 想 其思想内容的积 极性和消极性的 认识，树立正确的提出“仁”，主张“因材施思想方法，形成敢春秋晚 孔子 《春秋》 教”、“温故知新”、谦虚于独立思考、敢于 期 表达思想、尊重他好学 人意见的个人素 质和善于创造性春秋晚认为事物有对立面，可互相 老子 《道德经》 探索的勇气和精期 转化；主张以柔克刚 神。 墨子 战国 “兼爱”、“非攻” 以图表形式（内容孟子 战反对一切战争，用“仁政”含学派、代表人 物、主要思想）帮国 《孟子》 治国，使自然资源能够持续 助学生认识孔子利用 与百家争鸣的关 系，引导学生归纳认为人能认识自然规律，并 出儒、道、法三家荀子 战国 荀子 要按自然规律去办事 的思想特征 治国要顺其自然，“无为而 庄子 战国 《庄子》 治” 改革，法治，建立君主专制 韩非 战国 中央集权 《孙子兵 孙武 “知己知彼，百战不殆” 法》 反对空谈仁义，提出“战胜 孙膑 战国 而强立，故天下服矣” （儒家、道家、墨家、法家、兵家） （孔子） 战国时期儒家代表人物有哪两个？（孟子、荀子） 其中哪一个主张保护环境？（孟子） 孟子的生平：名轲，战国中期邹国人，受业于子 思之门人，曾游历数国，阐述其政治主张，还曾在齐为卿。 晚年退而著书，传世有《孟子》七篇。战国中期儒家的代 表。 思想：“仁政”——民贵君轻（“民为贵，社稷次之， 君为轻”） （老子） 战国时期道家代表人物是哪一个？（庄子） 其中哪一个的主张与荀子相反？ （庄子主张“无为而治”，荀子主张“制天命而用之”。） ：你读过《庄子》这本书么，你能给大家 讲述其中的寓言故事么？ 朝三暮四、庖丁解牛、望洋兴叹、吐故纳新、贻笑大 方、邯郸学步„„ （韩非） 这时最强大的国家是哪一个？（秦） 秦国国君为什么最赏识韩非的主张？ （秦国想要灭掉其他六国，必须通过改革、法治和建 立君主专制中央集权来增强力量。） 简介韩非子和李斯的故事 韩非子是战国后期韩国人，他和李斯都是荀子的弟子。 当时韩国很弱，常受邻国的欺凌，他多次向韩王提出 富强的计策，但未被韩王采纳。他写了《孤愤》等文 章，集为《韩非子》一书，这些文章为秦王嬴政读到， 极为赞赏。当韩非作为韩国的使臣来到秦国时，李斯 妒忌其才能，加以陷害，韩非逼迫服毒自杀。 韩非子的思想： 1、历史是不断进步的 2、君主专制的中央集权理论，主张改革和实行法治， 只有实行严刑重罚，统治才能巩固 （说明）秦始皇统一中国后采取的许多政治措施，就是 韩非理论的应用和发展。 （孙武） 战国时期反对空谈主义的军事家是谁？（孙膑） 其中与成语“围魏救赵”有直接关系的是谁？（孙膑） 你能给大家介绍《孙子兵法》中有哪些著名的观点？ “知己知彼，百战不殆”、“以十击一，以众击寡”、 “出其不意，攻其不备”、“避实就虚”、“不战而屈人由教师指导（以探之兵”„„ 讨方式提出参考 意见，不作最后结 论）、学生参与（允 许提出不同意 见），从两方面进 行小结 诸子百家的学说中，有哪些积极的东西值得现代 社会吸收、利用？ （孔子 提出“仁”的学说；孔子关于教育的主张；老子关于 事物既互相对立又互相转化的观点；墨子的“兼爱、 非攻”；孟子的可持续利用自然资源的主张；韩非的 法制思想等） 你认为春秋战国时期出现百家争鸣的主要 历史条件是什么？ 春秋战国的时代特征（背景）：生产力发展（牛耕和铁 农具的作用）?引发社会变革（奴隶制瓦解，封建制度 确立）?为思想文化的活跃提供了自由的空间（诸子百 家、百家争鸣）。 春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形 成并逐步确立的社会大变革时期。这一时期，诸侯争霸， 七雄并立，社会动荡，战争不断。而贯穿整个时代的是 奴隶制度的没落和消亡，新兴的地主阶级异军突起，封 建经济随着社会生产力的进步日趋繁荣。大的社会变革 促使那些有识之士去深入思考当时的种种社会现象，提 出这样或那样的政治主张。当历史的车轮由滚滚前进的 时候，科学文化呈现出空前繁荣的局面，思想、军事、 科技、文字各个领域英才辈出 1、你最喜欢的是哪家的学法？为什么？ 2、哪家的学法更适合当时社会的需要？ 3、如果你是一国之君，一校之长，一班之长，你认为 应该如何治理国家、学校、班级