2016学前儿童数学教育(高教版)授课教案:量概念与几何形体概念的教育2016学前儿童数学教育(高教版)授课教案:量概念与几何形体概念的教育
学前儿童数学教育(高教版)授课教案
第五章 学前儿童量概念与几何形体概念的教育
教学目的与要求:
通过本单元的学习,你应该能够;
1、掌握学前儿童量与几何形体概念的发展特点,使教育有的放矢,根据孩子认知发展特点科学设计与组织指导教学。
2、理解学前儿童量与几何形体概念的教育内容与要求,能够根据幼年龄特点恰当选择教育内容,科学定位教育内容目标。
3、 理解并掌握学前儿童数概念教育的要求。
4、 结合案例学习,引导学前儿童认知量与几何形体概念的...
2016学前儿童数学教育(高教版)授课
:量概念与几何形体概念的教育
学前儿童数学教育(高教版)授课教案
第五章 学前儿童量概念与几何形体概念的教育
教学目的与要求:
通过本单元的学习,你应该能够;
1、掌握学前儿童量与几何形体概念的发展特点,使教育有的放矢,根据孩子认知发展特点科学
与组织指导教学。
2、理解学前儿童量与几何形体概念的教育
与要求,能够根据幼年龄特点恰当选择教育内容,科学定位教育内容目标。
3、 理解并掌握学前儿童数概念教育的要求。
4、 结合
学习,引导学前儿童认知量与几何形体概念的活动设计与组织策略,能举一反三,灵活解决教育实践问题。
5、 能够根据教学内容及儿童的特点设计并组织相应的数学教育活动。
重点:掌握学前儿童量与几何形体概念的发展特点。
难点:学前儿童量与几何形体概念的教育内容与要求。
学时安排:共10 学时
课题 课 题 名 称 学时 备注
第一章 学前儿童量概念与几何形体概念教
育;学前儿童量概念教育的发展特5.1 6 点;学前儿童量概念教育的设计与
组织
分析案例 实践活动 5.2 4 学前儿童等份概念的发展特点
课 题 ?5、1(1)学前儿童量概念与几何形体概念的教育 教者:孟钊华
学前儿童量概念教育的发展特点
教学目标 知识目标 掌握学前儿童量概念教育的发展特点的定义
1
理解学前儿童认识一般量的过程
学前儿童数量概念发展的特点
能力目标 思维推理能力
德育目标 创造性编题
教学重点 学前儿童量概念教育的发展特点的定义
教学难点 案例分析;学前儿童认识一般量的过程;学前儿童数量概念的要求 教学方法 讲述法 讲练结合 阅读指导法 学 时 2学 时
备课时间 13年 月5日 授课时间 年 月 日 教 具 教学过程 提问: 备注 引 入 学前儿童量概念教育的发展特点 5 新 课 定义;量是指客观世界中物体或现象所具有的 可以定性区域 讲一讲 或测定的属性。
大小,长短,高矮,粗细,厚薄,宽窄,远进,起重。 20
二、学前儿童认识一般量的过程:
从明显差异到不明显差异
从绝对到相对
从模糊到不精确到逐渐精确 课件展示 20 三、学前儿童数概念与运算能力的发展与教育(关于数与运
算的基本知识)
数;数字;计数;数制;数的组成;数的运算 练一练 20
四、学前儿童数量概念发展的特点
1、学前儿童计数能力的发展
2、学前儿童10以内数概念的初步发展及特点
3、学前儿童数概念形成的标志
4、 学前儿童数概念的教育
5、10以内数的教育 6、有关计数的教育
7、数字的认读与书写教育
8、数的组成教育 20 试一试 五、学前儿童数量概念的要求
小班:会观察,比较的方法,区别大小和长度多少。
中班:能说出物体的粗细、厚薄、高矮
大班:会用目测和自然测量的方法比较物体,能按一定的规
律排列物体,初步感知序列之间的传递性。 5
P158 作业
教学反馈
