五年级--11、天上的星星

五年级--11、天上的星星 11、《天上的星星》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家上午好～我是小学语文组XX号考生，我今天说课的课是《天上的星星》，接下来我将从以下几个方面来进行分析: 一、说 《天上的星星》选自西师班小学语文教材五年级下册3单元第3课，也是本文的第11课。 本文是一篇批读课文，描写了夏天的夜晚，满天繁星和月明星稀的美好景象，通过本文的学习，让学生感受到作者对星星的喜爱之情。 本文拟用两个课时完成，今天我主要讲解第一课时。 二、说教学目标 根据教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我确立了以下教学目标: 1、知识与能力目标:学会本课生字词，能联系上下文和生活经验理解新词。 2、过程与目标:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能仿照旁批，写出自己读课文的体会。 3、情感态度与价值观目标:理解课文内容，体会“月明星稀”的景象，感受作者对星星的喜爱之情。 在新课标的要求与吃透教材的基础上，我确立了以下教学重难点: 教学重点:学会本课生字词，能联系上下文和生活经验理解新词。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点:理解课文内容，感受作者对星星的喜爱之情。 三、说教法与学法 新课标指出“学生是学习的主体，教学应充分激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。 在新课标精神的指导下，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我采用创设情境的教学方法，以激发学生学习的兴趣，采用启发式的教学方法，对学生进行点拨。著名的教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。作为教师，不仅要教会学生知识与技能，更重要的是要教会学生学习的方法。因此，在本课的教学中，我会更加注重对学生自主学习与小组合作学习这一学习方法的培养。 四、说教学过程 第一环节:创设情境，导入新课。 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，为了让学生迅速融入本课的情境之中，我以师生对话的方式提问:(如:同学们，在你心里，星星是什么样子的,你有数过天上的星星吗,说一说你的感受)以激发学生学习的情趣，而导入今天的新课。 板书课题:天上的星星 第二环节:初读课文，扫清生字词障碍。 1、要求学生自读课文，标出文章的段落，勾画出本课的生字和不认识的词语，通过工具书去认识和理解它们。 2、教师检测学生自主学习生字词的能力和情况。指名学生朗读课文，其他学生听读，出现错误时，及时给予纠正。随机抽取学生朗读生字、组词、造句。出现错误时，及时给予纠正。 3、深入学习、理解生字词。举例说明有哪些字与今天学习的生字在字音或字形上相似的, 你是怎么记住它们的,找出文中你喜欢的词语，说一说它们是什么意思, 识字是阅读的基础，也是语文学习的基本功。语文新课标对每个学段都对识字有要求，对小学高段的学生要求更高。不仅要求小学高段的学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，还要求高段的学生能够借助字典、词典理解词语的意义、感情色彩和表达效果。因此，本课的识字环节，我采用学生的自主学习与探究式学习的方式，以培养学生学习汉字的独立性与自主性。 第三环节:再读课文，整体感知。 1、 要求学生自读课文，勾画出自己喜欢的句子，在旁边批注自己的体会。 2、要求学生再读课文，说一说本文通过怎样的画面，来描写夏天夜晚的星星的美,。 学生总结出:本文从满天繁星和月明星稀两个方面来表现夜色下星星的美。 板书:满天繁星 月明星稀 3、 要求学生再深读课文，找出文中表现“月明星稀”的句子。 4、 小组讨论，说一说课文用了哪些修辞手法, 小组讨论，总结出:运用了比喻、拟人、排比的修辞手法。 板书:比喻、拟人、排比 古人云:“读书百遍，其义自现。”阅读是语文教学中亘古不变的主题。 因此，本环节，我在学生自读自悟、小组合作学习的基础上结合了教师的点拨，让学生在阅读中准确把握文章的主要内容，在阅读中感受夏天夜晚满天繁星与月明星稀的美。 第四环节:板书 天上的星星 11、 满天繁星、月明星稀 以上是我的板书设计，我通过比较直观、系统的板书设计，体现了教材中的，让学生能够及时地理解与掌握。 第五环节:小结与作业布置 教师运用正确、简练的语言，将本课学习的知识整理归纳，使之系统化。 为了巩固本课的生字和积累优美的语句，本课的作业设计为:1、将本课生字各写5遍组两个词。2、抄写文中你喜欢的句子。 各位评委老师，本堂课我在新课标精神的指导下，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我采用了创设情境和启发式的教学方法，采用了学生的自主学习与小组合作学习的方式进行教学，既体现了学生的主体地位也体现了教师的主导作用，在整个教学过程中，我力求使学生处于轻松、积极、愉快地氛围之中提高认知水平，从而达到了预期的教学效果。 我的说课完毕，谢谢大家～