课 题 ?5、1(2)学前儿童量概念与几何形体概念的教育 教者:孟钊华
学前儿童量概念教育的设计与组织
教学目标 知识目标 通过教学,使学生了解学前儿童认识大小和长度的能力、
2
重量感知、量排序能力的发展,掌握量的教学的方法
能力目标 求异创造法
德育目标 设计能力
教学重点 学前儿童量概念教育的设计与组织量排序能力的发展。 教学难点 学前儿童认识大小和长度能力的发展。
教学方法 讲述法 讲练结合 阅读指导法 学 时 2学 时
课件 备课时间 13年 月5日 授课时间 年 月 日 教 具 教学过程 提问:学前儿童数量概念的要求 备注 引 入 学前儿童数量概念发展的特点 5 新 课 学前儿童数概念与运算能力的发展与教育 讲一讲 学前儿童认识一般量的过程 课件展示 一、学前儿童量概念教育的设计与组织 10
1、感知和比较量的特征
2、调动各种感官感知比较物体的量
3、运用重叠、并方法比较物体的量
4、运用发现法认识物体的量 20
5、运用寻找法描述物体的量
6、运用游戏法巩固对量的认识 练一练 二、学前儿童认识大小和长度能力的发展;
学前儿童重量感知的发展;
学前儿童量排序能力的发展;
认识量的教学;教学要求;教学方法
教幼儿比较各种量的方法;教幼儿量的排序的方法;
教幼儿学习量守恒的方法; 20
教幼儿认识量的相对性的方法;
教幼儿学习自然测量的方法 试一试 15 三、评价的意义
评价的主体
评价的对象和内容 评价的方法
评价的发展 15
一、学习排序的方法
1、按次序规则排序
2、按特定规则排序
3、按独立规则排序 5 P165 作业
教学反馈
课 题 ?5、1(3)学前儿童量概念与几何形体概念的教育 教者:孟钊华
学前儿童量概念教育的发展特点
教学目标 知识目标 通过教学,使学生了解学前儿童对几何系统认识的发展,
3
掌握平面图形、几何体的教学的方法
能力目标 环境的创设思维推理能力
德育目标 创造性编题
教学重点 平面图形、几何体的教学的方法
教学难点 学前儿童对几何系统认识的发展;案例分析
教学方法 讲述法 讲练结合 阅读指导法 学 时 2学 时
课件 备课时间 13年 月5日 授课时间 年 月 日 教 具 教学过程 备注 提问:学习排序的方法
引 入 5 评价的意义
新 课 学前儿童认识大小和长度能力的发展
讲一讲 学前儿童量概念教育的设计与组织
20 学前儿童认识大小和长度能力的发展
课件展示 一、[基本内容]:
1、学前儿童对几何形体认识的发展
2、学前儿童认识几何形体的一般发展过程;
3、学前儿童认识几何形体的年龄特点。
20 二、认识平面图形的教学:
教学要求;
教学方法:认识图形的方法,认识图形的基本特征和图形守
20 恒,通过对图形的分割和拼合让幼儿认识图形之间的关系,
复习巩固对图形认识的方法。
认识几何体的教学:教学要求;
教学方法:认识几何体的特征,比较“形”和“体”之间的
不同,操作、探索几何体的特征,巩固的几何体的认识。 练一练 三、学前儿童空间形体概念的发展与教育 读一读 1、学前儿童认识空间形体的发展特点
2、学前儿童认识空间形体的教育
3、、学前儿童认识空间量的发展特点
4、学前儿童认识空间量的教育
20 四、学前儿童空间方位概念的发展与教育
学前儿童空间方位概念的发展
学前儿童认识空间方位的教育 学前儿童时间概念的发展与教育
学前儿童认识时间概念的教育
学前儿童数学教育的评价 5
活动一。活动二。
教学反馈
4
5
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